2023八年级语文上册 第一单元 活动探究任务单教学设计 新人教版

2023八年级语文上册第一单元活动探究任务单教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2023八年级语文上册第一单元活动探究任务单教学设计新人教版教学内容新人教版八年级语文上册第一单元活动探究任务单，主要包括以下内容：

1.课文《新闻两则》：学习战争通讯的写作手法，理解战争通讯的特点，感受战争通讯所传达出的时代气息。

2.课文《芦花荡》：通过学习课文，了解作者对抗日战争时期农村生活的真实反映，感受作品中的人物形象和故事情节。

3.课文《蜡烛》：学习课文中象征手法的运用，理解蜡烛在文中的寓意，体会作者对战争的反思和控诉。

4.课文《小英雄雨来》：通过学习课文，了解雨来这个人物形象的特点，感受他在战争中的勇敢和智慧。

5.写作训练：结合本单元的学习内容，进行战争主题的写作训练，培养学生的写作能力和表达能力。

6.综合性学习活动：以战争主题展开，进行小组讨论、研究，培养学生的合作能力和探究能力。核心素养目标本节课旨在通过战争主题的学习，培养学生的语文学科核心素养，具体包括以下几点：

1.语言运用：通过阅读和分析战争主题的课文，使学生能够熟练运用相关词汇和句式，提高语文表达能力。

2.思维发展：通过学习战争主题的课文，引导学生深入思考战争对人类社会的影响，提高学生的批判性思维和逻辑思维能力。

3.文化理解：通过战争主题的学习，使学生了解不同历史时期的文化背景，提高学生对文化差异的理解和尊重。

4.审美鉴赏：通过战争主题的学习，培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，提高学生的文学素养。

5.创新实践：通过写作训练和综合性学习活动，鼓励学生发挥创造力，提出新的观点和见解，提高学生的创新实践能力。教学难点与重点1.教学重点

（1）课文内容理解：本单元的课文内容都与战争主题相关，学生需要理解课文中所描述的历史背景、人物形象、故事情节等，这是教学的重点。

举例：在《新闻两则》中，学生需要理解战争通讯的特点，掌握战争通讯的写作手法，感受战争通讯所传达出的时代气息。

（2）写作技巧：本单元的写作训练要求学生结合战争主题进行写作，教师需要引导学生掌握写作技巧，提高写作能力。

举例：在写作训练中，教师可以引导学生运用象征手法，通过蜡烛这个载体表达战争中的希望与黑暗，让学生在写作中锻炼表达能力和创造力。

（3）综合性学习活动：本单元的综合性学习活动要求学生以战争主题展开小组讨论、研究，教师需要引导学生掌握讨论、研究的方法，培养学生的合作能力和探究能力。

举例：在综合性学习活动中，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生从不同角度分析战争对社会、人类的影响，引导学生自主探究，提高学生的合作能力和探究能力。

