20以内的退位减法解决问题（一）（教案）-2023-2024学年数学一年级下册人教版

20以内的退位减法解决问题（一）（教案）-2023-2024学年数学一年级下册人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：20以内的退位减法解决问题（一）

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2023-2024学年第二学期，第10周星期二下午第1节

4.教学时数：45分钟

二、教学目标

1.知识与技能：使学生掌握20以内的退位减法，能够熟练运用退位减法解决实际问题。

2.过程与方法：通过实际操作，培养学生独立思考、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生的合作意识。

三、教学内容

1.20以内的退位减法：11-9,12-8,13-7,14-6,15-5,16-4,17-3,18-2,19-1

2.实际问题：根据生活场景，运用退位减法解决问题。

四、教学过程

1.导入：通过实际例子，引导学生回顾10以内的退位减法。

2.新课讲解：讲解20以内的退位减法，通过实际操作，让学生掌握退位减法的方法。

3.练习：让学生独立完成20以内的退位减法题目，教师及时给予指导。

4.实际问题解决：给出生活场景，让学生运用退位减法解决问题，教师点评并给予指导。

5.总结：对本节课的内容进行总结，强调退位减法的重要性。

五、作业布置

1.完成课后练习题。

2.运用退位减法解决一个实际问题，下节课分享。

六、教学反思

本节课通过实际操作和实际问题解决，使学生掌握了20以内的退位减法。在教学过程中，注意关注学生的个别差异，给予每个学生充分的关注和指导。同时，注重培养学生的合作意识，鼓励学生互相交流、互相学习。在今后的教学中，将继续关注学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学质量。核心素养目标分析本节课的教学内容主要围绕20以内的退位减法解决问题，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而达到培养学生的核心素养目标。

1.数学思维能力：通过学习20以内的退位减法，学生能够运用数学逻辑思维，分析和解决实际问题。同时，在解决问题的过程中，学生能够运用数学语言进行表达，培养学生的数学思维能力。

2.问题解决能力：本节课通过实际问题解决，使学生能够将所学知识应用于实际生活中，培养学生的解决问题能力。在解决问题的过程中，学生能够运用所学的退位减法知识，独立思考，并能够与他人合作，共同解决问题。

3.合作交流能力：在实际问题解决过程中，学生需要与他人进行交流和合作，共同解决问题。通过这个过程，学生能够培养合作交流能力，提高团队协作能力。

4.创新能力：在实际问题解决过程中，学生需要运用所学的退位减法知识，结合实际情况进行创新。通过这个过程，学生能够培养创新能力，提高解决问题的能力。

本节课的核心素养目标分析，旨在培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，从而达到培养学生的核心素养目标。在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的核心素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在学习本节课之前，学生已经掌握了10以内的退位减法，对减法运算有一定的了解。此外，学生还掌握了20以内的进位加法，能够进行简单的加法计算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：一年级的学生对数学知识充满好奇心，对计算和解决问题有较高的兴趣。他们具有较强的动手能力和直观思维能力，喜欢通过实际操作来学习。在学习风格上，他们喜欢在轻松愉快的氛围中学习，通过游戏和小组合作来提高学习效率。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习20以内的退位减法时，学生可能会遇到以下困难和挑战：

a.退位减法的运算规则不熟练，导致计算错误。

b.对于新的退位减法运算，学生可能会感到困惑和不适应，需要教师耐心指导和讲解。

c.在解决实际问题时，学生可能会缺乏思路和方法，需要教师引导他们如何运用退位减法来解决问题。

d.学生在小组合作中可能会出现沟通不畅、分工不明确等问题，需要教师及时进行指导。

针对以上分析，教师需要在教学过程中关注学生的学习情况，及时调整教学策略，以提高学生的学习效果。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在教学过程中，教师通过讲解、示范等方式，向学生传授20以内的退位减法知识和实际问题解决方法。教师在讲解过程中，注重启发学生的思维，引导学生主动参与学习。

（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流学习心得，分享解决问题的方法。通过讨论，学生可以加深对知识的理解，提高解决问题的能力。

（3）实践操作法：教师安排学生进行实际操作，如使用计数器、小棒等学具，进行20以内的退位减法计算。实践操作法有助于学生更好地理解和掌握退位减法运算规则，提高计算能力。

2.教学手段：

（1）多媒体教学：教师利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示20以内的退位减法运算过程和实际问题解决案例。多媒体教学有助于提高学生的学习兴趣，增强教学的直观性和生动性。

