2023人教版新教材高中语文选择性必修下册同步练习-全书综合测评

全书综合测评

（时间:150分钟满分:150分）

一、现代文阅读（35分）

（一）现代文阅读I（本题共5小题,19分）

阅读下面的文字，完成1—5题。

材料一：

关于诞生于五四时期的新诗，“大和小”的争论一再出现:新诗应该介入历史现实的"大''呢，还是独抒

性灵的“小”?

诗歌有宏大之美，也有细小之美。杜甫《登高》《望岳》可谓宏大，《客至》《见萤火》当属细小。

诗可以微小、细小,但不能狭小、渺小;诗可以重大、宏大，但不能空大、疏大。诗无论大小，都要植根于

诗人自我的生命体验之上。

正大是杜甫诗歌的重要特点。他的诗歌之所以被称为“诗史”，就是因为与天下兴亡密切相关。写社

稷安危、天下大事、皇帝大臣、边关战事,这些叙述不可谓不大，但又绝不超出他个人的生命体验。“国

破山河在”“烽火连三月”大，但“泪”“心”“家书”“白头”“不胜簪”这些都是切切实实的小。杜诗不管走多远，

看多广，探多深，最后都能回落到灵与肉。他那些隐逸的、非介入的抒写，萤火、蚂蚁、桃树、古柏、新

松，不可谓不小，但它们会与诗人的生命密切联系在一起，物中有人，融入诗人的感情,这是他能以小见大的

秘密。因此，诗的大小并不以题材论。并非写民族、写国家、写社会就大，也并非写个人、写身体、写

日常生活就小。诗的大小关键还在思想境界。

（摘编自师力斌《不废江河万古流——杜甫诗歌对新诗的启示》）

材料二：

在刘勰的阐释中,“风骨”主要指作品中蕴含的精神气质和文辞气韵。此后,“风骨”既具有道德修养、

人格气质方面的内涵，亦成为诗歌辞章的一种审美标准，为盛唐诗人所崇尚与延续。在历史的变迁中，“风

骨”早已融入中华传统文化，滋养着一代又一代人。然而，自20世纪80年代开始,诗歌界充斥着庸俗、低

俗、媚俗之作，这样的诗作缺乏“风骨因此，新诗亟须反躬自省，重新建构“风骨”，延续中国传统文化精

神与诗歌气韵。

首先,继承与发扬风骨的关键在于诗人要有风骨，具体而言则是指诗人应秉持使命感与责任心。诗

人应有杜甫“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜”的悲悯情怀，应有陆游“王师北定中原日，家祭无忘告

乃翁”的家国情怀，应有王冕“不要人夸好颜色，只留清气满乾坤'’的正气。被誉为“二十世纪的中华诗魂”

