人教版三年级上册英语高效课堂导学案大全+教学计划大全

人教版三年级上册

英语高效课堂导学案大全+教学计划大全

三年级英语上册全册导学案

学习目标：1、能听懂，会说Hello,hi,goodbye,bye-bye.rm...What，syourname?

Myname

is...并能够在实际情景中应用

2、能够认读，听说单词

crayon,pencil,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag

school,并能用英语介绍文具

3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作

学V重难点：学生在掌握A,B,C,D,E五个字母的同时还要能够准确的说出本节课

的短语，还要多练习单词crayon,eraser,sharpener的发音

导学过程:

一、自主学习（5-10分钟）导学思路

让学生回忆自己生活中所了解的英语词汇和日常用语，分小组或同（教师）

桌之间相互讨论你知道哪些英语单词，哪些简单句子。比如，hello,

goodmorning,bye-bye等。讨论完毕后，把学生的讨论结果做简单

交流与点评

二、合作、探究（15-20分钟）

1、教师为学生讲述英语的趣味性后出示ABCDE字母卡，逐一教授。

学生跟读，老师范写，学生认真练习。

2、学生兴趣被激发后，教师适时指导，相机引导“你能用中文和

大家问好吗？”学生回答“你好！”老师问，你们谁能用英语向

大家问好呢？学生根据自己生活中所累积的英语回答老师问题。

师表扬，并教学生单词"HELLO”。老师适时创造情境，引出新纠错栏（学

的英语：生）

crayon,pencil,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school

并逐一教授

3、组长将本课学的新单词带领本组同学大声朗读。抽学生当小老

师领读，同学之间朗读比赛

三、测评、拓展（10-15分钟）

1、师范写，学生用课堂练习本抄写单词

2、小组合作念单词，你指我读，我指你读

3、小组认单词，写单词比赛，看谁认的快，看谁写的漂亮

学后反思：（低段学生可不作要求）

四五年级的学生刚刚接触英语，对英语一时接受不了，很多学生对英语提不起兴

趣，导致字母，单词，句子难以掌握。应采取的措施是课堂上多采用游戏，还要

让学生自主学习，明白学好英语的重要性！

高效课堂导学案

学习目标：

1询问对方的姓名及回答的用语What'syourname?Mynameis…的学习，以

及另一种表达道别的表达法：Seeyou.

2pencil-case,book,sharpener,bag,school,5个有关学校及学习用品的

词汇学习。

学习重难点：

1What,syourname?Mynameis…中name的发音和欢迎用语Welcome!的

发音。1

2本课词汇的认读。

导学过程：

四、自主学习（5-10分钟）导学思路

1“接力活动”：学生一个接一个进行口语问答，要求又快又好。（教师）

纠错栏（学

如：A:Hello!B!

生）

B:Hi!A!Hi!C!

C:Hi!B!Hi!D!

D:Hi!C!Hello!E!

（ABCDE代表人名）

2小组每个同学分别起立做自我介绍。如：

a.Hello,I'mMary.

b.Hi!VmPeter.

五、合作、探究（15-20分钟）

1）老师指着自己的名字说Hello!FmMisshe然后用My

name's….反复说三到四遍自己的名字，速度由慢到正常。接着

教师对一名学生发问What'syourname?（用清晰、缓慢的语调

问两遍）

2）跟读、模仿What'syourname?注意学生对name一词中a的

发音

3）教道别语Seeyou.,告诉学生其中意思是“再见”或“一会

见”

a•教师边说边做：ruler,eraser,pen,pencil.Iputtheruler,

eraser,pen,pencilinthepencil-case.指着实物教

pencil-case。

b.通过实物教pencil-case,bag,book,sharpener,用图片教

schoolo

六、测评、拓展（10-15分钟）

将学生分为六组，每组各派一个选手，教师说单词，选手快跑

到讲台前，找到所说单词，

并举起大声读出，正确为胜。

正确抄写新单词三次。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1学生学习早上（上午）问候语Goodmorning,及介绍人物用语Thisis­•,0

学习重难点：

介绍人物用语Thisis…一句的发音较难，口型和发音不易到位，教师要适当

提示，切不可盲目纠正发音，从而挫伤孩子的学习积极性。

导学过程:

