一年级语文教案苏教版一年级语文下册全册教案4-1

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册教案4

苏教版一年级语文下册全册教案4

第二课时

教学目的

1.有感情地朗读、背诵课文。

2.理解文中词语的意思。

3.了解小鸡孵化的过程，同时感受大自然的美丽，激发热爱大自然的感情。

教具：挂图、生字卡片、绿茵茵的绒布。

教学过程

一、复习

1.抽读生字卡片。

2.“世界多美呀”是谁说的？

3.指名分段朗读课文。

二、细读第一自然段

1.自读第一自然段。

2.读完后，你知道了什么？

3.谁能用“先……后……”说说小鸡在蛋壳里的活动？

4.它怎会夜大为世界是黄色的呢？它认为世界美丽吗？

5.渗透小鸡在鸡蛋里怎样孵化的小知识。指导有感情朗读。

6.你现在能不看书，为我们的电视配音吗？指导背诵。

1.指名读第二自然段。

2.课文告诉我们什么呢？

3.你怎么知道小鸡啄壳很吃力的？能读出这种吃力的语气吗？

4.小鸡看见了什么？

⑴（出示句子）它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。

⑵句中哪些词是表示颜色的？

⑶“蓝湛湛”表示什么颜色？同学们，你们看看这绿茵的树木看上去怎么样？

5.看到这么美的景色，假如你现在是蛋壳中的小鸡，你会怎么说？怎么做?

6.那么让我们把美丽的景色记下来。

7.指导有感情地背诵。

四、细读第三自然段

1.蛋壳中的小鸡跟你们一们，迫不及待地钻出来！

2.听完后，你感受到小鸡非常想出来吗？

3.你还体会到了什么？

4.你们能把小鸡这种急切、兴奋的心情读出来吗？

5.现在，我们也来做只小鸡，做做出壳的动作。

五、细读第四自然段

1.是呀，小鸡看到如此美丽的世界后，会说些什么？

2.齐读第四自然段。

3.谁愿意当当这只小鸡来赞一赞这美丽的世界？

4.指导有感情朗读课文。

5.指导有感情背诵课文。

六、总结

1.学完课文后，你收获了什么？

2.齐声有感情朗读课文。

3.让我们把这么美的课文用脑记下来吧！

黑乎乎

板书：16世界多美呀！蓝湛湛

绿茵茵爱大自然

碧澄澄

《月亮和云彩》

教学目标：

1、认识本课10个认读生字，会写7个应掌握生字，认识新的偏旁部首“禾

2、正确流利地朗读课文，背诵课文。

3、通过朗读感悟，学生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

4、培养学生仔细观察事物的习惯，提高学生的思维能力。

教学重点难点：

重点：1、学习本课生字，会读会写好字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：理解课文，从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多

察、思考，就一定会找到问题的答案。

教学准备：：生字卡、学生观察记录、教学挂图、媒体课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

课时目标:

