人教版初中历史与社会九年级上册 2.4.4 《红军长征与遵义会议》教学设计

人教版初中历史与社会九年级上册2.4.4《红军长征与遵义会议》教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：红军长征与遵义会议

2.教学年级和班级：九年级上册

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习红军长征与遵义会议的历史事件，使学生能够理解事件发生的背景、过程及其历史意义，形成正确的时间和空间观念。

2.史料实证：培养学生搜集、整理、分析历史史料的能力，让学生学会运用史料来验证历史事实，提高史料实证能力。

3.历史解释：使学生能够对红军长征与遵义会议的历史事件进行客观、全面、深入的解释，理解事件对中国革命历史进程的影响。

4.批判性思维：培养学生对历史事件进行独立思考、批判性分析的能力，使学生能够从不同角度审视历史问题，形成自己的见解。

5.家国情怀：通过学习红军长征与遵义会议，使学生深刻领悟到中国共产党为民族解放和人民幸福所付出的巨大牺牲，培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的家国情怀。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生应该已经学习了中国共产党成立、国共十年对峙等相关历史知识，对中国的近代史有一定的了解。同时，学生应该掌握了基本的史料分析方法，如史料的分类、整理和解读。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生对历史事件充满好奇心，特别是那些具有重大历史意义的事件。他们在学习过程中喜欢通过图片、视频等多样化的方式获取信息，善于运用批判性思维去分析和解决问题。在学习能力方面，学生已经具备了一定的历史解释和史料实证能力，能够独立思考和提出自己的见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对红军长征和遵义会议的复杂性感到困惑，特别是对长征的原因、过程和意义等方面。此外，学生可能对一些专业术语和概念理解不深，如“左倾错误”、“四渡赤水”等。同时，在分析史料和解读历史事件时，学生可能缺乏全面、客观的视角，容易受到片面信息的影响。教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过生动的语言、形象的事例，对红军长征与遵义会议的历史事件进行系统的讲解，使学生掌握事件的基本知识。

（2）讨论法：组织学生就红军长征与遵义会议的相关问题进行分组讨论，鼓励学生发表自己的看法和观点，培养学生的批判性思维和团队合作能力。

（3）史料分析法：引导学生搜集、整理、分析历史史料，使学生学会运用史料来验证历史事实，提高史料实证能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示红军长征与遵义会议的历史图片、视频等资料，生动形象地展示历史事件，激发学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行历史事件的模拟演示，让学生更直观地了解事件的发展过程，提高学生的学习体验。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜集相关历史史料，丰富学生的知识储备，提高学生的自主学习能力。

（4）角色扮演：组织学生进行历史角色的扮演，让学生身临其境地感受历史事件，增强学生的情感体验。

（5）小组合作：引导学生进行小组合作，共同完成历史课题的研究，培养学生的团队协作能力和历史解释能力。

（6）课后作业：布置与本节课相关的历史研究作业，让学生在课后继续深入研究，巩固所学知识。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕红军长征与遵义会议课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解红军长征与遵义会议的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解红军长征与遵义会议课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过讲述红军长征的故事或播放相关视频等方式，引出课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解红军长征与遵义会议的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验分析历史事件的实践过程。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解红军长征与遵义会议的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解红军长征与遵义会议的知识点，掌握分析历史事件的方法。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据红军长征与遵义会议课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与红军长征与遵义会议相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的红军长征与遵义会议知识点和方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生将深刻理解红军长征与遵义会议的历史背景、过程及其在中国革命历史中的重要意义。他们能够准确地描述红军长征的艰难历程，以及遵义会议对于中国共产党的历史作用。

2.时空观念：学生将能够将红军长征与遵义会议放置于中国近代史的大背景下，建立起正确的时间和空间观念，理解这两个事件在中国革命历史中的定位。

3.史料实证：学生将通过对历史史料的搜集、整理和分析，提高史料实证能力，能够运用史料来验证历史事实，培养批判性思维。

4.历史解释：学生将能够对红军长征与遵义会议进行客观、全面、深入的解释，理解事件对中国革命历史进程的影响，提高历史解释能力。

5.思维能力：通过参与小组讨论、角色扮演等活动，学生的团队合作意识和沟通能力得到提升，他们能够学会从不同角度审视历史问题，培养发散性思维和批判性思维。

6.家国情怀：学生将深刻领悟到中国共产党为民族解放和人民幸福所付出的巨大牺牲，激发他们的爱国情感，培养热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党的家国情怀。

