《读读童谣和儿歌》交流与推进教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版

《读读童谣和儿歌》交流与推进教学设计-2023-2024学年一年级下册语文统编版一、课程基本信息

1.课程名称：《读读童谣和儿歌》交流与推进

2.教学年级和班级：一年级下册语文统编版

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟

二、教学目标

1.了解童谣和儿歌的特点，培养学生的文学素养。

2.通过朗读、讨论等方式，提高学生的口语表达能力和合作意识。

3.引导学生感受童谣和儿歌带来的快乐，激发他们对语文学习的兴趣。

三、教学内容

1.童谣和儿歌的定义及特点

2.教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容

3.学生自备童谣和儿歌

四、教学过程

1.第一课时

a.导入：引导学生回顾已学的古诗，谈论对古诗的理解，引出童谣和儿歌的概念。

b.新课内容学习：讲解童谣和儿歌的定义及特点，分析教材中的课文内容。

c.课堂练习：学生自备童谣和儿歌，进行朗读和分享，同学间互相评价。

d.总结：对本节课的内容进行总结，强调童谣和儿歌的重要性。

2.第二课时

a.复习：回顾上节课的学习内容，检查学生的掌握情况。

b.小组讨论：学生分组，讨论童谣和儿歌在生活中的应用，以及它们带来的快乐。

c.成果展示：各小组代表进行汇报，分享讨论成果。

d.总结：对本节课的内容进行总结，激发学生对语文学习的兴趣。

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的口语表达能力和合作意识。

2.课后作业：检查学生对童谣和儿歌的理解，以及对课堂所学内容的掌握。

六、教学资源

1.教材：一年级下册语文统编版

2.多媒体课件：童谣和儿歌的相关图片、视频等素材

3.学生自备童谣和儿歌：用于课堂分享和讨论二、核心素养目标

1.语言理解与运用：通过学习童谣和儿歌，培养学生对文学语言的理解和运用能力，提高他们的语文素养。

2.思维发展与创新：引导学生分析童谣和儿歌的特点，培养学生的批判性思维和创新意识。

3.审美与鉴赏：帮助学生感受童谣和儿歌的美，培养他们的审美情趣和文学鉴赏能力。

4.文化传承与理解：通过学习童谣和儿歌，使学生了解中国传统文学文化，增强文化自信心。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-童谣和儿歌的定义及特点：重点讲解童谣和儿歌的概念，以及它们的语言、形式和寓意等特点。

-教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容：重点学习和理解教材中的课文，包括课文的主题、情节和表达方式等。

-学生自备童谣和儿歌：重点培养学生选择和分享适合自己的童谣和儿歌的能力。

2.教学难点：

-童谣和儿歌的寓意理解：学生可能难以理解童谣和儿歌背后的深层寓意和哲理，需要教师通过实例分析和引导讨论来帮助他们理解和领悟。

-教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容：学生可能对课文中的抽象概念和深层意义理解困难，需要教师通过讲解、示范和互动讨论等方式来帮助学生理解和吸收。

-学生自备童谣和儿歌：学生可能选择不适合自己年龄和认知水平的童谣和儿歌，需要教师通过指导和建议来帮助他们选择适合自己的童谣和儿歌。

详细列明每个细节：

1.童谣和儿歌的定义及特点：

-童谣和儿歌是儿童文学的一种形式，以简单、朗朗上口的语言和韵律为特点。

-童谣和儿歌常常包含寓意和教育意义，通过有趣的故事和形象的角色来传递道德观念和价值观念。

-童谣和儿歌的形式多样，包括摇篮曲、游戏曲、谜语歌等，以口头传承为主。

2.教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容：

-课文选择了一些经典的童谣和儿歌，如《小星星》、《小燕子》等，通过学习这些课文，学生可以了解童谣和儿歌的基本形式和特点。

-课文内容丰富多样，既有传统的童谣和儿歌，也有现代创作的优秀作品，可以帮助学生感受不同风格和风格的童谣和儿歌。

-课文中的童谣和儿歌通常伴随着插图，可以帮助学生更好地理解和欣赏童谣和儿歌的美。

3.学生自备童谣和儿歌：

-学生需要自备童谣和儿歌，可以选择自己喜欢的或者熟悉的童谣和儿歌进行分享。

-学生应该注意选择适合自己年龄和认知水平的童谣和儿歌，避免选择过于简单或者难以理解的作品。

-学生可以通过朗读、表演或者编创等方式展示自己准备的童谣和儿歌，与其他同学分享和交流。四、教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师通过讲解童谣和儿歌的定义及特点，引导学生了解和掌握相关知识。