七、自主学习（5-10分钟）导学思路

1用所学打招呼用语，师生互相问候。（教师）

纠错栏（学

Hello/Hi,what'syourname?Hello/Hi,I'm***

生）

让学生用自己的名字，自由下座位同别人打招呼并询，进行

对话。

2学生自主复习字母并唱字母歌。

八、合作、探究（15-20分钟）

1教师在黑板上画一个升起的太阳，并在旁边标上时间7：30和

Good

morning.一句。（在图案旁边板书Goodmorning.）然后教师用学

生的

名字，以不同的身份和学生打招呼。用Hello/Hi,

2教师向学生打招呼：T:Goodmorning.I'mMissHe,What's

yourname?学生回答S:Myname's…此时，教师主动与学

生握手并说T:Nicetomeetyou.鼓励学生回答S:Nicetomeet

you,too.

3老师创设情景介绍新朋友ThisisJohn.名字可替换。反

复练习。

九、测评、拓展（10-15分钟）

让他们每人选择一个头饰或面具戴上，并说出他们所戴面具的人

物Thisis

教师任意给每个人物指定一个角落。比如指着一个角落说：

Sarah,指着另一个角落说：Zip,分别指着其它两个角落说：

Mike,Zoom.

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

工关于头部的单词head,eye,face,ear,nose,mouth的学习。

2实际生活中的语言运用能力的培养

学习重难点：

eye,face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型,

相互检查mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

导学过程：

十、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

1教师自己介绍图片上的小木偶说：Thisismynose./Thisis纠错栏（学

myhead.等等，由此引出本课单词的教学head,eye,face,ear,生）

nose,mouth,让学生先初步了

2学生对照图片熟悉新单词的意思，为学习读音打准备

H^一、合作、探究（15-20分钟）

1教师指着自己说：Goodmorning.I'mMissHeLookatme.指

着自己的头说：Thisismyhead.用同样的方法依次介绍：eye,

face,ear,nose,mouth,学生进一步学习单词。

2教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，

学习单词的听说。

3认读head,eye,face,ear,nose,mouth的单词卡片和图片。

4学生按教师的指令画图，如教师说：Drawamouth.学生则画出

一张嘴，以次类推__

nose,eye,face,ear,head,最后画出完整的一幅画儿。

十二、测评、拓展（10-15分钟）

教师发出指令，学生执行指令

如Touchyourhead.学生摸摸头。

小组之间做指令比赛。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

进一步学习打招呼和问候语Goodafternoon!Nicetomeetyou,too.

学习重难点：

Goodafternoon!和Nicetomeetyou.的连读，以及afternoon的发音。

导学过程：

十三、自主学习（5-10分钟）导学思路

1学生展示上节课所画的作品----头部图案。彼此交流，介绍自己（教师）

纠错栏（学

的五官Thisismyeyes.Thisismynose.。

生）

教师随意拿出一张学生作品，让全班同学根据时间和图上的人物

打招呼。

2学生用英语打招呼：早上好。｛假设是早上｝

3猜想下午好｛英语｝与早上好｛英语｝有没有相似之处。

十四、合作、探究（15-20分钟）

1教师指示钟表，使学生了解到时间----下午，并问学生，这个时

间段能否用Goodmorning.打招呼或问候，引出Good

afternoon!的学习。

教师再次强调Goodmorning.和Goodafternoon!两个句子的区

别。

2教师问，初次见面怎样问好了？引出：

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

3老师创设情境教读，同学之间反复练习。

十五、测评、拓展（10-15分钟）

出示本课新对话，学生看课本上的图片理解意思，小声读对话

WuYifan:Hi,Mom.

WuYifan'smother:Hi.

WuYifan:Mom,thisisMike.

WuYifan'smother:Goodafternoon,Mike.

Mike:Goodafternoon.

WuYifan'smother:Nicetomeetyou.

Mike:Nicetomeetyou,too.

