人音版四年级下册 第四单元 《白桦林好地方》教学设计

人音版四年级下册第四单元《白桦林好地方》教学设计授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《白桦林好地方》位于人音版四年级下册第四单元，是一首描绘自然风光、传递爱国情感的儿童歌曲。本教材通过生动、形象的歌词，展示了我国美丽白桦林的景色，同时，歌曲旋律优美，节奏明快，旨在培养学生的音乐审美能力及爱国主义情操。教学内容与课本紧密相关，通过学习本歌曲，学生可以掌握一定的音乐技巧，同时加深对我国自然风光的热爱，提高音乐素养和综合素质。此外，本节课将结合课本中相关知识，引导学生了解歌曲背景，增强学生对音乐作品的理解和感悟。核心素养目标分析《白桦林好地方》一课的教学，旨在深化学生的音乐核心素养，具体目标如下：首先，通过聆听、学唱歌曲，培养学生音乐感知能力，加强他们对音乐旋律、节奏的敏感度和辨识力，提升音乐审美鉴赏能力。其次，结合歌曲中的歌词和旋律，引导学生体验和表达歌曲所蕴含的自然美和爱国情感，促进学生的情感态度与价值观的形成，加强文化理解与表达。再次，通过集体合作演唱和音乐实践活动，发展学生的团队协作能力和创造力，培养他们的实践创新能力。最后，依托歌曲教学，激发学生对本土文化的兴趣和认识，增进对民族音乐的了解和尊重，强化民族自豪感和文化自信。这些核心素养目标的培养与课本内容紧密结合，旨在全面提升学生的音乐综合素质，为他们的终身发展和全面成长奠定坚实基础。学情分析针对四年级学生的层次，他们在知识、能力、素质方面表现出以下特点：

1.知识方面：经过前三册的学习，学生已掌握基本的音乐知识，如音高、音长、节奏、音符等，对本册课本中的歌曲风格和技巧有一定了解。然而，对于歌曲中较为复杂的节奏、旋律变化以及音乐术语，部分学生仍存在理解困难。

2.能力方面：四年级学生在音乐表现能力上，大部分学生能自信地参与集体演唱，但个别学生在独唱时表现紧张，音准和节奏控制不够稳定。此外，在音乐创作和即兴表演方面，学生能力参差不齐，部分学生具有较强的创新意识和表现力，而另一部分学生则较为拘谨。

3.素质方面：在音乐素质方面，学生普遍具有较好的音乐感知能力，能迅速捕捉到歌曲的基本节奏和旋律。但在音乐鉴赏和情感体验方面，部分学生对歌曲内涵的理解和表达尚显不足，需要进一步引导和培养。

4.行为习惯：在课堂学习过程中，大部分学生能遵守纪律，积极参与，表现出良好的学习态度。但仍有部分学生注意力不集中，容易受外界干扰，影响课堂学习效果。

对课程学习的影响：

1.知识层面：学生对音乐基础知识的掌握程度将直接影响到他们对《白桦林好地方》这首歌曲的理解和学习。针对这一点，教师需要在教学过程中查漏补缺，帮助学生巩固基础知识。

2.能力层面：学生的音乐表现能力和创作能力对课程学习有重要影响。在教学过程中，教师要关注学生个体差异，提供个性化指导，激发学生的潜能，提高他们的音乐素养。

3.素质层面：学生对音乐作品的感知、鉴赏和情感体验能力将决定他们对歌曲的喜爱程度和投入程度。教师应通过丰富的教学手段，引导学生深入体会歌曲内涵，培养他们的音乐情感。

4.行为习惯：学生的课堂行为习惯对教学效果具有直接影响。教师应注重培养学生的学习兴趣，激发他们的学习积极性，提高课堂参与度，从而提高教学效果。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好人音版四年级下册音乐教材，以便于课堂上随时翻阅、学习《白桦林好地方》这一课的内容。同时，为学生提供歌曲的乐谱、歌词等学习资料，方便他们课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：

-图片：准备与白桦林相关的美丽风景图片，帮助学生形象地感受歌曲所描绘的自然风光。

-图表：制作歌曲节奏、旋律变化的图表，以便于学生更好地理解歌曲结构。

-视频：收集与歌曲相关的演唱、演奏视频，让学生欣赏不同形式的音乐表现，提高他们的音乐鉴赏能力。

-课件：制作精美的课件，整合歌曲学习所需的图片、图表、视频等多媒体资源，提高课堂教学效果。

3.实验器材：本节课涉及的音乐实践活动，如有需要，提前准备好以下器材：

-钢琴或其他乐器：用于演奏歌曲，指导学生学唱。

-录音设备：记录学生的演唱，以便于他们自我评价和改进。

-音乐教具：如小军鼓、木鱼等，用于辅助教学，帮助学生掌握节奏。

4.教室布置：

-演唱区：在教室前方设置一个宽敞的演唱区，便于学生集体演唱和展示。

-分组讨论区：将学生分成若干小组，每组配一张桌子，便于他们讨论、交流。

-实验操作台：如有实验环节，设置专门的实验操作台，确保实验器材的整洁、有序。

-展示区：在教室墙壁或黑板上设置展示区，用于展示学生的作品、成果等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《白桦林好地方》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们听说过白桦林吗？它在我们国家的哪个地方？它有什么特别之处？”