1、认识“亮、彩”等10个生字，会写“文、和”等7个字和认识“禾”字

旁。

2、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

教学重点难点：

重点：1、能正确、流利地朗读课文

2、认识并能正确美观的书写本课词语。

难点：能用自己的话说说本课的主要内容。

教学准备：生字卡片，教学挂图

教学过程：

一、激趣导入

1、同学们，你们在夜晚见过月亮在云彩里穿行吗？那么你们想过到底月亮

跑得快，还是云彩跑得快吗？

2、提示课题。老师边板书课题边说：今天也有几个小朋友为了这个问题争

论起来，他们到底是谁？结果怎样？学习了课文你们就知道了。

二、初读课文，读准字音

1、自朗读，注意读准字音。

2、老师范读，学生边听边画出生字新词。

3、同桌互相读生字词，纠正错误读音。

4、指名读生字词，检查读音。

三、再读课文，了解课文内容。

1、学生用自己喜欢的方式读课文，并看看课文共有几个自然段把它标出来。

（要求语句读通顺，读流利）

2、指明分段读课文，其他学生注意听再评价。

3、说说课文主要写了一件什么事？

四、识记生字，指导书写

1、识记生字。自主选择生字识记，组内交流，全班反馈，说说你是怎样记

住这个字的。

2、指导书写“文、得、快、法、相、和、亮”。让学生观察字在田字格中的

位置，然后教师示范，指导书写。

3、给学过的这些生字组词，并用“快、相”两个字组词并说一句完整话。

五、词语积累

1、生字宝宝回到了课文中去，请大家再读一读课文。

2、读读“词语花篮”中的词语。

3、你还想从课文中积累哪些词语请写下来。

六、小结：

这节课你有什么收获？课后认真朗读课文，提出自己不明白的问题。

第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。

2、通过朗读感悟，明白“跑得快的是云彩”。

2、培养学生的观察、思维能力。

教学重点难点：

重点：理解课文内容，有感情地朗读课文，背诵课文。

难点：从李小文的做法中受到启发：不管什么事，只要肯动脑筋多观察、思考,

就一定会找到问题的答案。

教学准备：媒体课件

教学过程：

一、复习引入

上节课同学们已经初读了课文，知道课文主要写了谁的一件什么事？

二、细读感悟

1、自朗读，边读边想：你读懂了什么？还有什么不懂的画出来。

小组讨论交流读懂的问题，提出要讨论的问题。

2、自选段落读，你最有把握有感情读好哪一小节？请你认真地、反复地把

这一节读一读，边读边想，读了这一小节，你明白了什么？

3、指导学生读第一自然段，并练习用“一会儿……一会儿……”说话。

4、用“一”画出张大勇说的话，用“一”画出李小文说的话。

5、想想谁的话对，他是怎样证实自己的话是正确的？指导学生阅读第四五

自然段。李小文想办法借树为参照物，要小朋友们观察，从而来证实自己说的正

确。

6、质疑释疑。（针对课文内容提问，自解答，教师引导）。

7、想想平时有什么现象和课文中的所讲的道理一样的。

三、朗读积累，指导背诵

1、有感情地朗读课文。

2、把你喜欢的段落或句子找出来，有兴趣可以背一背。

3、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。

四、小结：

1、你喜欢李小文吗？用一句话来夸一夸他。

2、这篇课文告诉我们：看问题，认识事物，不能只看表面现象；要采取一

定办法认真观察，仔细分析研究，才能得出正确的认识。

五：布置作业：

1、背诵课文。

2、把这个故事讲给家人听。

板书设计：

月亮和云彩

大勇：月亮跑得快

仔细观察认真思考

小文：云彩跑得快

练习6

第一课时

教学目的

1.在生活实践中学习生字词，建立图象与词语之间的关系，引导学生走上

生活实践中学习使用语文的道路。

2.积累成语、儿歌。

教学准备：教学挂图、生字词卡片

教学过程

一、教学第一题

1.（出示挂图）你从图上看到了什么？

2.学生说一样词语，师就出示一组词语卡片。

3.反复抽卡片读音。

4.去掉拼音读词。

5.你们都学会了吗？下面教师考考大家，你们能把词卡贴在图上相应的地

方吗？

6.指名上来贴，齐读词卡。

7.说说看，你的卧室摆放了哪些东西？

二、教学第二题

1.（出示挂图）你看到图上画了什么？

2.是呀，山野上长满了树木，绿叶一大片一大片的，我们就说一一（出示

卡片：“漫山遍野，绿树成荫”。

3.这么多的树都是经过很长时间，一棵棵小树长成这样根深叶茂的大树的。

4.你能读出这种茂盛的感觉吗？指导有感情读词。

5.谁能用其中的一个成语造句？

6.学完了这四个成语，我们再来学学下面一首儿歌：自读儿歌。

7.读完后，你知道了什么？

8.指导朗读、背诵。

第二课时

教学目的

1.让学生动脑、动手、动口，在生活实践中学语文。

2.学写铅笔字，认识“走之底”的写法。

教具准备

投影片。

教学过程

一、教学第三题

1.你们喜欢体育比赛吗？是什么？你们喜欢哪些体育明星呢？

2.带来照片吗？我们班今天就来搞个“小小体育窗”的展览，把你们带来

的照片贴在展览板上，再介绍一下。

3.谁来当当这次展览的主持人呢？

4.自己在下面可以准备一下，同座位可以相互说说，补充一下。

5.请班上能力强的一位学生上来当主持人，在他的穿针引线下，学生依次

上来介绍，师生共同评议。

6.师总结。

二、教学第四题

1.指名读题。

2.这三个字有什么相同之处？

3.那么怎么写好走之儿呢？可发认真观察一下。

4.师讲解“走之儿”怎么写好。

5.师范写生字，生描红、仿写。

6.反馈检查。

第三课时

教学目的

口语交际训练：让学生学会向别人介绍自己参加过的活动。

教具：教学挂图

一、导入

1.（出示挂图）图上画了哪一天的事情？小朋友说了哪些活动？他们的表情

怎样？

2.引导学生回想学校的活动。

二、指导学生练说

1.先说好第一句话。

2.指导练说活动的内容。

3.学生自练说。

4.指名说，师生评议。

5.同座练说，再指名说。

6.指名连说，再指名说。

三、指导学生说一句表示喜欢这一次活动的话。

四、表扬说得好的同学。

三个小伙伴

教学目标

1、学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词

语。认识1种笔画。

2.、能正确、流利、有感情的朗读和背诵课文；

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情

做好的道理。

［教学重难点］

熟练掌握所学生字，理解生字组成的词语，懂得在遇到困难的时候，大家

要密切合作，才能把事情做好的道理。

［教学准备］

生字卡片，卡通动物图片

［教学时间］:两课时

［教学过程］

第一课时

学习目标：

初读课文，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字

组成的词语。认识1种笔画。

一.揭示课题。

1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：14三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

二、初读指导。

1、自读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yezhudaishuxiang

小野猪小袋鼠小象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组

读，表演。

三、指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几

上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

5、作业：熟读课文。

第二课时

教学内容：复习生字词，熟读课文，理解课文内容，让学生明白不论遇到什

么困难，只要大家团结协作，就能战胜困难。

教学过程：

一、复习引入：

1、师：这节课老师和小朋友们一起继续学习第14课。请同学们齐读课题。

上节课我们学习了生字和词语，同学们还记得吗？老师可要考考你们。

2、复习生字。（出示生字卡片，去拼音读，开火车读。）

3、复习词语。（游戏：悄悄话。）

二、学习课文。

1、过渡：孩子们真能干，瞧，三个小伙伴也亲自赶来夸奖你们了，你们听，

谁来了？（音乐起，师贴三个小动物的图片。）

（根据不同音乐，猜猜谁来了。）

看，他们长什么样?

