第21课《芦花鞋》（教学设计 ） 四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）

第21课《芦花鞋》（教学设计）四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）一、教材分析

本节课的内容是四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）中的第21课《芦花鞋》。本课是一篇叙事性的散文，主要讲述了主人公卖芦花鞋的故事。文章语言优美，情感真挚，能够激发学生的阅读兴趣，培养学生的阅读能力。

本节课的教学目标是通过阅读文章，让学生理解文章的主要内容，体会文章中人物的情感变化，并能够用自己的话复述故事。同时，本节课还注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

在教学过程中，我会采用多种教学方法，如提问、讨论、朗读等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，我会注重与学生的互动，让学生在课堂上积极参与，提高课堂的活跃度。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生的阅读理解能力、情感态度价值观和语言表达能力。通过阅读《芦花鞋》这篇文章，让学生理解文章的主要内容，体会文章中人物的情感变化，并能够用自己的话复述故事。同时，本节课还注重培养学生的阅读理解能力和语言表达能力，让学生在阅读的过程中，学会抓住文章的主要内容，理解文章中的情感变化，并用恰当的语言表达出来。三、学情分析

在设计本节课的教学方案之前，我们需要对学生的学情进行深入分析。四年级的学生在知识、能力和素质方面已经有一定的基础，但在阅读理解、情感态度和语言表达能力方面仍有待提高。

首先，学生在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够理解和运用基本的汉字和词语，但对于一些较为复杂的句式和修辞手法可能还不够熟悉。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和运用文章中的关键词语和句式，提高他们的阅读理解能力。

其次，学生的能力方面，他们在一定程度上已经能够独立阅读和理解文章，但对于文章中的情感态度和价值观可能还不够敏感。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生理解和体会文章中的情感态度和价值观，提高他们的情感态度价值观。

再次，学生的素质方面，他们在一定程度上已经具备了一定的道德素养和审美能力，但对于如何用自己的话复述故事可能还不够熟练。因此，在教学过程中，我们需要注重引导学生用自己的话复述故事，提高他们的语言表达能力。

最后，学生在行为习惯方面，他们可能在课堂上的专注度和参与度不够，这对于课堂教学效果可能产生一定的影响。因此，在教学过程中，我们需要注重培养学生的专注度和参与度，提高课堂的教学效果。四、教学资源

本节课的教学资源包括以下几个方面：

1.软硬件资源：包括多媒体投影仪、计算机、网络等。

2.课程平台：使用四年级语文下册同步高效课堂系列（统编版）的电子教材。

3.信息化资源：利用互联网下载《芦花鞋》的文章电子版，以及相关的图片和视频资料。

4.教学手段：采用提问、讨论、朗读等教学手段，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《芦花鞋》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习《芦花鞋》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确《芦花鞋》教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保《芦花鞋》教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习《芦花鞋》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入《芦花鞋》学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的语文知识，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为《芦花鞋》新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《芦花鞋》知识点，结合实例帮助学生理解。

突出《芦花鞋》重点，强调《芦花鞋》难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕《芦花鞋》问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验《芦花鞋》知识的应用，提高实践能力。

在《芦花鞋》新课呈现结束后，对《芦花鞋》知识点进行梳理和总结。

强调《芦花鞋》的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对《芦花鞋》知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决《芦花鞋》问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的《芦花鞋》错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《芦花鞋》内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合《芦花鞋》内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习《芦花鞋》的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《芦花鞋》内容，强调《芦花鞋》重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的《芦花鞋》内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《卖火柴的小女孩》安徒生

-《草房子》曹文轩

-《小王子》安东尼·德·圣-埃克苏佩里

-《夏洛的网》E.B.怀特

-《老人与海》欧内斯特·海明威

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以自主选择以上拓展阅读材料中的一篇进行阅读，并写一篇读后感。

-学生可以查找与本节课内容相关的其他文学作品，进行阅读和探究。

-学生可以结合自己的生活经验和感悟，对文学作品中的主题和情感进行深入思考。

-学生可以与同学进行交流和讨论，分享自己的阅读体验和感悟。

3.组织课后阅读分享会：

-学生可以自愿报名参加课后阅读分享会，分享自己的阅读体验和感悟。

-学生可以相互提问和交流，共同探讨文学作品中的主题和情感。

-教师可以给予学生指导和反馈，帮助学生提高阅读理解和表达能力。

4.提供与本节课内容相关的实践活动：

-学生可以参加学校组织的文学作品朗诵会，展示自己的阅读成果。

-学生可以参加学校组织的文学作品创作比赛，发挥自己的创造力和想象力。

-学生可以参加学校组织的文学作品研讨会，与同学和教师一起探讨文学作品中的主题和情感。七、板书设计

①文章主要内容

-主人公卖芦花鞋的故事

-主人公的情感变化

-文章的主题思想

②文章关键词语

-芦花鞋

-主人公的名字

-文章中出现的其他重要词语

③文章句式和修辞手法

-文章中的优美句子

-文章中使用的修辞手法

-文章的句式特点

④文章情感态度和价值观

-文章中表达的情感态度

-文章中蕴含的价值观

-文章对读者的启示

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、专注度和互动情况，评估学生的学习状态和理解程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评估学生对文章的理解程度，以及他们的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检查学生对文章的主要内容和情感态度的理解程度，以及他们的阅读理解和表达能力。

4.作业完成情况：通过检查学生的课后作业完成情况，评估他们对文章的理解程度，以及他们的阅读理解和表达能力。

5.教师评价与反馈：针对学生的课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况，给予学生及时的评价和反馈，帮助他们提高学习效果。九、课后拓展

1.拓展内容：

-阅读《草房子》曹文轩

-阅读《老人与海》欧内斯特·海明威

-观看电影《卖火柴的小女孩》

-观看电影《草房子》

-观看电影《老人与海》

2.拓展要求：

-学生可以自主选择以上拓展内容中的一项进行学习和探究。

-学生可以写一篇读后感或观后感，分享自己的感悟和体会。

-学生可以与同学进行交流和讨论，共同探讨文学作品中的主题和情感。

-学生可以查找与本节课内容相关的其他文学作品或电影，进行阅读和观看。

-学生可以结合自己的生活经验和感悟，对文学作品中的主题和情感进行深入思考。

-学生可以利用网络资源，查找