抽学生起来表演对话。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

进一步学习身体各部位的名词body,leg,arm,hand,finger,footo

学习重难点:

Let'sdo部分是关于身体活动的多个指令，学生不必认读或准确说

出，能根据指令正确理解并做出快速的反应。

2、head和hand发音易混淆。

导学过程：

十六、自主学习（5-10分钟）导学思路

1教师发出指令,学生能听出所学单词：head,eyes,ears,nose,（教师）

纠错栏（学

mouth

生）

2复习头部各部位的名称head,eye,face,ear,nose,mouth来

导入到身体各部位的学习。

3让学生在原有单词的基础上，利用木偶进一步学习身体各部位的

名称词body,leg,arm,hand,finger,footohead和hand发

音易混，教师在此处应适当提示，注意区别发音。

十七、合作、探究（15-20分钟）

1老师说指令，学生一边听，一边指着自己身体的各部位。力求使

学生做到心、口、手、眼和听、说、做、练相结合。

2认读body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和图片。注

意辅导学生的发音，但不要盲目纠正发音，挫伤孩子的积极性。

教师通过动作示范，强调clap,snap,wave,cross,shake,stamp

的动作。

3教师带领学生做动作，并用动作区分handandhands.如Clap

yourhands.并用同种方法讲解fingersandfinger,armand

arms,footandfeet,legsandleg的区别。注意"s”的不同

发音不必讲解，多次带读即可。

十八、测评、拓展（10-15分钟）

告诉学生教师将换一种方法说句子——唇说（说句子或单词的时

候不发出声音），学生只能看到教师的口形。学生要以最快的速

度说出教师“读”的内容

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标:

1能听懂、会说Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou.等问候语。

2通过创设实际情景，让学生能在相应的情景中准确运用以上句型。

学习重难点：

1、Howareyou?的得体运用。

2、Fine,thankyou.中fine一词字母i的发音不容易到位。

导学过程:

十九、自主学习（5-10分钟）导学思路

工教师用头饰介绍人物。例如：教师举起Mr.Black的头饰说：（教师）

ThisisMr.Black.然后戴上Mr.Black的头饰说：Goodmorning,纠错栏（学

boysandgirls.I'mMr.Black.Nicetomeetyou.让学生回答：Niceto生）

meetyou,too.用同样的方法介绍MissWhite,MissGreen,并要

求学生和这些人物打招呼。

2教师左手举起MissWhite的头饰，右手举起MissGreen的

头时，用不同声调引出对话内容。在此次演示活动中，教师强调

Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.两句话。

二十、合作、探究（15-20分钟）

工教师提问：Mr.Black和MissGreen是怎样用英语打招呼的。

能力强的学生或学过英语的学生尝试性的说Howareyou?Fine,

thankyou.

2在此基础上告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.

等问候语不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间

未见面，或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。

3告诉学生，Howareyou?与以前所学Hello./Hi.等问候语

不同点在于：Howareyou?是用于熟人之间有一段时间未见面，

或是对方身体欠佳，或是较正式的向别人打招呼等场合。因此，

同学们不必每次见面都问Howareyou?,每天见面时，只要说

Hello.和Hi.就可以了。

因此，同学们不必每次见面都问Howareyou?,每天见面时，只

要说Hello.和Hi.就可以

二H^一、测评、拓展（10-15分钟）

教师让学生按教材的方法两人一小组的活动，两人相互击掌

问好，如：

SI:Hi/Hello/Goodmorning,A.Howareyou?

S2:I'mfine./Fine,thankyou.（A代表学生姓名）。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标:

1进一步巩固Howareyou?I'mfine./Fine,thankyou,等问候语，能

在情景中准确运用。

2能听说、认读blue,green,yellow,red,purple这些表示颜色的单词。

3能听懂所接触的指示语，并能按照指示语做出相应的动作。

学习重难点：

1学习表示颜色的单词blue,green,yellow,red,purple

2"green〃一词的gr发音较难，教师要多带读。

导学过程:

二十二、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

1师生之间相互问候：纠错栏（学

T:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,boysandgirls.生）

S:Goodmorning/Goodafternoon/Hello,teacher.

T:Howareyou?

S:Fine,thankyou.

2教师或学生发指令，其他学生按指令做动作。指令内容如

下：

Showmeyourpencil/ruler/eraser/crayon/pen.