2、孩子们观察得真仔细，那么今天三个小伙伴凑到一块儿要干什么呢？（生

齐答）

3、三个小伙伴一块儿栽树时遇到什么难题了？这时候它们又是怎么说的，

怎么做的呢？请孩子们自己读读课文2、3、4、5自然段，也可以用笔勾一勾有

关的句子。读完以后在四人小组里互相说一说。

4、全班交流。

（1）三个小伙伴栽树时都遇到哪些问题呢？

（2）遇到问题时，小猪、小袋鼠、小象可能会想些什么呢？

（3）它们是这样想的，又是怎样说的、怎样做的呢？（根据学生回答课件

出示三段话。）

（4）三个小伙伴都说不要紧、不要紧，你能给“不要紧”换一个词语再读

一读吗？

（5）三个小伙伴遇到问题都不害怕、不慌张，主动帮助大家解决困难，真

是勇敢的孩子，我们一起来学学他们说的话，也可以一边读一边做做动作，看谁

学得像？指名学读，评议，师引读，全班边做动作边跟读（可以站起来）。

5、三个小伙伴团结合作，互相帮助，终于解决了一个又一个的问题，把小

树一一（生答：栽好了。）（师贴树苗图片）

如果你是小野猪、小象、小袋鼠，你的心情怎么样？（指名答）

你们看，三个小伙伴多高兴啊！他们围着小树又跳又笑。（示图）让我们一

起读一读最后一个自然段。看着三个小伙伴那么高兴，老师也忍不住想要读一读，

（师读）指名读，评议，再齐读。

课间休息：三个小伙伴栽好了小树，我们也为他们感到高兴，让我们和三个

小伙伴一起也来跳一跳、笑一笑吧。（放音乐）

6、刚才我们读了三个小伙伴一同栽小树的故事，你喜欢他们吗？为什么？

你最喜欢谁，就读一读那个自然段。喜欢读的都起立读。全班分角色读（指

3名学生分别读三个小动物，其余学生跟老师读叙述部分）。

7、师小结：三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题栽好了小树。

（连线画心）其实在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好，想一想，你

曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？

小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定能把事儿做

好！

过渡：现在有几个生字娃娃也需要我们共同努力把它记住、写好，孩子们有

信心吗？来，让我们一起读一读。

三、学习生字。

1、课件出示生字片。（同、没、有）

2、你能给“同”字找个好朋友吗？

3、你觉得哪个字最难，想个好方法，帮助大家记住他。

4、指导书写。

同：

（1）课件展示笔顺图，边看边数一数、划一划。

（2）全班一起书空“同”的笔顺。提醒同学们注意第一笔是竖，生观察并

在习字册上描红一遍。

没：

（1）自己看看笔顺图，边看边用手在桌上划一划。

（2）全班一起书空“没”的笔顺。如果你是小老师，你要提醒同学们注意

什么？（注意左右结构，左窄右宽。）生在习字册上描红一遍。

有：

(1)师在田字格中范写，生观察，说说几笔写成，如果你是小老师，你要

提醒同学们注意什么？

(2)生描红。

四.指导朗读和背诵

1.分角色朗读

2.小组中比赛读，然后推荐一名同学进行班级比赛

3.边表演边读

五.布置作业：背诵课文

板书：14、三个小伙伴

小野猪图

小树图

小袋鼠图小象图

20蚂蚁和蝠蛔

设计意图：这是一篇童话故事，讲的是蚂蚁于勤劳而得以安然过冬，蝠蝠于

懒惰而又冷又饿，再也神气不起来。故事告诉我们，只有辛勤劳动，才能换来幸

福生活。因此在教学时，我把文章分成夏天和冬天两个环节，学习了解夏天里蚂

蚁和蝠蝠的表现，重点体会蚂蚁的勤劳，冬天的教学时让学生看图展开想象，体

会夏天不同的付出，冬天不同的结果，从而懂得“只有辛勤劳动，才能换来幸福

生活”的道理，同时，也学习了练习7中的四个成语。在整个教学中，我还设计

了语言的积累和多处的说话训练发展学生的语言能力。

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的6个生字只识不写。认识1个偏旁。

理解生字组成的词语。

3、懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。

教学重、难点：

1、指导学生识写生字，有感情地朗读课文，背诵课文。

2、指导学生用“有的……有的……”进行说话练习。

教学准备：投影片、课文录音、动物头饰、生字卡片。

教学时间：三课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，学会本课生字，两条绿线内的6个生字只识不