展示一些关于白桦林的美丽图片，让学生初步感受自然风光的魅力。

简短介绍歌曲《白桦林好地方》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《白桦林好地方》的基本旋律、节奏和歌词意义。

过程：

讲解歌曲的旋律特点，包括主要音高、音长和节奏。

详细介绍歌曲的歌词意义，通过图表或示意图帮助学生理解歌曲的情感表达。

通过实例或案例，让学生更好地理解歌曲在实际演唱中的技巧和风格。

3.歌曲案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲的特性和表现力。

过程：

选择几个典型的演唱或演奏案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、演唱技巧和艺术表现力，让学生全面了解歌曲的多样性。

引导学生思考这些案例对实际演唱的影响，以及如何运用所学技巧提升演唱效果。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲的旋律、节奏、歌词意义和案例分析等。

强调歌曲在音乐学习和情感表达中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《白桦林好地方》的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关歌曲：推荐学生聆听与《白桦林好地方》风格相近的歌曲，如《小燕子》、《我们的田野》等，以加深对类似歌曲风格的理解和欣赏。

-诗歌散文：引导学生阅读描绘自然风光的诗歌和散文，如徐志摩的《再别康桥》、朱自清的《荷塘月色》等，提高文学素养，丰富情感体验。

-民间故事：了解与白桦林相关的民间故事或传说，如《白桦仙子》等，激发学生对本土文化的兴趣。

-音乐家介绍：介绍歌曲创作者及其创作背景，帮助学生了解音乐家的艺术生涯，培养他们对音乐的尊重和热爱。

-生态环境保护：推荐关于白桦林生态环境保护的书籍、文章，让学生了解自然保护的重要性，增强环保意识。

2.拓展建议：

-学生可以自行搜集与《白桦林好地方》相关的歌曲、诗歌、故事等资源，进行对比学习，分析不同作品之间的联系与差异。

-鼓励学生在课堂上分享自己找到的拓展资源，与同学们交流心得，提高表达和沟通能力。

-建议学生尝试创作以自然风光为主题的短文、诗歌或绘画作品，将所学知识运用到实际创作中，提升综合素养。

-鼓励学生参与学校的音乐社团或合唱团，通过集体合作演唱《白桦林好地方》等歌曲，锻炼团队合作能力，提高音乐表现力。

-建议学生在课余时间参观自然公园、森林等，亲身感受大自然的美，将所学知识与实际体验相结合，加深对歌曲的理解和感悟。板书设计①重点知识点：

-歌曲名：《白桦林好地方》

-歌曲风格：描绘自然风光，传递爱国情感

-音乐术语：节奏、旋律、音高、音长

-歌曲结构：前奏、主歌、副歌、尾声

②关键词：

-白桦林

-自然美

-爱国情感

-音乐技巧

-团队合作

③重点句：

-“白桦林里，风吹过，歌声飘荡。”

-“我们要用歌声，歌唱美丽的家乡。”

板书设计：

```

《白桦林好地方》

/\

自然美爱国情感

/\/\

节奏旋律音高音长

||||

||||

前奏主歌副歌尾声

```

板书设计采用树状图的形式，将歌曲的主要知识点、关键词和重点句进行有序排列，直观地展示了歌曲的结构和教学内容。同时，板书简洁明了，便于学生理解和记忆，具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。课后作业1.请学生结合《白桦林好地方》的歌词，创作一首以自然风光为主题的短诗，并分享给同学和老师。

举例：在白桦林间，清风吹过，阳光洒落，鸟儿欢歌。

2.请学生用自己的话总结歌曲《白桦林好地方》的节奏和旋律特点，并举例说明。

举例：歌曲节奏明快，旋律优美，如副歌部分的“啦~啦~啦~”旋律上升，表现出欢快的氛围。

3.让学生尝试分析《白桦林好地方》的歌词，阐述其表达的爱国情感。

举例：歌词中的“我们要用歌声，歌唱美丽的家乡”，表达了歌手对家乡的热爱和对祖国的赞美。

4.请学生思考并描述在演唱《白桦林好地方》时，应如何运用音乐技巧来表现歌曲的情感。

举例：在演唱时，可以适当加强副歌部分的音量，用饱满的情感表现出对自然和家乡的热爱。

5.让学生以小组为单位，编排一首以《白桦林好地方》为主题的合唱表演，并注明各自负责的部分。

举例：小组A负责主歌，小组B负责副歌，小组C负责和声部分，通过团队合作展现歌曲的魅力。教学反思在本次《白桦林好地方》的教学过程中，我发现学生们对歌曲的旋律和歌词表现出了浓厚的兴趣。他们在课堂上积极参与，对音乐知识的掌握程度也有所提高。然而，我也注意到一些需要改进的地方。

在歌曲基础知识讲解环节，我尝试用生动的语言和形象的动作帮助学生理解音乐术语和技巧，但部分学生对复杂的节奏和旋律变化仍然感到困惑。未来，我需要寻找更多直观、有趣的教学方法，让学生更轻松地掌握这些知识点。

在案例分析环节，我引导学生从不同角度分析歌曲的特点和意义，但讨论过程中学生的参与度不够均衡。一些学生在小组讨论中表现得较为被动，这可能是因为他们对歌曲的理解不够深入，或者是对自己的表达能力缺乏信心。我计划在今后的教