的艾青一生心系大堰河那样的劳苦大众,曾写出《雪落在中国的土地上》等忧国忧民的诗作，这正是使

命感与责任心的体现，是中国风骨在现代诗人身上的延续。然而，当下许多诗人沉溺于写“小我”的日常

琐碎之事,缺乏时代风骨，究其原因就在于缺乏作为诗人的使命感与责任心。

其次,诗歌在内涵上需要建构中国风骨。自20世纪80年代中后期以来，虽然不少诗歌在内容上所

呈现的是自恋与矫情的“小我”情绪，成为日常生活的流水账，轻浅琐碎，没有内涵;但是，艾青《我爱这土地》

一诗中浓厚的家国情怀，曾卓《悬崖边的树》一诗中那种坚忍不拔的精神，食指《相信未来》一诗中蕴

含的坚定信念，吉狄马加《我，雪豹……》中对人类生态、人与自然关系的忧虑，正是现代风骨的典型特

征。新时代的新诗需要延续中国风骨的血脉，创作出充满正气、具有崇高感的佳作，建构新时代的诗歌

风骨。

最后,新诗在语言文辞方面亦需要“风骨”。刘勰认为:“若风骨乏采，则鹫集翰林，采乏风骨，则雉窜文

囿。“这段话清楚地阐释了“风骨”与“采”之间的密切关联。自从20世纪80年代以来，一些诗作不讲究

文辞，直白浅近,“风骨”荡然无存。跳跃性、非逻辑性、写意性、含蓄、凝练、雅致等作为诗歌语言的

特质,需要在不断的锤炼和打磨中形成。唯其如此,新诗才能传达出内在的精神风骨和新时代气韵。

（摘编自罗小凤《新时代诗歌需要中国风骨》）

材料三：

几千年的中国古典诗歌到了现代发生了巨变，“变，，是新诗的根本.一些论者认为，新诗的新,就在于

它对旧诗的瓦解，新诗是一种没有根基、不拘形式、随意涂鸦、自由放任的艺术。

其实,，，变，，中还有一个“常，，的问题。新诗的“变”和中国诗歌的“常”联系在一起。诗既然是诗,就有它

的一些“常态”的美学元素。无论怎么变，这些“常”总是存在的，它是新诗之为诗的资格证书。中国诗歌的

“常”来源于又外在于古典诗歌，活跃于又隐形于现代诗歌当中。重新尊重这些“常”，是当下新诗振衰起敝

的前提。

在诗歌精神上，中国诗歌从来以家国为上。气不可御的李白，沉郁顿挫的杜甫，纯净内向的李商隐，哀

婉悲痛的李煜，愁思满怀的纳兰性德，虽然他们的艺术个性相距甚远,但是他们的诗词总是以家国为本位

的。他们对个人命运的咏叹,常常是和对家国兴衰的关注紧密联系在一起的。中国诗歌的评价标准讲究

“有第一等襟抱，第一等学识，斯有第一等真诗”,以匡时济世、忧国恤民的诗作为大手笔。这是中国诗歌

的一种“常”。在现代社会,尽管现实多变，艺术多姿;但这个“常”是难以违反的，是优秀的新诗作品必须尊

重的“常”。诗之为诗，在审美标准上也有一些必须尊重的“常”。以为新诗没有艺术标准，无限自由，是一

种危害很大的说法。凡艺术皆有限制，皆有法则。歌德在《自然和艺术》中说:“在限制中才显示出能手，

只有规律能给我们自由。中国古典诗歌是格律诗传统，而格律诗的审美要义就是诗对形式和音乐性的

寻求。从古朴典雅的《诗经》和汪洋恣肆的《楚辞》开始，乐府诗、律诗、绝句、词曲都离不开和音乐

的联姻。注重听觉，注重吟诵,因而注重格律，这是中国古诗的“常徐志摩在他的《翡冷翠的一夜》中

加强了音乐性，闻一多认为这是徐诗“一个绝大的进步”。形式感和音乐感,这是评判优秀的新诗作品的

基本标准。

新诗，新其形式需是诗。在“变”中继承“常”是非常重要的。

（摘编自吕进《新诗的“变”与“常”》）

1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（）

