第5课 风景写生 第一课时（教案）人教版 美术六年级上册

第5课风景写生第一课时（教案）人教版美术六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第5课风景写生第一课时（教案）人教版美术六年级上册课程基本信息1.课程名称：美术课程

2.教学年级和班级：六年级1班

3.授课时间：2022年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

二、教学目标

1.让学生了解风景写生的基本概念和技巧。

2.培养学生对自然景观的感知和表现能力。

3.引导学生运用线条、色彩等元素创作出具有个性的风景作品。

三、教学重点与难点

1.教学重点：让学生掌握风景写生的基本技巧，如观察、构图、用线、上色等。

2.教学难点：如何引导学生运用线条、色彩表现景观的远近、明暗、质感等。

四、教学方法

1.采用讲解法、示范法、练习法、评价法等教学方法。

2.以小组合作、同伴互助的形式进行创作和交流。

五、教学内容

1.导入：教师展示风景写生的作品，引导学生关注自然景观的美。

2.讲解：讲解风景写生的基本概念、技巧及注意事项。

3.示范：教师现场示范风景写生的创作过程，讲解每一步的操作要领。

4.练习：学生分组进行风景写生练习，教师巡回指导。

5.展示与评价：学生展示自己的作品，互相评价，教师给予总结性评价。

六、课前准备

1.教师准备风景写生的示范作品和相关图片。

2.学生准备画纸、画笔、水彩颜料等绘画工具。

七、课后作业

1.学生完成一幅风景写生作品，要求运用所学技巧。

2.家长签字确认，教师进行批改。

八、教学反思

教师在课后对本次课程进行反思，分析教学效果，针对存在的问题进行改进。核心素养目标1.审美素养：通过风景写生教学，提高学生对自然景观的审美能力，培养善于发现美、表现美的情感和品味。

2.美术表现素养：引导学生运用线条、色彩等元素表现风景，提高学生的美术表现技能，发展个性化的表现风格。

3.创新素养：鼓励学生在风景写生中发挥主观能动性，突破传统表现形式，创作出具有创新性的作品。

4.文化素养：通过学习风景写生，使学生了解不同时期、不同地域的风景特点，增强对民族文化的认识和尊重。学情分析考虑到所教授的课程为人教版美术六年级上册的“第5课风景写生第一课时”，我们需要对六年级学生的学情进行深入分析，以便更好地设计教学活动和满足学生的学习需求。

1.学生层次

六年级的学生在美术学习方面通常已经建立了一定的基础，他们对于色彩、线条、构图等基本概念和技巧已经有了初步的认识。在这个阶段，学生开始从模仿走向独立创作，对美术学习的兴趣也日益提高。同时，他们的思维开始从具体形象向抽象逻辑转变，这为学习风景写生提供了必要的认知基础。

2.知识、能力、素质方面

在知识方面，学生已经掌握了基本的绘画技巧，如线条、形状、色彩的运用，并对绘画材料有一定的了解。在能力方面，学生能够运用所学的知识进行简单的创作，但风景写生涉及到对自然景观的观察和表现，这对学生的观察力和表现力提出了更高的要求。在素质方面，学生的创新意识、审美情感和文化认知都在不断发展，这为风景写生的学习提供了良好的素质基础。

3.行为习惯

六年级的学生好奇心强，喜欢探索和尝试新事物，但同时也可能存在注意力不集中、耐心不足等问题。在风景写生的学习中，学生需要耐心地观察自然景观，细致地描绘和上色，这对他们的学习行为习惯提出了新的挑战。

4.对课程学习的影响

基于以上分析，我们可以看出，六年级学生在美术基础、认知能力和素质发展上具备了一定的条件，有利于学习风景写生。然而，他们在观察力、表现力和耐心等方面的不足，可能会成为学习的障碍。因此，在教学设计中，我们需要注重培养学生的观察习惯，提高他们的表现能力，并通过激励和正面反馈来增强他们的学习动力和自信心。同时，教师应采用多种教学手段，如示范、互动和小组合作，以保持学生的学习兴趣和积极参与。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《人教版美术六年级上册》第5课“风景写生”的学习资料，以便他们能够在课堂上跟随教学进度进行学习和练习。