2.教学难点

（1）战争相关历史背景的理解：由于战争主题的内容距离学生的生活较远，他们可能难以理解课文中描述的历史背景。

举例：在《芦花荡》中，学生可能难以理解抗日战争时期农村生活的真实状况，以及作品中的人物形象所代表的意义。

（2）战争主题的深度理解：学生可能难以理解战争对人类社会的深远影响，以及战争背景下人物的心理变化。

举例：在《蜡烛》中，学生可能难以理解蜡烛在文中的象征意义，以及作者对战争的反思和控诉。

（3）写作技巧的运用：学生在写作过程中可能难以运用所学的写作技巧，特别是象征手法等较难掌握的技巧。

举例：在写作训练中，学生可能难以运用象征手法表达战争主题，写出有深度、有创意的作品。

（4）合作探究的能力：学生可能缺乏合作探究的经验和方法，难以在综合性学习活动中发挥团队合作的优势。

举例：在综合性学习活动中，学生可能不知道如何进行有效的小组讨论、研究，导致活动效果不佳。

针对以上难点，教师需要在教学过程中采取有针对性的教学方法，帮助学生突破难点，提高教学效果。教学方法与策略1.教学方法

(1)讲授法：在导入新课、讲解课文内容、分析写作技巧等方面，教师采用讲授法，系统、清晰地传授知识，引导学生理解战争主题的重要性和相关概念。

(2)案例研究法：教师选取典型的战争主题文学作品，组织学生进行案例分析，让学生深入了解战争主题的表达方式和象征意义。

(3)讨论法：在课堂交流环节，教师提出问题，组织学生进行小组讨论，鼓励学生发表自己的观点，培养学生的批判性思维和表达能力。

(4)项目导向学习：教师引导学生以战争主题开展写作项目，学生通过收集资料、撰写作品、展示成果等环节，提高写作能力和综合素养。

2.教学活动设计

(1)角色扮演：教师组织学生进行角色扮演，让学生身临其境地体验战争背景下的生活，增强对课文内容的理解。

(2)写作工作坊：教师组织写作工作坊，引导学生运用象征手法进行写作训练，提供实时指导，帮助学生突破写作难点。

(3)小组辩论：教师提出战争主题相关的话题，组织学生进行小组辩论，培养学生的逻辑思维和论证能力。

(4)战争主题展览：教师引导学生以战争主题开展综合实践活动，通过展览形式展示战争主题的文学作品、绘画、摄影等成果，提高学生的创新实践能力。

3.教学媒体和资源

(1)PPT：教师制作精美、清晰的PPT，展示课文内容、战争背景、写作技巧等关键信息，方便学生理解和记忆。

(2)视频：教师选取与战争主题相关的视频资料，让学生直观地感受战争场景，增强对课文内容的理解。

(3)在线工具：教师利用在线工具，如讨论区、问卷调查等，方便学生进行课堂交流、互动评价，提高课堂参与度。

(4)文学作品集：教师为学生提供战争主题的文学作品集，包括小说、诗歌、散文等，让学生拓展阅读，提高文学素养。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《新闻两则》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过阅读新闻的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索新闻的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解新闻的基本概念。新闻是传递事实、信息的一种文体，它在传播信息、引导舆论等方面具有重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看两个具体的新闻案例。这些案例展示了新闻在实际中的应用，以及它如何帮助我们了解世界、思考问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调新闻的写作技巧和特点这两个重点。对于新闻写作的难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与新闻相关的实际问题。

2.新闻撰写：为了加深理解，我们将进行一个简单的新闻撰写练习。这个练习将演示新闻的基本写作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和新闻撰写的作品。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“新闻在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了新闻的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对新闻的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.推荐阅读：

-《战争与和平》：托尔斯泰的经典之作，通过对战争和家庭的描绘，展现了人性的复杂性和战争的荒诞性。

-《飘》：玛格丽特·米切尔的小说，以美国南北战争为背景，讲述了主人公斯嘉丽的成长和爱情故事。

-《世界的和平》：一本关于战争与和平的文集，收录了多位作家的作品，探讨了战争对人类社会的影响以及和平的重要性。

-《战争的历史》：一本战争史的书籍，详细介绍了历史上的重要战争及其影响，帮助学生了解战争的全貌。

2.课后探究：

-学生可以在家中寻找有关战争的新闻报道或文章，了解当前世界上的战争情况，思考战争对现代社会的影响。

-学生可以尝试阅读其他与战争主题相关的文学作品，如诗歌、剧本等，欣赏不同形式的文学创作。

-学生可以参观历史博物馆或战争纪念场所，通过实地考察，更加直观地感受战争的历史和影响。

-学生可以参与社区或学校的和平活动，如举办和平讲座、制作和平海报等，实际行动践行和平理念。

3.网络资源：

-学生可以访问国家图书馆或档案馆的官方网站，查找与战争相关的文献资料，进行深入研究。

-学生可以浏览知名大学或研究机构提供的战争研究课程或论文，了解学术界的战争研究动态。

-学生可以观看与战争主题相关的纪录片或电影，通过影像资料，更加全面地了解战争的历史和影响。教学反思与改进今天我在教授《新闻两则》的过程中，发现了一些需要改进的地方。首先，我在讲解新闻的基本概念时，可能过于强调理论，导致部分学生感到难以理解。其次，在案例分析环节，我选择的案例可能不够贴近学生的实际生活，影响了他们的兴趣和参与度。此外，在小组讨论环节，我发现一些学生缺乏积极性和主动性，需要我在未来教学中更加注重激发学生的学习兴趣和参与热情。

针对这些问题，我计划在未来的教学中进行以下改进：

首先，在讲解新闻的基本概念时，我会尽量用更生动、贴近生活的例子来解释新闻的概念和特点，帮助学生更好地理解和掌握新闻知识。

其次，我会选择更具现实意义的案例，让学生能够将新闻与自己的生活实际联系起来，提高他们的参与度和兴趣。

最后，我会加强对学生的引导和鼓励，激发他们的学习兴趣和参与热情，提高他们的主动性和积极性。课后作业1.根据课文《新闻两则》，分析战争通讯的写作手法及其特点，并尝试自己撰写一篇战争通讯。

2.阅读课文《蜡烛》，思考蜡烛在文中的象征意义，并讨论作者通过蜡烛传达了哪些对战争的反思和控诉。

3.结合课文《芦花荡》，分析作品中的人物形象及其对抗日战争时期农村生活的真实反映。

4.课文《小英雄雨来》中，雨来这个人物形象的特点是什么？他在战争中的勇敢和智慧体现在哪些方面？

5.完成写作训练，以战争为主题，运用象征手法进行创作，要求作品具有深度和创意。

例题型：

1.分析课文《新闻两则》中战争通讯的写作手法及其特点。

答案：课文《新闻两则》中的战争通讯采用客观叙述和直接引语相结合的写作手法，真实地传达了战争的紧张氛围和士兵的勇敢精神。

2.解释课文《蜡烛》中蜡烛的象征意义。

答案：课文《蜡烛》中蜡烛象征着希望与光明，作者通过蜡烛传达了在战争中人们对和平与光明的向往和期待。

3.分析课文《芦花荡》中的人物形象及其对抗日战争时期农村生活的真实反映。

答案：课文《芦花荡》中的人物形象鲜明，如张大