写。理解生字组成的词语。

一、揭示课题。

1、出示投影片，认识蚂蚁和蝠蛔。

(1)说说你所知道的蚂蚁。

(2)说说你所知道的蛔蝠。

2、出示课题

指名读准“蛔蝠”的音(第一个蛔是第一声，第二个蛔读轻声)，齐读课题。

从字形上引导学生发现都是“虫”部。

二、质疑。

读了这个题目，你想知道什么？

二、初读指导

1、看课文动画

2、借助拼音自读课文，教师巡视指导。

自读要求：读准字音，读通句子。

3、再读课文，标出自然段，画出生字词。

4、检查自读情况。

（1）出示生字词。

lianghanchengliangy6uddng

粮食满头大汗乘凉自自在冬天

huguatangzhuangddnglenge

呼呼地刮起来躺装满洞里又冷又饿

a）激趣：你们能借助拼音把生字读准吗？先自练读，一会儿我们来评选最

佳播音员。

b）生自练读。

c）你认为哪些字的音要注意，给大家提个醒。

d）去掉拼音，指名读，师生共同评选最佳播音员。

e）过渡：生字我们已经读好了，课文也能像读生字那样读好吗？

（2）生自练读课文，教师巡视辅导。

（3）选一段你读喜欢的课文读给大家听。（教师相机点评，及时表扬，指

读应按次到好的顺序，让学生有“我读得比你强”感觉，以提高他们的朗读积

极性。）

（4）齐读课文。

（5）小结朗读情况。（依学情而定）

四、教学生字。

1、巩固生字读音。（出示生字卡片）

刚才所学的生字还能读出来吗？谁能读给大家听听？（心理学表明：学生都

有争强好胜，展示自己的欲望。）

2、你能记住这些生字吗？把你的好方法告诉大家。

3、交流识记方法。（教师相机点评、表扬。）

4、教学“米”字旁。

5、自学课后笔顺，并描红。

6、指导写字。

：中间一竖要居中。

冬：最后两笔是点。

冷：第二笔是提。

呼：最后一笔是竖钩。

粮：左边是米字旁，第六笔是点。

7、生描红、仿写，师巡视，及时纠正错误的写字姿势。

8、师生共同评价。（教师主要以欣赏的态度找出学生的精彩之处。）

第二课时

教学目标：有感情的朗读课文，背诵课文，再演一演。懂得只有辛勤劳动,

才能换来幸福的生活。

一、复习巩固。

1、小朋友们，还记得上一课认识的两种小动物吗？（贴图：蚂蚁、蛔蛔）

2、通过上一课的学习，我们初步认识了文中的蚂蚁和蛔蛔，你能说说这些

是（）的蚂蚁，O的蛔蝠

二、精读课文一、二自然段。

1、今天，我们继续来认识这些勤劳的蚂蚁和懒惰的蝠蛔，他们的勤劳与懒

惰具体表现在哪里，又会给他们带来怎样不同的结果呢？

2、打开书，快速浏览课文，我们先看看文中写了哪几个季节，把有关句子

读一读。

（根据交流板书：夏天冬天）

哪几段是写夏天的，那几段是写冬天的？

3、我们都知道夏天天气是一一（生：非常热）

还记得我们识字5中学到的哪2个成语可以形容夏天天气热的？

（烈日炎炎、骄阳似火）

师：夏天烈日炎炎，骄阳似火，花草被晒一一（蕉了），人们都一一（躲在

空调里不出来了）。

出示：夏天真热。

谁能读好这句话。

4、这么热的夏天，蚂蚁和蝠蛔在干什么呢？读课文一、二自然段，蚂蚁在

干什么用“一一”画出，蛔蝠在干什么用“”画出。

5、阅读交流写蚂蚁的句子。

学生回答，板书：搬粮食。

出示：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，

看图，蚂蚁是怎么背，怎么拉的，我们来看看图，也来学学这些勤劳小蚂蚁。

师读句子，生做动作。

我们看看图，展开想象，还有许多图上没画出来的蚂蚁会怎样搬粮食呢？拓

展想象其他的动作，用“有的……有的……还有的……”说话（如：推，抱、扛、

顶、抬《是啊，如果太重了，只能两只蚂蚁一起抬》搬不动了，停下来歇歇再继

续），你觉得夏天，烈日炎炎，小蚂蚁们搬粮食肯定非常（辛苦、热……）你从

哪个词中感受到的？出示“满头大汗！”谁能读好这个词？

除了“满头大汗”这个词可以形容天热，出汗多，老师这儿还有几个词，出

示：汗流泱背，大汗淋漓

“满头大汗”的蚂蚁只有一只？两只？指导读好“个个”。

谁来当回小蚂蚁，读读句子。（指导读好第一自然段）

你能不看书也读好吗？

6、小结过渡：多么勤劳的小蚂蚁啊，如果你看到了，会对蚂蚁说什么？（……）

7、蝠蛔们又是怎么说的呢？（……）你怎么知道蛔蝠会这样说，你是根据

文中的哪一句话而这样想到的？

出示句子：几只蛔蛔看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。

你觉得这是赞扬的笑，还是嘲笑、讥笑呢？

想象：蝠蝠笑蚂蚁是什么？还会笑她什么？指名说时，提醒注意表情。指导

朗读

8、蛔蛔嘲笑蚂蚁是傻瓜，那他们自己在干什么呀？出示：他们躲到大树下

乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自自在。

想象：蛔蝠还会干什么？用“有的……有的……”来说一说。

小结：蛔蛔们在大树下乘凉，想干什么就（干什么），课文里有个词形容是

-*—（自自在）

出示词语，指导读好“自自在”，读好句子。

指导背诵。

三、精读第三自然段。

1、炎热的夏天很快过去了，寒冷的冬天到了，听，西北风刮起来了（播放

课件），吹得梧桐树（），吹得青草地（），吹得鸟儿（），吹得人（）。冬天真一

—（冷啊！）

2、看插图，说话练习：

这么冷的天，蚂蚁们在干什么呢？

A蚂蚁们有的（），有的（），个个（）。虽然外面西北风呼呼地吹着，但小

蚂蚁们却在洞里过得（舒舒服服）。

出示：蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。

你从哪个字里看出蚂蚁过得很舒服（躺）（装满粮食）

（这回可轮到蚂蚁自自在，舒舒服服，快快乐乐了）

指导朗读。

B那蛔蛔呢？指名说。

出示：蛔蝠又冷又饿，再也神气不起来了。

夏天，蝇蛔们是怎样神气的，而现在呢，看看图上的这三只蛔蛔，他们怎么

了？

指图：这只蛔蛔有气无力地趴在地上，在干什么？

这只蝠蝠低着头好象在想什么，它会想什么呢？

还有一只蝠蝠张着嘴巴在大哭，它会说什么呢？

是啊！他们现在不但神气不起来了，而且是追悔莫及，后悔夏天（……）

出示：他们有的（），有的（），个个（）

3、有感情地读最后一段课文。

4、出示四幅图，你想对蛔蝠说什么？

四、总结课文，拓展延伸，发挥想象

1、为什么蚂蚁现在可以舒服过冬了，而蛔蛔再也神气不起来了？

2、（出示：成语歌）夏天，蛔蛔只顾乘凉、唱歌、睡觉，根本不去想冬天到

了怎么办，结果到了冬天，又冷又饿，再也神气不起来了，这就是“人无远虑，

必有近忧”。而蚂蚁就不是这样，还在夏天天气很热的时候，就已经准备好过冬

的粮食。于事先有了准备，所以到了冬天，就不会挨饿受冻。这就是“有备无

患，防患未然“。

3、学到这里，你想对蚂蚁和蛔蝠说些什么吗？句式训练：我想对蚂蚁说——。

我想对蛔蝠说.

4、是啊，只有辛勤劳动，才有幸福生活。

5、第二年夏天又到了，太阳仍然火辣辣地烤着，这时候，假如这些蛔蛔还

活着，它们会干些什么呢？（作业）

五、指导书写。

板书设计：

20蚂蚁和蝠蛔

夏天冬天

蚂蚁搬粮食过冬

有的....

有的....

个个……

蛔蛔乘凉又冷又饿

第三课时

教学目标：复习巩固，完成练习。

教学过程：

、复习检查。

1、出示生字卡片，指名组词读，开火车读。

2、扩词：

（）（）冷（）（）

冬（）（）汗（）（）

3、填空。

（1）、夏天，一群蚂蚁在搬（），他们有的（），有的（），个个（）。而蛔

蛔躲到（）乘凉，有的（），有的（），个个（）。

（2）、冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蛔蝠（），再也（）不起来了。

4、练习背诵课文。

5、学了这篇课文，你知道了什么？

二、完成练习。

1、组词。

冬（）乎（）玩（）元（）

东（）呼（）完（）原（）

2、完成练习册。

21、古诗两首

教学要求

1、能正确、流利、有感情地明透、背桶课文。

2、学会本课9个生字，认识2个多音字；体会诗句中词语的意思。

3、通过朗读古诗体会粮食的来之不易和作者对农民的同情。

重、难点：

1、有感情地朗读、背诵课文.