二十三、合作、探究（15-20分钟）

1用blue,green,yellow,red,purple的单词卡片和颜色卡

片再次讲授单词。学生适当跟读。

注意：“green〃一词的发音较难，教师要多带读，引导学生

感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。

2让学生听录音，跟读Let'slearn部分的词汇，边听边读，

边认读边指图，做到眼、手、口、耳、心的结合。

3教师用Let'sdo部分的有关动作的图片让学生跟读句子。

如：教师举Showmeyourbluecrayon.的图片带读此句，

学生跟读。其它各个句子的方法同上。

二十四、测评、拓展（10-15分钟）

做黑板上本单元第二部分的练习。先让学生按要求圈出今天所学

物品单词。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great!并能在实际情景中恰当的

运用。

2复习巩固所学问候语、打招呼用语及自我介绍用语，并在A部分Let'stalk

会话学习的基础上，士曾加I'mfine.Thankyou./Verywell,thanks.等对问候的多种

回答语。

学习重难点：

1复习头部的部位和颜色的名称

2表示头部部位和表示颜色的单词认读。

导学过程:

二十五、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

1复习所学问候语、打招呼及介绍用语。纠错栏（学

Hello.Hi.Goodmorning.Goodafternoon.Goodevening.生）

What'syourname?Myname's...

I'm...

2教师告诉学生Howareyou?有多种回答用语。

3学生跟读Fine,thankyou./I'mfine.Thankyou./Verywell,

thanks.

二十六、合作、探究（15-20分钟）

1教师用单词卡，让学生跟读How,are,you,I'm,fine,very,well,

thank,thankso

2教师将汽球抛给一名学生说：Howareyou?接球的学生回答：

Fine,thankyou.o之后，由第一个学生抛球并问：Howareyou?M

二个接球的学生回答内容与第一个学生不能相同，如：Verywell,

thanks.o以此类推，直到不同的答语说完为止，再进行一轮。

3教师准备Sarah,Mike,Mike'smother,WuYifan,John,BaiLing

的头饰。全体学生进行Let'splay部分的活动，通过"Chaingame"

让学生大量的练习与运用Let'stalk部分的会话。

二十七、测评、拓展（10-15分钟）

利用教科书第三单元开始的双面彩图页进行说一说的练习。说

的内容

可以是学生学过的句子，也可以是学生会说的单词。

让学生各自戴上头饰和面具，按头饰和面具上的人物彼此打招

呼、问

候，还可以彼此介绍、自物介绍等，让学生充分利用所学知识进

行交流。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1听说、认读white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。

2能听懂本课时所接触的指示语，并做出相应的动作。

学习重难点：

1表示颜色单词white,black,brown,pink,orange的学习。2white一词

中元音字母i发的音不易到位，black,brown的发音也较难，且学生不易区分。

导学过程:

二十八、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

1师生相互问候纠错栏（学

T:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,boysand生）

girls.

S:Hello,/Hi,/Goodmorning,/Goodafternoon,teacher.

T:Howareyou?

S:Verywell,thanks.

2让一个学生手中藏一种颜色的图片，上前主持游戏，请其他同

学猜颜色。学生们众说纷纭，颜色词练习。猜对的学生给与奖励

并由他负责主持下一轮游戏。（颜色以学过的为主blue,green,

yellow,red,purple）

二十九、合作、探究（15-20分钟）

1教师让学生拿出蜡笔和水彩笔，学习black,brown,pink,

orange。方法：教师举起粉色水彩笔或蜡笔说:Pink,pink,thisis

pink.边说边举，边听边看，训练学生手、脑、口、心、眼协调统

一的能力。注意black,brown的发音，适当提示，切忌盲目纠音。

2利用颜色卡片,教师再次带读white,black,brown,pink,

orange,提示white,black,brown的发音。

3认读所学颜色的卡片blue,green,yellow,red,purple,white,

black,brown,pink,orange.

三十、测评、拓展（10-15分钟）

教师举起准备好的指令牌，让学生说指令牌的颜色，教师说指令，学

生做动作。如：教师举白色牌子时，学生说：White,white,教师说：Stand

up.学生做起立的动作。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1能听说、认读本课时有关食物的5个单词chicken,hotdog,hamburger,bread,

Frenchfries。

学习重难点：

2能听懂、会说：Ilikehamburgers/hotdogs/chicken/bread/French

fries.HavesomeFrenchfries/hamburgers,etc.OK!Thankyou.并能在

实际情景中运用以上各句子。要求模仿正确，语调自然。

导学过程:

一、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

热身、复习(Warm-up/Revision)纠错栏（学

生）

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示

学生使用句型1have...和Hereyouare.