A.杜甫诗歌之所以能以小见大，是因为他能将小的题材与自己的生命体验密切联系在一起。

B.新诗重新建构“风骨”，要讲究文辞，重视辞采，在锤炼和打磨中形成诗歌语言应有的特质。

C.古代诗人虽然艺术个性相距甚远,但创作时总把咏叹个人命运和关注家国兴衰紧密联系在一起。

D.材料二和材料三都认为新诗创作不能脱离传统，而应继承古典诗歌中蕴含的文化精神。

2.根据材料内容，下列说法正确的一项是（3分）（）

A.杜甫的诗歌创作实践给新诗创作以启示，诗歌的大小关键在于思想境界，并不在于诗歌的题材。

B.如果诗人本身没有秉持使命感与责任心，不延续中国风骨,其诗歌作品就一定会庸俗、低俗、媚俗。

C.现代社会现实多变，艺术多姿，诗人要写出优秀的作品，必须传承古典诗歌中以家国为上的诗歌精神。

D.新诗创作不能无限自由，应有一定的限制和法则，要把注重格律、讲求形式感和音乐感作为基本标准。

3.下列说法中，可以作为论据来支撑材料三观点的一项是（3分）（）

A.任何继承都是批判性继承，继承都是为了发展，都是为了改变当今世界的诗歌格局和面貌。

B.一个真正优秀的诗人应该责任在肩，道义在胸，他的作品应该与时代紧密相连，与家国唇齿相依。

C.形式和内容并不是对立的，诗歌思维的跳跃性往往正是靠节奏的跳跃顿挫这个外在形式来凸显的。

D.汉语之有平仄，是现实，也是优势。我们完全可以利用这个优势，使我们的诗歌更加接近于音乐。

4.材料三在论证方法上有什么特点?请简要说明。（4分）

5.新诗创作对当代诗人提出了哪些要求?请结合材料一和材料二简要概括。（6分）

（二）现代文阅读H（本题共4小题,16分）

阅读下面的文字，完成6-9题。

文本一：

套不住的手

赵树理

白云岗公社大磨岭大队有个教练组，任务是教初参加农业生产的人们学技术，选两个做活质量最高

的老农民当教师，陈秉正兼任组长,王新春兼任副组长。组员是流动的，经常分配在各小队。

组长陈秉正已经是七十六岁的老人了。按惯例，这样大岁数的人本来早就不该参加主要劳动，可是

这老头身体特别强健，在年轻时候一个人可以抵一个半人做活;如今虽说老了，一般青年小伙子还有点比

不上他。他教人做活,不但要求规格，而且要教架势。因为规则太多，徒弟们记着这样忘了那样，有时候腰

太直了，有时候步子乱了,有时候下锄没有计划……陈秉正老人不住口地提醒着这一个，招呼着那一个，也

往往随时打断他们的工作重新示范。

徒弟们练架势练得累了，老组长陈秉正便和他们休息一阵子。自己就招呼在梯田下边的沟岸上教徒

弟们种园地的副组长王新春过来闲谈一会。陈秉正一见王新春就伸出手来和他握手，王新春却常是缩回

手去躲开。王新春比陈秉正小十来岁，和陈很友好，就是怕和他握手,因为被他握住就像被钳子夹住那样

疼。

陈秉正的手确实和一般人的手不同:手掌好像四方的，指头粗而短，而且每一根指头都展不直，里外都

是茧皮，圆圈的指头肚儿都像半个蚕茧上安了个指甲，整个看来真像用树枝做成的小耙子。王新春对周

围的青年人说:“没有那两只手,咱们现在种的这教练场恐怕还是荒坡哩!这些地都是他老哥和咱们现在

的大队长他们父子俩一锲头一锲头剜开、一条堰一条堰垒起来的。”

一次，有个年轻人练架势练得不耐烦了，说广怨不得我们学得慢，原来就没有那样的手!”陈秉正一本正

经地说:“是叫你们学成我这手，不是叫你们长成我这手!不是开山，我这手也长不成这样;不过上辈人把山

都开了，以后又要机械化了，你们的手也用不着再长成这样了!”