-讨论法：教师组织学生讨论童谣和儿歌的寓意和主题，激发学生的思考和表达能力。

-案例研究：教师提供一些经典的童谣和儿歌案例，让学生分析其特点和意义。

-项目导向学习：学生分组选择童谣和儿歌进行研究，包括收集资料、分析讨论、编写报告等。

2.教学活动设计：

-角色扮演：学生分组扮演童谣和儿歌中的角色，进行表演和表达，增强对课文内容的理解和记忆。

-实验：学生通过实验活动，如创作自己的童谣和儿歌，体验文学创作的乐趣和挑战。

-游戏：教师设计相关的游戏活动，如童谣和儿歌接龙、猜谜语等，增加学生的互动和参与度。

3.教学媒体和资源的使用：

-PPT：教师使用PPT展示童谣和儿歌的文本内容、插图和相关的教学资料，帮助学生直观地理解和欣赏。

-视频：教师播放童谣和儿歌的演唱或表演视频，让学生更直观地感受童谣和儿歌的音乐和表演魅力。

-在线工具：教师利用在线工具，如互动讨论区、在线评估系统等，促进学生之间的交流和互动，以及教师对学生的即时反馈和评估。五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度

-学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段

-作用与目的：帮助学生提前了解课程内容，培养自主学习能力

2.课中强化技能

-教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问

-学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法

-作用与目的：帮助学生深入理解知识点，掌握技能，培养团队合作意识

3.课后拓展应用

-教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况

-学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法

-作用与目的：巩固学习效果，拓宽知识视野，促进自我提升

具体分析和举例：

1.课前自主探索

-教师活动：教师发布预习任务，提供PPT、视频等预习资料，明确预习目标和要求。设计一系列具有启发性和探究性的预习问题，如"童谣和儿歌有哪些特点？它们在文化传承中有什么意义？"，引导学生自主思考。利用在线平台或班级微信群监控学生的预习进度，确保预习效果。

-学生活动：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解童谣和儿歌的定义及特点。思考预习问题，记录自己的理解和疑问。将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能

-教师活动：教师通过讲述有趣的故事或案例，引出童谣和儿歌课题，激发学生的学习兴趣。详细讲解童谣和儿歌的定义及特点，结合实例帮助学生理解。组织小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握童谣和儿歌的寓意和主题。针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

-学生活动：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验童谣和儿歌的应用。针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

3.课后拓展应用

-教师活动：教师根据童谣和儿歌课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。提供与课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。及时批改作业，给予学生反馈和指导。

-学生活动：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-童谣和儿歌选集：提供一些经典的童谣和儿歌选集，如《中国童谣》、《儿歌三百首》等，供学生阅读和欣赏。