（）

2游戏:"Simonsays"o内容为第四单元A/B--Let'sdo部

分的指令语。

二、合作、探究（15-20分钟）

1教师拿出准备好的chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfries这5

种真实的食物或食物的玩具模型（也可用图片代替），以及食品托盘一个。

将装有食品的托盘摆在讲台桌上，一一呈现食物，学习本课的单词chicken,

hotdog,hamburger,bread,Frenchfries。学习单词时注意chicken,bread和

Frenchfries的发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread

中ea组合发［e］,fries中［ai］的音要发到位。

2教师要强调1like...是在表达自己喜欢的食物名称。如：在学

生练习对话时，教师拿起实物hamburger,对全班学生说：1like

hamburgers.然后问学生：Whatdoyoulike?Hamburgers?Hot

dogs?Frenchfries?当有学生说：1likeFrenchfries.,教师顺势捏

几根薯条放到学生嘴前，说：HavesomeFrenchfries.学生可以张

开嘴吃下去。如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生

嘴边示意请他吃。

三、测评、拓展（10-15分钟）

（1）教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，

并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍

自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。1like...

（2）让学生两人一组，将涂好颜色的图片背面向上放在课桌上。

每人每次抽对方和自己各一张图片，当图片内容两两相同时说出

单词，两张图片归为己有。游戏结束时手中图片多者为胜。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1能听懂、会说并理解句子Look!Ihavea...

2在创设的情景中，能用Ihavea…表达自己有某物。

3能听懂、会说以下单词monkey,rabbit,panda,cat,dog,zooo

4培养学生用英语简单抒发情感的意识，使学生能听懂、会说几个常用感叹

语。如：Wow!Cool!Great!Super!

学习重难点：

感叹语Great!的发音中ea组合发［ei需要多次练习；Ihavea…一句与后面表示某

物的单词的连贯朗读。

导学过程：

四、自主学习（5-10分钟）导学思路

1热身、复习(Warm-up/Revision)（教师）

（1）教师播放Recycle1--Let'ssing的录音，师生共同演唱纠错栏（学

歌曲HowAreYou?,并伴有打节拍等动作。生）

（2）学生口语表演。教师给学生3分钟左右的时间，让学

生根据所学内容自编会话。

五、合作、探究（15-20分钟）

（1）教师举起自己的钢笔说：Look!1haveapen.请学生用Look!1havea…

的句型再次复习文具。

（2）教师拿出准备好的篮子，篮子中有rabbit,panda,

monkey,dog,duck等动物玩具。教师将篮子举起，兴奋地说：

Look!Wow!Ihavesomanyanimals.Iloveanimals.教师拿

起panda说：Look!Ihaveapanda.教师教授新单词panda,

apanda,Ihaveapanda.

(3)用同样的方法讲授新单词rabbit,monkey,dog,duck等。

学习单词时

(4)再次认读单词。

六、测评、拓展(10-15分钟)

(1)教师让学生手拿自己的玩具，两至四人一组练习说Look!I

havearabbit/dog

(2)教师让学生将玩具交换，并把自己新得到的玩具随意展示给

某个回学看，或教师指定一名学生将新玩具展示给其他同学看。

边展示边说：Look!1havearabbit/dog...,

学后反思：(低段学生可不作要求)

高效课堂导学案

学习目标：

1能听说、认读本课所学的常见的动物单词rabbit,monkey,dog,duck,panda,

cato

2能用英文介绍这些动物。

3能听懂一些简单的指示语，并能按照指令模仿动物做出相应的动作

学习重难点：

panda,cat,rabbit三个单词中的字母a都含有相同的音[?],提示学生找共同点，使

学生简单了解一些语音知识。

导学过程：

三H^一、自主学习(5-10分钟)导学思路

1热身、复习(Warm-up/Revision)(教师)

(1)Oralpractice学生口语会话展示。教师可提示学生适时纠错栏(学

加入新句型：1havea.…生)