2.能正确、美观地书写生字。

3、指导学生观素描图，展开想象，体会诗歌的思想内容。

课时划分：两课时

第一课时

教学目标：看图学习第一首古诗，学字句，理解诗意。

一、课前说说

小朋友，我们吃的白花花的大米是从哪儿来的？

二、学习古诗《锄禾》

1、出示古诗图文：看图读诗，读准字音.读通诗句。

2、解题：唐代诗人李绅写的。

锄：锄头，这里表示动作。禾：禾苗。“锄未'是什么意思呢？

3、讲读诗句第1句。

(1)自读。看图：图上画了什么？

(2)看图理解；“日当午”：太阳当头照的意思。“汗”；汗水。

“汗滴禾下土”汗水滴到禾苗下的泥土里去了。

(3)这幅图以及第一句诗说明了什么？应该怎样朗读呢？

(4)小结：古诗1、2两行写了农民顶着烈日在内田间辛勤劳动的情景，这

是诗人所看到的。

4、讲读第2句。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。

(1)自己边读边想；这句诗告诉我们什么？

(2)指名说一说。

(3)指导朗读。

(4)小结：这两行告诉我们粮食来得不容易，这是诗人所想到的。

三、巩固诗意，练习背诵

1、用自己的话说说诗意。

2.轻声地和老师一起说。

3、指名说。

4.背诵表演古诗.

5.这首《锄禾》告诉我们什么呢？你读了之后有什么感想？

四、指导写字

1.“禾”独体字，与“木”比较，书写时笔画舒展，字居田字格正中。

“午”独体字，与“干“、“牛”相比较.

“粒”左窄右宽。

“辛”、“苦”：这两个字都有一长横，要写得稳而长。

2、师范写‘禾、粒、辛、苦”

3、生描红、临写。

教学后记：学生懂得了粮食来之不易，学会要爱惜粮食。

第二课时

教学目标：看图学习第二首古诗，学字词，理解诗意。

一、课前说说：

我们吃的粮食来之不易，平时要怎么样做？

二、指导看图

问：这幅图上画了谁在干什么？

三、讲读诗句

1、“春种一粒粟，秋收万颗子。

粟：小米。泛指谷拉.

子：这里读第三声，也指谷粒.

2、体会“春一一秋”、“种一一收”、“一粒粟一一万颗子”的对比，感受农

民一年到头的辛劳和取得丰收的不易.（指导朗读）

3、联系词句，学会扩展成语，积累成语.

春生夏长、秋收冬藏、精耕细作、千仓万箱

4、可是面对一片丰收，农民为什么会出像诗句中的悲惨象呢？

5、学习“四海无闲田，农夫犹饿死。”

海：普天下，全中国。无闲田：没有丢弃不种的田地。

犹饿死：还是饿死了。

6、指导朗读.

体会“无闲田”与'犹饿死”的强烈对比，让学生感受遍地丰收景象与农民

怕死荒野这两幅图，在心中激起“为什么”的疑问。

7、此时此刻，你们想说什么？想问什么？

8、小结：农民在黑暗的社会里受到剥削阶级的残酷剥削，过着悲惨的生活。

四.巩固诗意，指导背诵

五、指导写字

1、收：左窄右宽.

夫：注意撇捺的舒展与平稳。

闲：“门字框”要写得舒展些.

2、师范写，生描红，仿写。

练习7

教学要求

1.学用字词句。

2.朗读背诵成语和诗歌。

3.按先里头后封口的笔顺规则，照样子练习写字。

4.仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教学时间

三课时。

第一课时

教学目标：学用字词句。

教学第一题。

一、审题

1.学生借助拼音自读题目

2.帮助学生弄清本题要求。

二、指导第一小题

1.指导观察。

(1)出示图片。

思考：你能看出这是几个什么字吗？

2.指名说一说。(日、鸟、山、水、人、舟、木、鱼、石)

3.请你将这几个字写在相应的田字格里。

4.反馈，请几个小朋友上黑板板演。

三、指导第二小题

1.读一读题目要求。

2.四人小组合作讨论。

(1)你们准备怎么设计这幅图？利用文字画将设计草图摆放一下。

(2)哪些景物需要改动？

3.你们是怎么设计的呢？

4.小结：小朋友们真能干！设计得非常好！

5.学生拿出纸、笔练习画风景画，老师巡视。

6.分小组传看评议，展示画得好的。

四、指导第三小题

1.读一读题目要求。

2.指导学生说话。

(1)指导学生说好第一句话。(我画了一幅美丽的画，你们看)

(2)分四人小组讨论。

(3)推选出一个代表来交流。

(4)引导评议说得怎么样，启发学生想开去。(太阳从天山背后升起，小鱼

在小河里游来游去，树木绿油油的...)