陈老人虽然不希望别人的手长成那样，可是他对他自己已经长成那样的一双手，仍然觉着是足以自

豪的。土改以后，陈秉正老汉家里也丰裕起来了。儿孙们为了保护老人那双劳苦功高的手，给他买了一

双毛线手套。他接过来一看说产这双手可还没有享过这个福!”向手上试着套了一套，手套巴掌不够宽，指

头也太细、太长，勉强套上去，巴掌那一部分撑成方的了，指头的部分下半截都撑粗了一点，上半截却都还

有个空尖儿。儿子陈满红说:“慢慢用着就合适了!”老人戴好了握了握、伸了伸说广'还好!''说罢，卸下来交

给满红媳妇说:“暂且给我放过去吧!”满红媳妇说产爹!你就戴上走吧!到地里手不冷?’'老人说广戴上它搬

石头不利落!”说着就放下走了。

以后别的活儿又陆续接上来——锄干草、出羊圈、窖萝卜、捶玉米……哪一种活儿也不好戴着手

套做,老人也就忘了自己还有一双手套。

一天，白云岗有个物资交流会。满红媳妇劝老人说广现在这些杂活计又不用你教多少技术，你还是休

息一天去逛逛会吧!”老人答应了。老人换了一件新棉袄，用新腰带束住腰。满红媳妇说:“这回可戴上你

的手套吧!”说着把手套给他拿出来,他戴上走了。

他走到白云岗，逛了半条街，刚走过公社门口,看见山货部新运来一车桑杈，售货员正忙着往车下搬。

这东西在这地方已经两年不见了，不论哪个队原有的都不够用。他以为机会不可错过。转眼工夫，就来

了十来个人，每人拿着一柄看;见买杈的越来越多,他把手套卸下来往怀里一装，胡乱抢到手五柄，其余的就

叫别人拿完了。他付了钱，把杈捆起来扛上,就返回原路走出白云岗村。一出了村，他觉人也不挤了、路

也宽敞了，这才伸手到怀里摸他的手套。他摸了半天只有一只;放下篮子和桑杈,解开腰带抖搂了一下，也

仍然不见那一只。他知道一定是丢在山货部里了。他想:“丢就丢了吧!拿上它也没有多少戴它的时候!”

可是走了不几步，就又想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起他们”，这才又扭

回头来重新返回白云岗物资交流大会上的山货部来。幸而售货员早已给他拾起来放在账桌上，见他来找

就还了他。

隔了好久，陈秉正老人又被评选为本年的劳动模范，要到县里去出席劳模大会。他除换上新棉袄和

新腰带外,又把他的手套戴上。

会议一共开三天半，老人又是听报告，又是准备发言,和大家一样忙个不了，直到第四天上午听罢了县

委的总结报告，才算了结了一宗事。下午吃过午饭，人们差不多都想上街逛逛。老人束上腰带，戴上手套,

便走出房间。他住的招待所因为刚刚装修完,院子还来不及清理。院里有两截剩余木料碍着路，他总觉

着不太顺当。他想产把它转过一边不就好走了吗?”他把手套卸下来放在阶台上，就来动手转木料。等到

把院子都清理完了，才发现手套又丢了。“算了，不找它了!这手套对我也没多大用处!”老人干脆放弃了。

后来还是招待所的员工帮他找到，洗干净还给了他。

第二天他回到家，换过衣服之后便把手套还给儿媳妇说:“这副手套还给你们吧!我这双手是戴不住

手套的!”

（有删改）

文本二：

我也曾写过一些短篇小说，都不怎么出色。每逢读到赵树理同志的小说，我总得到一些启发，学到一

些窍门儿。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，满心欢喜,情不自禁地想写出点个人的体会。

这篇的文字极为朴素严整,相当细致地描写了不少农村劳动的经验。这些经验非久住农村而又热爱

耕作的人不会写出。不过,假若不拿一双手套贯穿起来，恐怕就显着琐碎一些。这双手套把零散的事情

连缀起来，有起有落，颇为巧妙。事情本来不相干,而设法用一条线穿上，就显出些艺术的手段。我看得出:

树理同志知道多少多少关于老农陈秉正的事。假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，

他只由手套写到老人的手。有了这双手，我们也就看见陈老人的最可爱的性格与品质。这也就够了，既

不需要手套,也无须写一本传记。不过是一双手啊，可是创造世界的不是别的，而的的确确是这么一双手！

这篇作品不是小题大做,而是大题小做，篇幅不长,而意义很大。

（选自老舍《读＜套不住的手〉》，有删改）

6.下列对文本一相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）（）

A.小说通过对一位饱经沧桑的老农民的“手”的真切描绘，刻画出一位农业生产技术水平、思想觉悟都很

高的农民形象。

B.小说情节可分为两个部分，先集中讲述陈秉正“手”的故事，再集中讲述“手套”的故事，后者是对前者的

延伸。

C.小说的语言既质朴平易又生动幽默，如“解开腰带抖搂了一下“，口语化很明显，达到了通俗化和艺术化

的高度统一O

D.小说通过对像陈秉正这样的劳动人民的赞美，讴歌了他们热爱劳动的优秀品质，间接批判了当时社会

上一些歧视劳动的现象。

7.下列与文本有关的说法，不正确的一项是（3分）（）

A.赵树理这篇小说，从农村生活和劳作中选取题材，情节完整，故事性强，语言生动活泼又通俗易懂，具有独

特的艺术韵味。

B.老舍认为，《套不住的手》这篇小说抓住了人物的典型特征,对陈秉正老人的手进行特写，以小见大，比

《老农陈秉正传》的艺术效果要好。

C.小说标题“套不住的手”，通过一双劳动的手，突出了陈秉正勤劳纯朴的劳动者形象，同时也揭示了文章

主旨。

D.小说构思巧妙，老舍赞其以“手套”串联情节,故事有起有落，让人意识到:这是一双普通农民的手,也是一

双不平凡的手。

8.赵树理是如何刻画陈秉正这一人物形象的?请结合文本一简要分析。（4分）

9.老舍说读赵树理的小说，总能“学到一些窍门儿”。请结合文本一，分析作者在谋篇布局上的“窍门儿”。

（6分）

二、古代诗文阅读（35分）

（一）文言文阅读（本题共5小题,20分）

阅读下面的文言文，完成10—14题。

文本~

公薨之月，子产相郑伯以如晋，晋侯以我丧故，未之见也。子产使尽坏其馆之垣而纳车马焉。士文伯

让之,曰广以敝邑之为典丰，缮完葺墙，以待宾客，若皆毁之,其何以共命?寡君使丐请命。“对曰:“以敝邑褊

小介于大国诛求无时是以不敢宁居悉索敝赋以来会时事逢执事之不问而未得见又不获闻命未知见时。

不敲输帚,亦不敢暴露。其输乏则君之府实也非荐陈之，求敢输也。云暴露之，则恐掇短之示*而新蠢

以重敝邑之罪。侨画闻文公之为盟主也，宫室卑瘴.无观台榭.以崇大诸侯之馆,馆如公寝:库厩缮修.司空

以时平易道路，坛人以时填馆宫室;诸侯宾至，甸设庭燎，仆人巡宫，车马有所，宾从有代，巾车脂辖,枣人、牧、

圉，各瞻其事;百官之属，各展其物;公不留宾,而亦无废事;忧乐同之，事则巡之;教其不知,而恤其不足。宾

至如归，无宁灾患，不畏寇盗，而亦不患燥湿。今铜鞋之宫数里，而诸侯舍于隶人，门不容车,而不可逾越;盗

贼公行，而天厉不戒。宾见无时，命不可知。若又勿坏，是无所藏币以重罪也。敢请执事:将何以命之?虽

君之有鲁丧，亦敝邑之忧也。若获荐币，修垣而行，君之惠也，敢惮勤劳!”文伯复命。赵文子曰:“信。我实

不德，而以隶人之垣以赢诸侯，是吾罪也。”使士文伯谢不敏焉。晋侯见郑伯,有加礼，厚其宴好而归之。

乃筑诸侯之馆。

［注］侨:子产名。

（摘编自《左传•襄公三-I^一年》）

文本二：

我思古人，伊郑之侨。以礼祖国，人未安其教，游于乡之校，众口嚣嚣。或谓子产,毁?核则止。曰广何

患焉，可以成美。夫岂多言，亦各其志。善也吾行，不善吾避;维善维否，我于此视。川不可防，言不可弭。