(2)然学生带上面具表演第一课时Let'stalk/A部分的对话。

(3)"猜猜看"游戏。

三十二、合作、探究(15-20分钟)

呈现新课(Presentation)

(1)继续调动学生学习兴趣，接着刚才的游戏猜谜。教师将

所学的动物单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit的图片提前

贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并在每幅动物图

案上用纸张或其它物品遮盖好，只露动物的尾巴，让学生猜猜看

Whatisit?,导入单词的学习。

（2）学生根据动物的尾巴猜谜，并七嘴八舌的讨论。

（3）教师将遮盖物取下，学生自然的发出感叹Wow!Great!随

后教师请学生读单词。（学生在第一课时已经初步学习了单词）此

时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学

生间相互纠正单词的发音。

三十三、测评、拓展（10-15分钟）

按六个小组monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit开展对抗比

赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本

组的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿声音，正确的加分。

以此类推，直到六个小组都轮流过一次。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1、进一步巩固表示动物类单词，使学生通过学唱歌曲、做手影来调动复习

兴趣。

2、要求学生能熟练听说、认读单词monkey,dog,duck,panda,cat,rabbit

学习重难点：

运用所学语言（动物类单词）做事情的能力。如：表达所有或所见动物的名称,

演唱含有动物类单词的歌曲等。

导学过程:

三十四、自主学习（5-10分钟）导学思路

（1）学生展示英语口语对话。（教师）

（2）游戏：Doitquickly!（快速做一做）纠错栏（学

三十五、合作、探究（15-20分钟）生）

（1）教师将准备好的老麦当劳农场的图片贴在黑板上，指着图中

的老麦当劳对学生说：Look,thisisOldMacDonald.This

isafarm.ThisisOldMacDonald'sfarm.之后，教师带读Old

MacDonald和farm两个单词。告诉学生farm是农场，Old

MacDonald是人名。检查学生认读情况，适当纠正发音，此时的准

确认读有利于后面歌词的跟读。

（2）教师播放歌曲OldMacDonald,询问学生听到些什么？

（学生能听出的歌词不在乎多少，在于听力的训练。）表扬听对、

敢说单词的学生。

（3）教师带读歌词中的重点词句。

OldMacDonaldhadafarm.Onthatfarmhehadsomeducks.

OldMacDonaldhadafarmonthatfarmhehadsomeducks.教

师边带读边把几只鸭子的图贴到农场的不同地方。用中文解释到：

老麦当劳有个农场，农场中有ducks,这里嘎嘎叫，那里也嘎嘎

叫，到处都是嘎嘎的叫声。引出Hereaquack,thereaquack,

everywhereaquackquack.。重点带读here,there,

everywhere,witho

三十六、测评、拓展（10-15分钟）

教师拿出准备好的ducks,cats,dogs的头饰。在学生初步掌握

书上的一段歌词后，指导学生将歌词稍作改动，增加几段歌词，

进一步运用动物类单词演唱歌曲。ducks改为cats,dogs,

quack,quack改为mew,mew,woof,woof

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1.能听懂会说Oh,really?MayIhavealook?Sure.Hereyouare.Oh,it'snice!

Ilikeit.Thanks。并能在实际情景中运用。

2.复习巩固所学的动物单词：rabbit,panda,duck,cat,dog,monkey等，并

且能把它们运用到所学的新对话中。

学习重难点：

对Let'stalk内容的整体把握；表示愿意把自己的东西借给别人看的答语

“Sure.Hereyouare。”的发音要到位，语气须诚恳。

导学过程：

三十七、自主学习（5-10分钟）导学思路

.复习所学的问候、打招呼用语，学习用品、身体部位及颜色的单（教师）

1司。纠错栏（学

Hi!Goodmorning/a代ernoon!Howareyou?...生）

Showmeyourbook/pencil/ruler...

Touchyournose/mouth/face...

Showmeyourbluecrayon/yellowcrayon/redcrayon...

师生对话或教师边说，学生边做动作，或者是学生结对练习。

三十八、合作、探究（15-20分钟）

教师拿出TeddyBear说：Look,IhaveaTeddyBear.学生

会表现出好奇和惊喜，教师乘机问：你们想仔细瞧瞧吗？学生一

定会说：想！这样自然导入新句MayIhavealook?