(5)每个同学连起来说一说，说给同桌听。

(6)再指名说。

(7)在四人小组内交流。

第二课时

教学目标：读背成语和古诗，写好铅笔字。

一、教学第二题

1.成语。

(1)审题。

自己读，指名读题。

(2)指导。

A.看图。

a.图上画了些什么？

b.小蚂蚁为什么夏天就开始搬粮食了？

c.晴天的时候为什么要修房子呢？

小结：是呀，一个人如果没有长远的打算，就会有即将到来的忧愁，事先有

了准备就可以避免灾难，有几个词儿说的就是这些意思。

B.指导读。

a.学生借助拼音自己练读，要求读准字音。

b.指名试读，评议。

c.自练读，要求将一个词连贯起来，指名读、齐读。

d.把四个词语连起来读一读，有什么感觉？

e.老师范读、指名读、齐读。

C.指名背诵。

a.练习背诵。

b.指名试背。

c.集体背诵。

2.古诗。

（1）学生借助拼音自己练读，要求读准字音，读通句子。

（2）指名试读，指导读准字音：一叶出没舟

（3）老师范读。

（4）指名读，集体练读。

（5）看图理解大意。

A.但：只是。渔者：打鱼的人。

B,打鱼的人在江上干什么？你觉得他们怎么样？

C.小结：那些爱吃妒鱼的人，体会到打鱼人在大风大浪里打鱼的辛苦了吗？

（6）指导感情朗读。

（7）练习背诵。

A.自练习。

B.指名背诵，集体背诵。

二、教学第三题：写好铅笔字

1.审题。

指名读题，老师讲解题目要求

2.指导。

（1）认读：日四田

（2）指名按笔顺书空，说明这三个字的笔顺有何共同之处。（先里头，后封

口）

（3）复习描红、仿影要求：一笔描成，笔笔到位。

（4）老师范写。

3.练习。

（1）集体书空练习。

（2）学生在书上描红、仿影。

（3）四人小组评议、修改。

第三课时

教学第四题：口语交际一一学会做客。

一、课前准备

1.教学挂图。

2.创设情景用的道具。

二、审题

1.齐读课题。

2.借助拼音读要求。

三、指导

1.指导学生看图，说说每幅图的意思。

（1）小红来到小刚家门口怎么做的？如果没有门铃怎么办？按门铃、敲门

要注意什么？

（2）小刚打开门以后，他们应该说些什么？

（3）小刚拿出什么招待小红，他会怎么说，小红又应该怎么说，怎么做呢？

（4）小红玩了一会儿，就要走了，他们之间怎么说、怎么做？

2.练习。

（1）指名上台分角色表演。

（2）学生、老师共同评议，对双方的动作和说话的语气认真加以指导，特

别要引导学生用好礼貌用语。

（3）再请一组学生表演，再评议。

（4）同桌分角色表演，交换角色表演。

22、司马光

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课9个生字，绿线内的6个字只识不写。认识3个偏旁。理解生

字组成的词语。

3.教育学生要像司马光那样遇事不慌，积极开动脑筋，想办解决问题。

教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

主要板书：

20.司马光

没有慌"搬石砸缸＞缸破人出

遇事不慌-积极动脑决问题

作业安排和设计：

课内：抄写字词、填空、看拼音写汉字、组词、练习说话。

课外：朗读课文、背诵课文。

教学时间：三课时。

第一课时

教学目标：初读课文，把课文读正确、流利。识写生字。

一.揭示课题

1.板书课题：司马光

2.告诉学生“司马”是复姓，“光”是名。司马光是我国古代的一个大文

学家，大史学家。本课介绍的是他小时候的一个故事。

二.范读课文，了解大致内容

1.范读课文。

2.思考：本课写的是司马光小时侯的什么事？

三.看图答问，出示生字新词

1.图上画的是什么时候的事？你是怎么知道的？（出示：古时候）

2.图上画的是什么地方？花园是个什么样儿？（出示：有座、一口、水

缸）

3.图上画了什么人？他们在干什么？这时候发生了什么事？

4.那个小孩掉进缸里，其他的孩子和司马光各有什么表现？(出示：都、

找大人、砸、那口缸、哭、喊、使劲、救)

四.教学生字词

1.自学生字词。要求看板书，读准字音，认清字形、想想词义。

2.检查自学情况。

(1)检查读音。

a.指名读，读后讨论：哪些字音容易读错。

b.去拼音读。

c.开火车读卡片上的生字。

(2)检查字形。

a.指名说说哪些字可以用数笔画的方法记忆。

b.指名说说哪些字可以用熟部件的方法记忆。

c.师生共同分析“候、爬”的字形。

(3)要求学生找出带有生字的句子读读，想想词义。

五.作业

1.抄写生字。

2.练读课文。

第二课时

教学目标：学习有感情地朗读课文，了解司马光遇事不慌，积极动脑解决问

题的思想品质。

一.试读课文

1.指名分段读课文。

2.师生共同纠正读错的地方。

二.讲读课文

1.讲读第一段

(1)自轻声读课文。

(2)指名说说这一段有几句话，每句话告诉我们什么？

(3)用自己的话说说事情发生的时间、地点、有关人物。

(4)指名看图说说水缸，假山的位置。

(5)再指名说说水缸的样子。

(6)指名朗读。叙述的语气。

2.讲读第二自然段。

(1)指名读。

(2)那个小朋友怎么会掉进缸里的？他会遇到哪些危险？为什么？

(3)看图说说“别的小朋友”指的是哪些小朋友。从哪里看出他们慌了，

他们可能会喊什么？

(4)指导朗读。

要用紧张的语气读、指名读、齐读。

3.讲读第三段。

(1)看图。

掉进水缸里的小朋友非常危险，其他的孩子都慌了，司马光这时候会怎么想？

(启发想象，练习说话)

(2)指名读课文。

(3)用“一一”把写司马光的句子画下来，再读一读。

(4)从哪些地方看出司马光没有慌？

(5)比较句子。

a.他搬起一块大石头。

b.他搬起一块石头。

指名读句子，说说有什么不同。司马光为什么要搬“大”石头？从这里你可

以看出司马光怎么样？

a.司马光杂那口缸。

b.司马光使劲砸那口缸。

指名读句子。你觉得哪句话好？“使劲”写出了什么？表现了司马光怎么样？

（6）司马光的方法行吗？从哪句话可以看出来？

（7）指导朗读。

速度稍慢，第一句要有力，第二句要放松。

三.总结课文

1.指名有感情地朗读课文。

2.说说司马光是个怎么样的孩子，我们应该向他学习什么。

四.作业

填空：

别的（）（）（）都慌了，O（）哭，（）（）喊，（）（）（）跑去（）（）（）。

（）（）（）没有慌，他搬起一块O（）（）使劲砸O（）（）。

第三课时

教学目标：巩固课文，完成练习。

一.复习检查

1.抽读生字。

2.在正确的读音下画“一一

时(sishi)找(zhaozao)座(zhuozuo)砸(zazha)

二.练词说话

1.看图复述故事。

同桌练说，小组练说，各组选一个代表到前面来说。

2.用词练习说话。

(1)不小心

(2)有的...有的....有的....