2.辅助材料：准备一系列与风景写生相关的图片、照片、图表和视频等多媒体资源。这些资源可以包括不同风格的风景写生作品、自然景观的实拍图片以及艺术家的创作过程视频等。这些辅助材料能够丰富学生的视觉体验，激发他们的创作灵感，并提供实际操作的参考。

3.实验器材：由于本节课涉及风景写生的实际操作，需要准备足够的绘画材料，包括画纸、画笔、水彩颜料、调色板、橡皮等。确保所有器材的完整性和安全性，以便学生能够顺利进行绘画练习。

4.教室布置：根据教学需要，对教室进行适当布置。将学生座位分成若干小组，每组配备一张绘画桌和必要的绘画材料。在教室内设置一个展示区，用于展示学生的作品和优秀画作。此外，还需要预留足够的空间供学生进行实地风景写生练习。

5.教师准备：教师需要提前准备示范作品和相关图片，以及教学过程中的讲解内容和指导策略。教师应确保自己对风景写生的知识和技巧有深入理解，以便能够有效地指导学生。

6.教学环境：确保教室内的照明充足，以便学生能够清晰地看到教师的示范和自己的作品。同时，保持教室的清洁和整齐，创造一个有利于学习和创作的良好环境。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《风景写生》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们是否曾经尝试过用画笔记录下美丽的自然风景？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索风景写生的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解风景写生的基本概念。风景写生是指直接在户外对自然景观进行绘画创作的活动。它有助于我们观察和表现自然之美，提升我们的审美能力和美术表现技巧。

2.案例分析：接下来，我们来看一些优秀的风景写生作品。这些作品展示了风景写生在实际中的应用，以及它如何帮助我们表达对自然景观的感受。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调风景写生的观察方法和表现技巧这两个重点。对于如何处理远近、明暗、质感等难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与风景写生相关的实际问题，如如何处理画面构图、如何运用色彩表现空间感等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的风景写生练习。这个练习将演示风景写生的基本技巧。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“风景写生在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你们是如何处理画面中的远近关系的？”“在写生时，你们是如何观察和表现色彩变化的？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了风景写生的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对风景写生的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解风景写生的概念，掌握风景写生的基本技巧，如观察方法、构图原则、线条运用和色彩搭配等。

2.技能提升：学生能够运用所学的风景写生技巧，独立完成一幅风景写生作品，表现出景观的远近、明暗、质感等。

3.审美能力：通过欣赏和分析优秀的风景写生作品，学生的审美能力得到提升，能够更好地欣赏和评价自然景观的美。

4.创新能力：在风景写生的实践过程中，学生能够发挥主观能动性，创新表现手法，突破传统的风景写生模式，创作出具有个性和创新性的作品。

5.文化认知：通过学习风景写生，学生能够了解到不同地域、不同时期的风景特点，增强对民族文化的认识和尊重。

6.行为习惯：学生在风景写生的实践过程中，培养了耐心、细致观察和积极思考的学习习惯，同时也培养了团队协作和交流的能力。

7.情感态度：学生通过风景写生的实践，能够更加关注自然环境，提升对自然美的感知和热爱，培养积极向上的情感态度。重点题型整理1.题型一：观察题目中给出的风景写生作品，分析并描述画面中的远近关系、明暗变化和色彩运用等技巧。

答案：例如，在分析一幅山水画时，学生可以这样回答：“这幅画中，远处的山峰用淡色调表现，近处的树木和房屋用浓色调表现，形成了明显的远近关系。画面的明暗变化通过阳光的照射和阴影的投射来表现，阳光照射的地方明亮，阴影投射的地方暗淡。色彩的运用上，画家运用了冷暖对比、明暗对比等手法，使画面更加丰富和立体。”