-童谣和儿歌的创作与表演：介绍一些童谣和儿歌的创作方法和表演技巧，帮助学生更好地理解和创作童谣和儿歌。

-童谣和儿歌的文化背景：介绍童谣和儿歌在不同文化背景下的特点和意义，帮助学生了解童谣和儿歌的文化内涵。

-童谣和儿歌的教育应用：介绍童谣和儿歌在教育中的应用，如用于培养孩子的语言能力、思维能力等，帮助学生了解童谣和儿歌的教育价值。

2.拓展建议：

-学生可以阅读一些经典的童谣和儿歌选集，如《中国童谣》、《儿歌三百首》等，加深对童谣和儿歌的理解和欣赏。

-学生可以尝试创作自己的童谣和儿歌，通过创作和表演来体验童谣和儿歌的乐趣和挑战。

-学生可以了解童谣和儿歌在不同文化背景下的特点和意义，拓宽自己的文化视野。

-学生可以学习童谣和儿歌在教育中的应用，了解童谣和儿歌如何帮助提高孩子的语言能力和思维能力。

-学生可以参加童谣和儿歌的比赛或活动，通过展示自己的童谣和儿歌来提高自己的表达能力和自信。

-学生可以利用网络资源，如童谣和儿歌的网站、论坛等，与其他学生交流和分享童谣和儿歌的创作和表演经验。

-学生可以与家长一起学习和创作童谣和儿歌，增进亲子关系的同时，提高自己的文学素养。七、板书设计

1.板书标题：《读读童谣和儿歌》交流与推进

2.教学内容：

-童谣和儿歌的定义及特点

-教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容

-学生自备童谣和儿歌

3.板书结构：

-童谣和儿歌的定义及特点

-语言特点：简单、朗朗上口

-形式特点：韵律、节奏

-寓意特点：寓意深刻，教育意义

-教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容

-课文标题

-课文内容摘要

-课文主题和寓意

-学生自备童谣和儿歌

-学生姓名

-童谣和儿歌标题

-童谣和儿歌内容摘要

4.板书设计：

-使用简洁明了的文字和符号，突出重点内容。

-使用颜色、大小、字体等视觉元素，区分不同的教学内容。

-采用图文并茂的形式，增加板书的趣味性和艺术性。

-留出一定的空间，用于展示学生的自备童谣和儿歌。

5.板书示例：

-童谣和儿歌的定义及特点

-语言特点：简单、朗朗上口

-形式特点：韵律、节奏

-寓意特点：寓意深刻，教育意义

-教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容

-课文标题：《小星星》

-课文内容摘要：描述星星的特点和美丽

-课文主题和寓意：赞美自然，激发对科学的兴趣

-学生自备童谣和儿歌

-张三

-《小燕子》

-描述燕子的轻盈和自由八、典型例题讲解

1.例题一：请解释童谣和儿歌的定义及特点。

-答案：童谣和儿歌是儿童文学的一种形式，以简单、朗朗上口的语言和韵律为特点。它们通常包含寓意和教育意义，通过有趣的故事和形象的角色来传递道德观念和价值观念。童谣和儿歌的形式多样，包括摇篮曲、游戏曲、谜语歌等，以口头传承为主。

2.例题二：请简述教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容。

-答案：《读读童谣和儿歌》单元包括一些经典的童谣和儿歌，如《小星星》、《小燕子》等。这些课文通过有趣的故事和形象的角色，描述星星的特点和美丽，赞美自然，激发对科学的兴趣。同时，这些课文也具有深刻的寓意和教育意义，如赞美友谊、勇敢面对困难等。

3.例题三：请分析教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文《小星星》的主题和寓意。

-答案：《小星星》这篇课文通过描述星星的特点和美丽，赞美自然，激发对科学的兴趣。同时，它也寓意着友谊和合作的重要性，鼓励孩子们要像星星一样明亮、勇敢，共同面对困难。

4.例题四：请选择一篇童谣或儿歌，简要说明其语言特点和形式特点。

-答案：选择《小星星》这篇童谣，其语言特点是简单、朗朗上口，通过反复的韵律和节奏，使得孩子们容易学习和记忆。其形式特点是韵律和节奏，通过重复的音节和韵脚，使得童谣具有音乐性和节奏感，便于孩子们朗诵和演唱。

5.例题五：请选择一篇童谣或儿歌，简要说明其寓意和教育意义。

-答案：选择《小燕子》这篇儿歌，其寓意是赞美燕子的轻盈和自由，鼓励孩子们要像燕子一样自由飞翔，追求自己的梦想。其教育意义是培养孩子们的独立和自主意识，鼓励他们勇敢面对困难，追求自己的目标。

补充和说明：

-例题一：童谣和儿歌的定义及特点，重点在于理解童谣和儿歌的语言特点、形式特点和寓意特点。可以通过讲解和分析一些经典的童谣和儿歌，帮助学生理解和掌握这些特点。

-例题二：教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容，重点在于理解和掌握课文的主题、情节和表达方式。可以通过讲解和分析课文，帮助学生理解和吸收课文的内容。

-例题三：教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文《小星星》的主题和寓意，重点在于理解课文的寓意和深层意义。可以通过讲解和分析课文，帮助学生理解和领悟课文的寓意和深层意义。

-例题四：选择一篇童谣或儿歌，简要说明其语言特点和形式特点，重点在于理解和掌握童谣和儿歌的语言特点和形式特点。可以通过讲解和分析一些经典的童谣和儿歌，帮助学生理解和掌握这些特点。

-例题五：选择一篇童谣或儿歌，简要说明其寓意和教育意义，重点在于理解童谣和儿歌的寓意和教育意义。可以通过讲解和分析一些经典的童谣和儿歌，帮助学生理解和掌握这些意义。九、反思改进措施

教学特色创新：

1.引入多媒体教学资源，如视频、音频、图片等，使教学更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。

2.采用合作学习的方式，组织学生进行小组讨论和实践活动，培养学生的团队合作能力和自主学习能力。

3.结合童谣和儿歌的特点，设计一些互动游戏和表演活动，使学生在游戏中学习和体验童谣和儿歌的魅力。

存在主要问题：

1.学生在理解童谣和儿歌的寓意方面存在一定难度，需要教师在讲解和引导方面加强。

2.学生在选择和分享童谣和儿歌时，存在选择不当或理解不深的问题，需要教师在指导和建议方面给予更多关注。

3.学生的自主学习能力和独立思考能力有待提高，需要教师在培养和锻炼方面下更多功夫。

改进措施：

1.在讲解童谣和儿歌的寓意时，教师可以通过具体实例分析和引导讨论，帮助学生理解和领悟童谣和儿歌的深层意义。

2.在学生选择和分享童谣和儿歌时，教师可以提供更多的指导和建议，帮助学生选择适合自己的作品，并深入理解其内容和意义。

3.在教学过程中，教师可以设计更多的自主学习和思考活动，如小组讨论、案例分析等，鼓励学生积极参与，培养他们的自主学习能力和独立思考能力。十、课堂小结，当堂检测

课堂小结：

本节课我们学习了童谣和儿歌的定义及特点，以及教材中《读读童谣和儿歌》单元的课文内容。我们了解了童谣和儿歌的语言特点、形式特点和寓意特点，学习了如