下塞上聋，邦其倾矣。“既乡校不毁,而郑国以理。

（摘编自韩愈《子产不毁乡校颂》）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）（）

A.以敝邑褊小介/于大国诛求无时/是以不敢宁居/悉索敝赋/以来会时事/逢执事之不间/而未得见/又不获

闻命/未知见时

B.以敝邑褊小介/于大国诛求无时/是以不敢宁居/悉索敝赋/以来会时/事逢执事之不间/而未得见/又不获

闻命/未知见时

C.以敝邑褊小/介于大国/诛求无时/是以不敢宁居/悉索敝赋/以来会时/事逢执事之不间/而未得见/又不获

闻命/未知见时

D.以敝邑褊小/介于大国/诛求无时/是以不敢宁居/悉索敝赋/以来会时事/逢执事之不间/而未得见/又不获

闻命/未知见时

11.下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（）

A.盟主，古代诸侯盟会中的领袖或主持者，后泛指同盟首领或倡导者。

B.隶人，古代称因罪没入官为奴隶、从事劳役的人。文中指职位低贱的官吏。

C.“以礼相国”的“相”，与《陈情表》中“形影相吊”的“相”意思相同。

D.乡校,乡间公共场所，既是学校,又是乡人聚会议事的处所。

12.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（）

A.晋国因为鲁国有丧事，没有接见郑国国君，并且用下人住的屋子接待郑国君臣，这实际上是对郑国的怠

慢甚至侮辱。

2子产面对士文伯的责难,强调晋过去对诸侯礼遇周到，而现在傲慢轻视，子产为保护礼品,不得已毁坏围

C.子产的话使赵文子产生了很大触动，赵文子意识到自己的错误并道歉，答应了子产把围墙修好再走的

请求。

D.对于民众的意见，子产认为,不能害怕言论，也不能堵塞言论，对的就采纳，不对的就避免，是好是坏，先观

察一下。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）

（1）其暴露之，则恐燥湿之不时而朽蠹，以重敝邑之罪。

（2）川不可防，言不可弭。下塞上聋，邦其倾矣。

14.子产的内外政策各呈现出怎样的特点?请结合文本简要概括。（3分）

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题,9分）

阅读下面这首词，完成15—16题。

朝中措•送刘仲原甫①出守维扬

欧阳修

平山②阑槛倚晴空,山色有无中。手种堂前垂柳，别来几度春风。

文章太守，挥毫万字，一饮千钟。行乐直须年少，尊前看取衰翁。

［注］①刘仲原甫:刘敞，字原甫。《宋史•刘敞传》载，刘敞“为文尤赡敏。掌外制时，将下直,会追封

王、主九人，立马却坐，顷之，九制成“。②平山:庆历八年（1048）,欧阳修任扬州太守，“作平山堂，壮丽为淮

南第一，上据蜀冈，下临江南数百里

15.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（3分）（）

A.“山色有无中”借用王维诗句,写登平山堂远望江南，可欣赏到美妙的远近山色，自然贴切。

B.垂柳木就寄寓离愁别恨，“手种”“别来”二词，更深化了感情的表达，凄婉感伤，深情萦怀。

C.“文章太守，挥毫万字”极写刘敞为文赡敏，可谓倚马之才，表达了词人对他的赞誉之情。

D.上片追忆昔日，从平山堂所见写到堂前垂柳;下片勉人劝己，从被送者写到送者，一气呵成。

16.有人认为,本词开了豪放之词的先路。对此你是怎样理解的?请结合词句分析。（6分）

（三）名篇名句默写（本题共1小题,6分）

17.补写出下列句子中的空缺部分。（6分）

（1）《诗经•氓》中，以桑叶的凋落喻指女子年华逝去的句子是“,'