教师TeddyBear递给一名学生，并用手势和动作暗示他说：

IhaveaTeddyBear.接着教师说：Oh,really?MayIhave

alook?强调突出"really\并出示相应的单词卡片，带读

几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

教师告诉学生Sure.Hereyouare.是“可以。给你。”的意思，

并带读该句。由于该句发音较难到位，教师应多带读几遍，学生

的操练要特别加强。

三十九、测评、拓展（10-15分钟）

1.让学生看Let'splay部分的活动，小组讨论、练习。

2.教师拿出Sarah,BaiLing头饰，请几位学生上台表演。

3.学生用自己的玩具和自画的动物图片，可以下位找伙伴一

起做游戏。教师也可走下讲台，和学生一起做游戏。

高效课堂导学案

学习目标：

表达自己喜欢的食物以及为别人提供或请别人吃东西的日常用语：Ilike…

Havesome…

5个表食品的单词：chicken,hotdog,hamburger,bread,Frenchfrieso

学习重难点：

chicken,bread和Frenchfries三个单词的发音

导学过程：

四十、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

（1）日常口语会话展示。此次日常口语会话之前，教师提示学生使纠错栏（学

用句型1have...和Hereyouare.生）

（2）游戏："Simonsays"o内容为第四单元A/B----Let'sdo部分

的指令语。

四4^一、合作、探究（15-20分钟）

教师拿出准备好的chicken,hotdog,hamburger,bread,French

fries图片学习本课的单词chicken,hotdog,hamburger,bread,

Frenchfries□学习单词时注意chicken,bread和Frenchfries的

发音较难，不易到位。教师要适当提示，纠正发音。如：bread中

ea组合发［e］,fries中［ai］的音要发到位。

如果是假的模型或图片薯条，教师可将它拿到学生嘴边示意请他

吃。

四十二、测评、拓展（10-15分钟）

教师将本课所学的5种食物图片复印，为每名学生准备一套，

并发给他们。让学生以小组为单位，4-6人一组，每人向大家介绍

自己喜爱吃的食品并出示相应的图片。1like...

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标:

学习单词：cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,breado听

懂有关进餐的几个指令，并按指令做动作。

学习重难点:

chicken,bread和Frenchfries三个单词发音的纠正。

导学过程:

四十三、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

纠错栏（学

（1）日常口语会话展示。生）

（2）学生三人一组，模仿本课A部分Let'stalk的对话，

用各自所带的食物改编对话，教师可选择几组在班上表演。

四十四、合作、探究（15-20分钟）

师不对学生的回答做过多评价，提示学生注意观察。T:0k.

What?sonthetable?Let'sseetogether.Lookatit

carefully.

（3）再次让学生说说都有哪些单词？

(4)此环节学习食品单词cake,hamburger,hotdog,

chicken,Frenchfries,bread,并根据学生情况扩展学习

ice-cream,juice,cola。

（5）认读词语的学习过程。屏幕上出现各种食物单词的英文

拼写，每个单词与其相应的图案只见用线连接。目的是将单词的

图、形、意相结合，学习单词。

四十五、测评、拓展（10-15分钟）

让学生拿出上节课所做的涂色卡片或用模拟玩具，边听Let'sdo

部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,

eat,smell和make的意思。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

1学习询问对方喜爱吃什么食品的问句，进一步复习、巩固所学表示食品的单词

2表食物单词的复习与巩固。

学习重难点:

Whatdoyoulike?一句的表述。

导学过程：

七、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

（1）教师出示食物单词卡片，学生认读单词。纠错栏（学

生）

（2）游戏：Simonsays

教师说指令，当指令中有Simonsays一句时，学生按指令做

相应动作，如果没说Simonsays则不能做任何动作。指令语为A

部分Let'sdo的口令，教师还可同时说两个口令，练习学生记

忆力。

八、合作、探究（15-20分钟）

（1）教师将hamburger,hotdog,cake,Frenchfries,chicken

andbread的图片贴在黑板上，根据学生情况还可将ice-cream,

juice,cola也贴在黑板上。教师指着hamburger说：Ilike

hamburgers.Andwhatdoyoulike?重复Whatdoyoulike?--

句，并伴有讯问的表情和手势。

学生回答：Ilikehotdogs.