2.题型二：根据题目要求，运用所学的风景写生技巧，完成一幅风景写生作品。

答案：例如，在完成一幅海边风景写生时，学生可以这样回答：“我在这幅画中运用了线条的粗细、曲直来表现海浪的动态，用色彩的冷暖、明暗来表现海水的深度和光线效果。近处的沙滩用暖色调表现，远处的海面用冷色调表现，形成鲜明的对比。通过这些技巧，我成功地表现出了海边的美景。”

3.题型三：分析题目中给出的两个风景写生作品，比较它们的异同，并说明各自的特色和亮点。

答案：例如，在比较两幅山水画时，学生可以这样回答：“这两幅画都是表现山水的作品，但一幅是淡色调的，一幅是浓色调的。淡色调的作品给人以宁静、清新的感觉，浓色调的作品则显得更加饱满、有力。在技法上，一幅运用了线条的勾勒，另一幅则运用了色彩的晕染。两幅画各有特色，都展现了山水之美。”

4.题型四：根据题目要求，以小组合作的形式，讨论并总结风景写生的观察方法和技巧。

答案：例如，在小组讨论风景写生的观察方法和技巧时，学生可以这样回答：“我们小组总结出了风景写生的几个观察方法：首先要整体观察，把握风景的整体布局；其次要注重细节，观察景物的线条、形状、色彩等；还要注意光线的变化，捕捉不同时间段的光影效果。在技巧上，我们可以运用线条的曲直、粗细来表现景物的远近和质感，运用色彩的冷暖、明暗来表现景物的立体感和空间感。”

5.题型五：根据题目要求，运用所学的风景写生技巧，完成一幅以某个特定主题为主题的风景写生作品。

答案：例如，在完成一幅以“春天”为主题的风景写生时，学生可以这样回答：“我在这幅画中运用了线条的柔美和色彩的温暖来表现春天的气息。画面的前景是一片嫩绿的草地，中景是盛开的花朵，背景是渐变的蓝色天空，形成了一个春天的画面。通过这些技巧，我成功地表现出了春天的美丽和生机。”板书设计①重点知识点：风景写生的概念、技巧和应用。

②关键词：观察、构图、线条、色彩、表现、创新。

③句：风景写生是直接在户外对自然景观进行绘画创作的活动，通过观察和表现自然之美，提升审美能力和美术表现技巧。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

①艺术性：通过使用色彩、图形和线条，使板书更具视觉吸引力。

②趣味性：通过幽默、生动的句子和图片，增加板书的趣味性。

③举例：在板书中，可以设计一幅简单的风景写生作品，并用幽默的语言描述画面中的元素，如：“这幅画中的小树在跳舞，云朵在悠闲地散步。”

3.板书设计应与教学内容紧密相关，有助于学生对知识点的理解和记忆。

①相关性：板书内容应与教学内容紧密相关，突出重点和难点。

②实用性：板书应具有实用性，帮助学生理解和掌握风景写生的技巧和方法。

③记忆性：通过使用简洁明了的句子和关键词，帮助学生更好地记忆和理解风景写生的知识点。教学反思与总结在今天的风景写生课程中，我发现了一些值得总结的经验和教训。首先，学生们对于风景写生的兴趣很高，但在实践中，我发现有些学生在观察和表现自然景观时存在一定的困难。他们不知道如何运用线条和色彩来表现景物的远近和明暗，以及如何把握画面的整体布局。

针对这一问题，我认为在未来的教学中，我需要更加注重实践环节的指导。我可以通过示范、分组讨论和个别指导等方式，帮助学生掌握风景写生的基本技巧和方法。同时，我也可以提供更多的优秀风景写生作品，供学生们欣赏和学习，以激发他们的创造力和表现力。

其次，我发现学生们在小组合作中表现出积极性和互动性。他们乐于分享自己的想法和经验，并在讨论中互相启发和帮