三、搭配词语。

一座水缸找石头

一口石头砸大人

一块假山搬水缸

四、完成补充习题。

23、鲁班和橹板

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的9个生字，绿线内的8个只识不写。理解生字组成的词语。

3、学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点：第四自然段。

教学具准备和辅助活动：投影、生字卡片。

第一课时

教学目标：正确、流利地朗读课文，识写生字。

(一)、创设情境，引入课题

1、(屏幕出示背景图，)故事引入：

小朋友，今天，老师要带你们去一条非常美丽的小河边，看看住在那儿的一

群可爱的小鸭子。这群小鸭子啊，每天都在小河里快活的游戏。有一天啊，小鸭

子看见一位撑船的老艄公用长长的竹篙十分吃力地撑船，累得是满头大汗！于是,

这群鸭子就嘎嘎嘎地向着老艄公的船游了过去。小鸭子游过去干什么呢？这里面

还有一个有趣的故事呢！故事的名字就叫做“鲁班和橹板”，（点击按钮，出现课

题。）

2、板书课题，边写边说字的写法，指导“板”字的写法。

3、跟老师齐读课题。

（二）、范读课文，整体感知

1、这个故事到底讲的是什么呢？请立起课本，听老师读一遍课文。（点击按

钮，响起背景音乐）

2、理清故事主要说的是什么？请同学说一说。（故事主要说的是鲁班开动脑

筋做橹板的事）

（三）、创设情境，学认生字

1、故事主要说的是鲁班开动脑筋做橹板的事，那故事里的小鸭子呢？（点

击按钮，出现一群小鸭子）瞧，它们已经来到了我们中间。

2、你们认识它们吗？请小朋友指认。

3、请读得好的小朋友做小老师带大家读。

4、三列火车开起来，检查认读，表扬读得好的读得响亮的。

5、重点生字男女生比赛读。

（1）“身”，指一指自己的身体。

⑵“力”,比赛扩词。

（3）“等”,语境中说词。

(4)“忽”,

（四）、范写生字，学生写字

1、创设情境：（点击按钮，）游走的鸭子又回来了两只。配音响起“我们想

让小朋友会写我们！”

2、老师范写。“身”字注意写瘦一些，第六笔左边出头，右边不出头，第七

笔撇从右穿向左；

3、学生写字。注意姿势，教师指导。

第二课时：

教学目标：通过朗读体会鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质。

教学过程：

一、初步感知''鲁班和橹板”。

1、小朋友，通过上节课的学习，我们认识了一个两千多年前的大发明家，

他的名字叫----鲁班，你能大声地读好他的名字吗？00可以看出来大家都很喜

欢鲁班，那一起来读吧一

2、鲁班发明了一种摇船的工具，叫做----橹板。因为一，所以一“木”。读

00

3、今天我们继续学习23、鲁班和橹板。谁来有感情地读好它。齐一-

4、大家读得真好，想看看橹板吗？

二、感受“橹板”好。

1、出示两样。这下面扁扁的是橹板，这长长的是竹篙。它们可都是让船前

进的工具。

2、可老艄公用这两种不同的工具使船前进啊，感觉可不一样了？聪明的小

朋友，快去读读课文你就知道了。轻轻打开书，大声地读吧！让后面的老师听听

我们南闸中心的小朋友都很会读书。

交流：用竹篙撑船很吃力。用橹板摇船很轻松。

3、哪一个自然段让你感觉老艄公撑船是很吃力的？（相机出示1）

初读：老艄公撑船真的很吃力吗？谁能用朗读来告诉老师？

引导感悟：1）哦，我听出来了，老艄公十分吃力。也就是特别吃力，非常

吃力，读词---

2）等把船撑到对岸，老艄公已经累得满头大汗了。真累啊，满头都是汗

了！读词一-再回扣“十分吃力”

3）如果你坐在船上，除了看见老艄公累得满头大汗，还会看见什么？（脸

涨红了，上气不接下气）

展示读：现在你一定能把老艄公的吃力和累读得更好了，先在下面练习练

习吧。一生读

再齐读

4、后来有了橹板可不同了，你看，（出示图）

引读：老艄公拿去安在船尾，一摇，怎样？---

自悟：请你们认真读读这句话，说说那个词让你感觉老艄公可轻松了？

“畸"0：<---这么省力，老艄公多高兴啊

0：畸-一这么快，简直不敢相信哪，真是太神奇了

展示读：点红不光一-也一-谁能连起来把老艄公那轻松高兴的感觉读出来

呀？

一起读

6、（两段同时出示）老艄公前后感觉完全不同，下面请男生力气大些读用竹

篙撑船部分，女生就用橹板来轻松地一摇吧。读得好，后面的许多老师都会给

你们鼓掌的！！准备好了吗？

小结：这摇船工具可真好，有了这摇船工具老艄公方便多了，轻松多了。这

摇船工具叫做---橹板!!