（2）教学软件：教师运用专门的教学软件，如数学教学软件，进行20以内的退位减法教学。教学软件可以为学生提供丰富的练习题，帮助学生巩固所学知识。

（3）实物展示：教师使用实物，如小棒、计数器等，进行20以内的退位减法教学。实物展示有助于学生更好地理解退位减法的运算过程，提高计算能力。

（4）分组合作：教师将学生分成小组，进行小组合作学习。分组合作有助于提高学生的学习积极性，培养学生的团队协作能力。

（5）游戏教学：教师设计有关20以内的退位减法的游戏，让学生在游戏中学习。游戏教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习效率。

（6）课堂练习：教师安排课堂练习，让学生在课堂上进行20以内的退位减法计算。课堂练习有助于巩固所学知识，提高学生的计算能力。

（7）课后作业：教师布置课后作业，让学生在课后进行20以内的退位减法练习。课后作业有助于学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对20以内退位减法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是退位减法吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于退位减法的图片或视频片段，让学生初步感受退位减法的魅力或特点。

简短介绍退位减法的定义，包括其主要作用和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.退位减法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解退位减法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解退位减法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍退位减法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.退位减法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解退位减法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的退位减法案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解退位减法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用退位减法解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论退位减法的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与退位减法相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对退位减法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调退位减法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括退位减法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调退位减法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用退位减法。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于退位减法的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.学生能够熟练掌握20以内的退位减法，包括11-9,12-8,13-7,14-6,15-5,16-4,17-3,18-2,19-1等。通过实际操作和练习，学生能够准确、迅速地进行退位减法计算。

2.学生能够运用退位减法解决实际问题。通过案例分析和小组讨论，学生能够将所学知识应用于生活场景中，如购物、分配物品等，解决实际问题。

3.学生能够理解退位减法的原理和作用。通过讲解和实际操作，学生能够理解退位减法的运算规则和作用，能够独立进行退位减法运算。

4.学生能够提高解决问题的能力。通过小组讨论和实际问题解决，学生能够提高解决问题的能力，能够独立思考和分析问题，提出有效的解决方案。

5.学生能够提高合作交流能力。在小组讨论和实际问题解决中，学生能够与同伴合作，共同解决问题，提高合作交流能力。

6.学生能够提高数学思维能力。通过学习退位减法，学生能够运用数学逻辑思维，分析和解决实际问题，提高数学思维能力。

7.学生能够提高创新意识。在实际问题解决中，学生能够运用所学的退位减法知识，结合实际情况进行创新，提高创新意识。

8.学生能够提高学习兴趣。通过实际操作、案例分析和小组讨论，学生能够提高学习兴趣，积极参与学习活动。

9.学生能够提高学习主动性。在教师的引导下，学生能够主动探索学习内容，主动参与学习活动，提高学习主动性。

10.学生能够提高学习自信心。通过实际操作和练习，学生能够提高学习自信心，相信自己能够掌握退位减法并能够解决实际问题。典型例题讲解1.例题一：计算11-9的结果

答案：11-9=2

解析：从11中减去9，需要从11中取出1个十和1个一，得到10，再加上剩下的2个一，得到2。

2.例题二：计算12-8的结果

答案：12-8=4

解析：从12中减去8，需要从12中取出1个十和4个一，得到10，再加上剩下的4个一，得到4。

3.例题三：计算13-7的结果

答案：13-7=6

解析：从13中减去7，需要从13中取出1个十和6个一，得到10，再加上剩下的3个一，得到3。

4.例题四：计算14-6的结果

答案：14-6=8

解析：从14中减去6，需要从14中取出1个十和4个一，得到10，再加上剩下的4个一，得到4。

5.例题五：计算15-5的结果

答案：15-5=10

解析：从15中减去5，需要从15中取出1个十和5个一，得到10，再加上剩下的5个一，得到10。

6.例题六：计算16-4的结果

答案：16-4=12

解析：从16中减去4，需要从16中取出1个十和2个一，得到10，再加上剩下的2个一，得到2。

7.例题七：计算17-3的结果

答案：17-3=14

解析：从17中减去3，需要从17中取出1个十和4个一，得到10，再加上剩下的4个一，得到4。

8.例题八：计算18-2的结果

答案：18-2=16

解析：从18中减去2，需要从18中取出1个十和6个一，得到10，再加上剩下的6个一，得到6。

9.例题九：计算19-1的结果

答案：19-1=18

解析：从19中减去1，需要从19中取出1个十和8个一，得到10，再加上剩下的8个一，得到8。

10.例题十：计算10-9的结果

答案：10-9=1

解析：从10中减去9，需要从10中取出1个十和1个一，得到10，再加上剩下的1个一，得到1。板书设计板书设计应清晰地展示退位减法的运算规则和步骤，重点突出20以内的退位减法公式。例如，板书可以分为以下几个部分：

（1）退位减法的定义和作用；

（2）20以内退位减法的公式和步骤；

（3）实际问题中应用退位减法的示例。

2.板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。

板书设计可以采用一些有趣的设计元素，如图