人教版初中七年级下册历史与社会 5.3.1 秦岭-淮河分南北 教案

人教版初中七年级下册历史与社会5.3.1秦岭—淮河分南北教案一、课程基本信息

1.课程名称：人教版初中七年级下册历史与社会5.3.1秦岭—淮河分南北

2.教学年级和班级：初中七年级一班

3.授课时间：2022年3月15日

4.教学时数：45分钟

二、核心素养目标

1.理解秦岭—淮河一线的地理意义，掌握其在中国地理分区中的作用。

2.培养地图阅读和分析能力，能通过地图识别秦岭—淮河一线及其周边地理特征。

3.培养学生的地理观察能力，通过实地观察或图片资料，识别不同地理区域的特征。

4.提升学生的地理思维能力，能够运用地理知识解释实际问题，如气候、植被等的变化。

5.增强学生的国家地理认同感，了解我国地理环境的多样性与独特性。三、重点难点及解决办法

1.重点：秦岭—淮河一线的地理意义及其在中国地理分区中的作用。

解决办法：通过地图和实际案例，让学生多次感知、理解和记忆秦岭—淮河一线的重要性。

2.难点：如何理解秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异。

解决办法：利用对比分析法，让学生观察地图，找出秦岭—淮河一线南北两侧的自然环境、地理景观和居民的生产生活习惯的差异，并进行小组讨论，加深理解。

3.重点：我国地理环境的多样性与独特性。

解决办法：结合图表和实例，让学生在理解秦岭—淮河一线的基础上，扩展到整个中国的地理环境，感知中国的地理环境丰富多彩。

4.难点：如何培养学生运用地理知识解释实际问题的能力。

解决办法：设计一些与秦岭—淮河一线相关的实际问题，让学生分组讨论，引导学生运用所学的地理知识分析和解决问题。四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解秦岭—淮河一线的地理意义、中国地理分区等知识点，为学生提供系统的知识框架。

-讨论法：学生分组讨论秦岭—淮河一线南北两侧的地理差异，培养学生的合作精神和批判性思维。

-实地观察法：组织学生进行户外实地考察，如河流、地形等，让学生直观感受地理环境的变化。

2.教学手段：

-多媒体设备：使用PPT、地图、视频等资料，生动展示秦岭—淮河一线的自然景观、气候特点等，增强学生的直观感受。

-教学软件：运用地理信息系统（GIS）软件，让学生动手操作，分析秦岭—淮河一线的地理数据，提高学生的实践能力。

-网络资源：利用互联网资源，如在线地图、地理论坛等，拓宽学生的知识视野，激发学生的学习兴趣。

-小组合作工具：使用小组讨论平台，让学生在线交流讨论，促进学生之间的互动和合作。五、教学流程

1.导入新课（用时5分钟）

详细内容：同学们，今天我们将要学习的是《秦岭—淮河分南北》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道秦岭和淮河在地理上有什么特殊意义吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索秦岭—淮河分南北的奥秘。

2.新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解秦岭—淮河一线的基本概念。秦岭—淮河一线是地理学家根据中国地理环境的南北差异划分的界线。它在中国地理分区中起着重要作用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了秦岭—淮河一线在实际中的应用，以及它如何帮助我们理解和解释中国地理环境的南北差异。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调秦岭—淮河一线的重要性和南北两侧的地理差异。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

3.实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与秦岭—淮河一线相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示秦岭—淮河一线的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

4.学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“秦岭—淮河一线在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

5.总结回顾（用时5分钟）

内容：今天的学习，我们了解了秦岭—淮河一线的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对秦岭—淮河一线的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、知识点梳理

1.秦岭—淮河一线的地理意义：秦岭—淮河一线是中国地理分区的重要界线，它标志着中国南北地理环境的显著差异。

2.地理位置：秦岭位于中国西北部，淮河位于中国东部，秦岭—淮河一线将中国地理环境划分为南北两部分。

3.气候特点：秦岭—淮河一线是亚热带与暖温带的分界线，南北方气候差异明显，南方温暖湿润，北方寒冷干燥。

4.植被分布：秦岭—淮河一线是亚热带常绿阔叶林与温带落叶阔叶林的分界线，南方植被繁茂，北方植被较为稀疏。

5.农业生产：秦岭—淮河一线对农业生产有重要影响，南方以水稻种植为主，北方以小麦、玉米等粮食作物为主。

6.地理景观：秦岭—淮河一线南北两侧的地理景观有明显差异，南方多丘陵、山地，北方多平原、草原。

7.人口分布：秦岭—淮河一线是中国人口的分界线，南方人口密集，北方人口相对稀疏。

8.历史文化：秦岭—淮河一线两侧的文化历史也有所不同，南方历史悠久，文化底蕴丰富，北方历史较为短暂，但文化影响力较大。

9.地理差异的原因：秦岭—淮河一线的地理差异主要由气候、地形、植被等多种因素共同作用形成的。

10.实际应用：秦岭—淮河一线在实际生活中有广泛应用，如农业发展规划、水资源管理、生态保护等方面。七、板书设计

1.重点知识点：

-秦岭—淮河一线的地理意义

-秦岭—淮河一线的气候特点

-秦岭—淮河一线的植被分布

-秦岭—淮河一线的生产方式

-秦岭—淮河一线的地理景观

-秦岭—淮河一线的人口分布

-秦岭—淮河一线的文化历史

2.关键词：

-秦岭—淮河一线

-地理意义

-气候特点

-植被分布

-生产方式

-地理景观

-人口分布

-文化历史

3.板书句：

-秦岭—淮河一线，南北差异显著

-气候南北不同，植被景观变化

-生产方式多样，地理特征各异

-人口分布不均，文化历史丰富

在板书设计中，可以采用图示、图表、流程图等形式，以直观展示秦岭—淮河一线的地理意义和南北差异。同时，可以使用颜色、线条、符号等元素，使板书更具艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以用蓝色表示秦岭—淮河一线，用绿色表示南方的植被，用黄色表示北方的植被，用红色表示南方的农业生产方式，用蓝色表示北方的农业生产方式，用黑色表示南方的地理景观，用灰色表示北方的地理景观，用橙色表示南方的人口分布，用紫色表示北方的人口分布，用粉色表示南方的文化历史，用绿色表示北方的文化历史。这样，学生可以通过观察和记忆颜色、线条、符号等元素，更好地理解和记忆秦岭—淮河一线及其南北差异。八、作业布置与反馈

1.作业布置：

-结合本节课的教学内容和目标，布置适量的作业，以便于学生巩固所学知识并提高能力。

-布置作业时，要考虑到学生的学习差异，设计不同难度的题目，以满足不同学生的学习需求。

-作业应涵盖本节课的重点知识点，如秦岭—淮河一线的地理意义、气候特点、植被分布等。

-作业可以包括选择题、填空题、简答题、案例分析题等多种形式，以培养学生的不同能力。

-作业应具有一定的实际意义，让学生能够将所学知识应用到实际生活中，提高学生的实际操作能力。

2.作业反馈：

-及时对学生的作业进行批改和反馈，指出存在的问题并给出改进建议，以促进学生的学习进步。

-在批改作业时，要注意学生的答案是否准确、完整、条理清晰。

-对于学生回答不准确或不完整的问题，要具体指出错误所在，并给出正