三、细究“橹板”的发明及样子

1、鲁班是怎样发明橹板的呢？

现在请小朋友们轻轻捧好书，小眼睛盯着书本，小耳朵听好录音读，心里默

默地想：

他是看到了什么，想到发明橹板的？

2、交流讨论：小朋友，通过朗读你们知道鲁班是看到了什么，想到发明橹

板的？

（看到老艄公很吃力，想到------。

看到鸭子游水，想到----。）

是啊，鲁班是看到---想要让老艄公省力些，又看到鸭子游水，才想到发明

橹板的。

3、鲁班到底看见鸭子是怎样游水的呢？（出示3）

请小朋友自己读读这一段想想小鸭子是（）地游水。

1）出示轻快。读词。又轻又快啊。还不够轻快，有点笨重呢。

2）滑行--小鸭子像在镜子上滑行，像在溜冰一样滑行。

3）多轻快啊，谁来读：轻快地向前滑行

4）哪个小朋友来做一只快乐的小鸭子，读一下第二句，把小鸭子在河里轻

快地游水的感觉读出来

5）因为游水一点也不吃力，小鸭子还很高兴呢，你看他嘎嘎叫着——起连

起来读

小鸭子游水为什么这么轻，这么快？（因为它有脚蹊啊。）是啊，这脚噗可

为鸭子游水立了大功了。

板书：脚噗图

3）下面请同桌的小朋友讨论讨论，为什么鸭子有了脚蹊才能轻快地游水，

换了小鸡的爪子行吗？

交流：拨水多，鸭子的身子才能轻快地向前滑行。

（你们真聪明！真会动脑筋，未来的小鲁班）

4、那鲁班就是看见鸭子轻快地游水，根据鸭子的脚噗削出来的橹板，橹板

是什么样子的呢？

出示4：快快读读这句话，用自己的话告诉我们？

板书：橹板图（你真会读书，还会用自己的话来说，真棒！）

圆形------像---还便于握住

扁形------像---便于拨水

5、可见，鲁班受了的启发，发明了橹板。后来橹板果然让老艄公摇船轻松

多了。

四、探究、学习“鲁班”。

1、老师就不明白了，我们都看见过鸭子游水啊，老艄公天天在河里吃力地

撑船，每天都能看见鸭子轻快地游水，怎么就没发明出橹板？为什么一个普通的

木匠鲁班能发明出橹板来？

请小朋友自己仔细读一读课文第2、3、4自然段。自己读书就是自己一边读

一边思考，不和别人一起读，这是一种很好的读书方法。好，现在开始，老师不

喊停，你就多读几遍，看谁读书本领最大。

2、交流：鲁班爱动脑筋，爱观察板书：爱观察爱动脑

再出示：§2、§4中两句话。你们是从这两句话中看出来的吧。

1读，请刚才说爱观察的小朋友读，把鲁班怎样观察的读出来—一

捕捉：看得多认真啊，出示盯着，出神地看

2读我们班平时谁很爱动脑筋的，一你肯定能读出鲁班的爱动脑。——

捕捉：看到老艄公撑船吃力他默默地想，看到鸭子游水忽然眼睛一亮，想出

办法来了。

3、鲁班看到了，想到了，如果不马上去做行吗？他还是个说干就干的人,

你看他------他］勤于动手板书：爱动手

真是动手又动脑，才能有创造。

4、让我们一起来读读这两句话，把爱一爱一爱一的鲁班深深印在脑海里。

总结板书：鲁班真是因为爱观察、爱动脑、爱动手，所以他能受鸭子脚蹊的

启发，发明出这么有用的橹板，你看，到现在人们还一直用橹板来摇船，除此以

外，他还发明了伞、锯子、石墨、云梯——难怪人们都尊敬地称他为木匠的祖

师，称他为大发明家！

4、让我们一起带着对鲁班的敬佩之情读一下他的名字-一鲁班，希望大家向

鲁班学习，以后在平常生活中要动手又动脑，做生活中的有心人。

第三课时

教学目标：巩固课文，完成练习。

一.指名认读生字词

出示卡片，指名认读。

二、回答问题：

1.鲁班怎么发明橹板的？

三、扩展知识

讲述故事《锯子是怎样发明的》

三、完成补充习题。

24、乌鸦喝水

教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，绿色通道内的生字只识不写，认识2个偏旁，理解生词。

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

教学设计：

一、激趣，讲故事导入

1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，（出示乌鸦的图片）你

们谁认识它？（生答：乌鸦）

师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫“乌鸦”。

2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗？（大屏幕出示“乌

鸦”）会读的同学把这两个字读给大家听。能不能把这两个字教给其他同学认识。

（会读同学领着全体同学读）

3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。记字

（指名说）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟——乌牙十鸟=鸦）

4、谁能很有礼貌的跟乌鸦朋友打个招呼？

5、今天老师就给大家带来了一个关于这只可爱的小乌鸦的故事，故事的名

字叫《乌鸦喝水》，（板书：乌鸦喝水）现在老师就请我的电脑朋友把这个故事讲

给大家听：

（播放动画）

6、你觉得故事怎么样？你还想听吗？可是故事已经将完了。不过没关系老

师告诉你们这个小故事就是语文书上的第十九课的内容。只要你把这篇课文读懂

了，学好了，你也能向我的电脑朋友一样，把这个故事将给大家听。

二、初读课文，识字

1、自读课文，学生读课文老师提要求：

⑴读准字音，不会读的字，问问你的同桌或小组同学。

⑵读通句子，感觉不连贯的地方多读几遍，标出自然段。

2、指名读：

师：你们读的可真认真，谁愿意到前边来当一回小老师给大家读一读。（生）

这么多同学愿意读啊！老师想多给同学们几次机会，你们觉得怎么读比较合理呢？

（分自然段读）

（生读）适当的评价

3、识字：

师：细心的同学你发现屏幕上的课文有什么不一样。（字的颜色不一样，不

同颜色的字是生字）

学生读字（把这些字读给你的小组同学听一听）

读词（大屏幕出示这些字所在的词：乌鸦喝水口渴瓶子办法渐渐）

小组合作：一起想办法记住这些字。

汇报：

⑴去掉音节读课文。

⑵换语境读课文。

4、写字：

⑴出示生字，学生观察。提出问题：它们都是什么结构的字，怎样才能把他

们写好，应该怎样写，每一笔占什么位置。

⑵书空。

⑶师范写，学生边写边说笔画名称。

⑷学生练写

三、再读课文

师：没有了生字朋友做障碍，老师相信你们一定会把课文读的更好的。

1、现在老师想让你们再课文读一读。在读课文之前老师想问一问大家，我

们这一次读课文除了要读准字音，读通句子之外还应该怎么读呢？（生答：读出

感情）（自读）

2、觉自己读的怎么样了？是按你们自己说的要求那样做了吗？

3、小组分自然段比赛读一读。

4、学生评一评，哪组读的最好，好在哪？

5、再读课文，按照读好的小组那样读。

第二课时：

教学目标：

1、巩固生字词。

2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水一一喝不着水一一想办法喝水一

一喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

3、能用“渐渐”说句子。

教学过程：

一、复习巩固、导入新课：

1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”（贴简笔画）

对，小朋友，上节课我们和小乌鸦见了面。现在，小乌鸦可要考考大家吧。

2、课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、

寻找