（2）做火车接龙游戏。学生一个接一个的询问Whatdoyou

like?并按自己情况回答Ilike

（3）教师告诉学生接下来做个统计工作，老师要统计各组爱

吃某种食物的人数。把各小组的组名写在黑板上，统计各组爱吃

某种食物的人数并做纪录。（纪录格式见板书设计）

九、测评、拓展（10-15分钟）

教师让学生打开自己的书，翻到52页，按书中的表格采访，了解

好友或同学喜爱的食物是什么。教师可让学生下座位，亲自当一

名小记者，询问并打“丫”记录对方的喜好。

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标:

句型CanIhavesome…？

学习重难点：

理解water为不可数句词，不能说awater,waters,acoke则表示"一罐可乐"的

简略说法，但其他饮料则不能这么说。

导学过程:

四十六、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

分别将已学过的食物单词卡和图片卡发给不同的学生，每人一张。教纠错栏（学

师读出一个单词，如hamburger#拿"汉堡包"的图和"hamburger”这个生）

词的两名同学就要快步跑到前面。此活动可在两组同学之间开展，最先到

达讲台的同学获胜，可为本组加分。请同学上讲台表演A部分Let,stalk的

对话。

四十七、合作、探究（15-20分钟）

对全班学生说：Look!Todayisalovelyday.Mikeandhisfriendsare

havingaPicnic.Theyareeatinganddrinking.（教师在说eating和drinking这

两个词时，一定要通过生动形象的动作帮助学生理解）。

Whataretheydrinking?Oh,theyaredrinkingCoke.于是教师拿出一

罐可乐，教Coke一词。告诉学生aCoke是“一罐可乐”的简略说法，对

于其他饮料都不能这么说。教师让学生通过看、闻、尝等感官的动作来学

习其他几种饮料

教师将各种饮料图片都放在讲桌上，鼓励学生用1like….Can1have

some…？的问句来表达自己想喝的饮料。教师回答Sure.Hereyouare.并

倒一些在纸杯中给学生喝。接着学生用Thankyou.感谢老师；老师说：You're

welcome.

四十八、测评、拓展（10-15分钟）

教师先说“Can1havesomechicken?”然后说“chicken”，学生重复

“chicken”.教师说：“somechicken",学生重复这两个词。教师用每次多

加一词的方式一直引导学生能流利地说出“Can1havesomechicken?

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标:

能认读数字l-10o

能按指令语做相应的动作。

学习重难点：

数字的准确发音，尤其是3、5、9三个数字的发音要到位。

导学过程：

四十九、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

（1）教师为学生制定自学任务。让学生以小组为单位，在组长的纠错栏（学

带领下自由制定学习数字的内容。可学习任意一个或几个数字，生）

但要求每位组员都会说。教师可让学过英语的学生做组长工作，

每组并设一名声音监控员。

（2）教师展开综合性的数字练习，反馈学生自学效果，注意纠正

学生的发音。尤其是3、5、9三个数字的发音。

五十、合作、探究（15-20分钟）

1教师用手指数数字1T0,全体学生说数字。

2教师用扑克牌表示不同的数字，找个别学生说数字。

3教师出示单词卡片，学生认读数字单词。

4教师用手指做示范：Showme1and2.让学生跟着做。

5让学生听录音，跟读Let'slearn的词汇，要求学生用手指指

出相应的内容。

五H^一、测评、拓展（10-15分钟）

游戏：What'smissing?

将写有数字的扑克牌放在一个纸袋中，让学生闭眼的时

候教师快速藏起其中的一个，让学生猜What'smissing?

学后反思：（低段学生可不作要求）

高效课堂导学案

学习目标：

HappyBirthday!

Howoldareyou?及相应的回答。

学习重难点：

rm...中［m］音的提示。

Howoldareyou?与Howareyou?的区分

导学过程:

五十二、自主学习（5-10分钟）导学思路

（教师）

（1）教师出示数字类单词卡片，学生认读卡片。纠错栏（学

生）

游戏：学生一个接一个的说数字i—io,教师随时拍手说：

Stopo说到哪个数字，如：