7.自主学习能力：学生在课前通过自主阅读预习资料，课中通过参与课堂活动和思考问题，课后通过完成作业和拓展学习，自主学习能力得到锻炼和提高。

8.动手能力：通过参与实践活动，如角色扮演、史料分析等，学生的动手能力得到提升，他们能够将理论知识运用到实际操作中，提高解决问题的能力。

9.情感态度：学生将能够树立正确的历史观，对红军长征与遵义会议等重要历史事件持有尊重和崇敬的态度，培养积极向上的情感态度。

10.综合运用能力：学生将能够将所学知识综合运用，通过分析历史事件，理解其背后的历史规律，提高综合运用能力。课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：《长征：前所未闻的故事》、《长征：1934-1936》、《遵义会议：历史性的转折》等，这些书籍详细记录了红军长征和遵义会议的历史细节，帮助学生更深入地理解事件。

（2）视频资源：《长征》、《遵义会议》等纪录片，通过视频的方式，让学生更直观地了解红军长征和遵义会议的历史场景。

（3）网络资源：可以访问中国历史博物馆、中国工农红军长征纪念馆等官方网站，了解更多的历史资料和展品。

（4）实地考察：如果有条件，可以组织学生实地考察长征路线和遵义会议会址，让学生更直观地感受历史。

2.拓展要求

（1）鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展，阅读推荐书籍，观看纪录片，访问网站，了解更多的历史资料和展品。

（2）学生可以撰写读书笔记、观后感，或者制作手抄报、PPT等，展示自己的学习成果。

（3）教师可以组织学生进行小组讨论，分享自己的阅读心得和观后感，鼓励学生积极发表自己的观点和看法。

（4）教师可以提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

（5）学生可以利用所学知识，结合现实生活，思考如何将长征精神应用到自己的学习和生活中，培养自己的意志力和毅力。教学反思与总结本节课的教学内容是红军长征与遵义会议，这是一段充满激情与奋斗的历史，对于九年级的学生来说，这是一次难得的学习机会。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和史料分析法等多种教学方法，结合多媒体设备和网络资源，力求让学生全面、深入地理解这段历史。

在课前自主探索环节，我通过在线平台和微信群发布了预习资料，设计了启发性和探究性的预习问题。然而，在监控预习进度时，我发现部分学生对预习任务不够重视，预习效果不够理想。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生的监督和指导，确保他们能够充分利用课前时间进行有效的自主学习。

在课中强化技能环节，我通过讲解知识点、组织课堂活动和解答疑问等方式，帮助学生深入理解红军长征与遵义会议的知识。但在实际操作中，我发现部分学生对课堂活动的参与度不高，这可能是因为活动设计不够吸引人，或者是对活动的目的和意义不够明确。因此，在今后的教学中，我需要更加关注学生的兴趣和需求，设计更具吸引力和针对性的课堂活动。

课后拓展环节，我推荐了与本节课内容相关的阅读材料和视频资源，鼓励学生进行自主学习和拓展。但有些学生在拓展学习中遇到了困难，不知道如何进行有效的拓展学习。这让我意识到，在今后的教学中，我需要给予学生更多的指导和帮助，提供必要的拓展学习方法和技巧。板书设计①红军长征的背景、原因、过程和意义

②遵义会议的背景、内容和意义

③长征精神及其在当代的意义

2.设计说明

-板书要突出红军长征与遵义会议的关键信息，帮助学生构建清晰的历史框架。

-板书要简洁明了，便于学生理解和记忆，同时具有一定的艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

-板书设计要与课本内容紧密相连，确保教学的连贯性和有效性。作业布置与反馈1.作业布置

根据本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以帮助学生巩固所学知识并提高能力。作业包括以下几个方面：

（1）知识梳理：要求学生整理本节课所学的红军长征与遵义会议的相关知识点，包括背景、过程、意义等，形成知识框架。

（2）史料分析：提供一些与红军长征与遵义会议相关的史料，要求学生进行分析，总结出历史事件的真相和历史规律。

（3）历史解释：要求学生对红军长征与遵义会议进行历史解释，阐述其在中国的历史进程中的重要意义。

（4）情感态度：要求学生结合自己的学习体会，谈谈对红军长征与遵义会议的认识，以及如何将这些精神应用