（2）李白《蜀道难》中,写水石相击、山谷空鸣的惊险场面的句子是

（3）古诗中的“东风”一般指春风，是春天的象征，它既能催开百花,也能吹落百花，如

三、语言文字运用（20分）

（一）语言文字运用I（本题共3小题,11分）

阅读下面的文字，完成18—20题。

人们眷恋杭州，首先是因为杭州的山水。杭州山水最佳处，自然是西湖了。①这个词，用在

西湖身上,再恰当不过。西湖东面是平畴，南、西、北三面环山，山野众星捧月般拱卫着一泓碧水，所以杭

州有“三面云山一面城”。由于湖面的大小，山峦的高低，与人类的审美最佳值高度契合。

西湖湖面总面积六平方千米多一点，可■谓袄示小。而太小，对岸景色②，椀没了神秘感。

而湖太大，无边无际，一片苍茫，失去了想象空间，也就同样没有了美感。

西湖三面的山体也很配合,高度从五十米至四百多米依次抬升，错落有致，叠山献清嘉，绵亘不绝，无论

是在湖边漫步还是在湖中荡舟,随便峻上一眼，风景便争先恐后扑入眼帘，绝不用踮着脚尖③去

寻求。试想，如果一座高山陡然而起，像一道墙一样一下子阻断了视线，那又会是什么感觉？

由于湖上终日水汽氤氟，周围的山峦在烟岚中永远影影绰绰、缥缥缈缈、如梦如幻,让你的脑海里

不由自主漫出这样一个念头:山那边到底有什么?这个念头，一定轻柔而又固执地挠着你的心，引诱着你无

论如何要去一探究竟。

张岱对雪天的西湖④，就我而言,更喜欢雨中的西湖。

杭州四季多雨，一般情况下，三五天就会下上一场。除了台风季节，杭州的雨大多不急不慢，潇潇而下,

优哉游哉地轻弹湖面，让密密麻麻的雨脚激起阵阵雾岚，把远远近近的山水罩进绵绵薄纱。湖边多垂柳.

长长的柳丝疏落有致地扎进水里,风拂过，缥缈若约，这时的湖面，会更显迷蒙。

此时，撑把伞在湖边闲步，是不是有一种一脚踏进了仙境的感觉？

（摘编自劳罕《最是杭州品不够》）

18.请在文中横线处填入恰当的成语。（4分）

19.文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（4

分）

20.请赏析文中画横线的句子。（3分）

（二）语言文字运用II（本题共2小题,9分）

阅读下面的文字，完成21—22题。

瑞典和新西兰研究人员对新西兰斯图尔特岛上的鹃鹦鹉进行基因组测序时发现，在经历了1万年的

孤岛隔离和近亲繁殖后，鹃鹦鹉有害基因突变的数量比主岛上的同类少，降低了灭绝的可能性。虽然科

学理论认为.在单一种群中有害突变可能会累积，进而①。但研究表明,通过近亲繁殖暴露出来的有

害基因突变,（），这一过程被称为清除。清除的快慢跟近亲繁殖时有害基因突变在同一个个体中纯合

的概率有关,个体淘汰的概率增加，有害基因消失的过程加快，那么

对于此项研究的结果，研究人员似乎看到了关注单一物种对保护处于极度濒危状态物种延续的新希

望。但更多的研究者认为，关于保护濒危物种的方法，③。

21.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是（3分）（）

A.也可能通过自然选择消除B.自然选择可能消除基因突变

C.也逐步通过自然选择消除D.自然选择逐步消除基因突变

22.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。

（6分）

四、写作（60分）

23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

“英雄”一词在古典诗词中经常出现,如杜甫《蜀相》中“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”，辛弃疾

《永遇乐♦京口北固亭怀古》中“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处”，等等。呼唤英雄成了那个时代的声音。

而今时代变迁，有人说这是一个英雄辈出的时代，有人说这是一个没有英雄只有偶像的时代。

当今时代还有英雄吗?对此你有怎样的感触和思考?请就此写一篇文章。

要求:选好角度，确定立意;明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄袭;不少于800字。

答案与解析

全书综合测评

1.C“古代诗人”扩大范围,由材料三原文“气不可御的李白……但是他们的诗词总是以家国为本位的”

可知,这里的“他们”仅指古代诗人中的李白、杜甫、李商隐、李煜和纳兰性德。“总把……联系在一起“

说法不当,材料三原文为“但是他们的诗词总是以家国为本位的。他们对个人命运的咏叹,常常是和对家

国兴衰的关注紧密联系在一起的”。

2.AB"如果……就一定会……”说法绝对。C.“必须传承古典诗歌中以家国为上的诗歌精神”说法错

误，由材料三原文“在诗歌精神上，中国诗歌从来以家国为上”可知，“以家国为上”指的是中国诗歌中的诗

歌精神，而不仅仅是古典诗歌中的诗歌精神。D.“要把注重格律、讲求形式感和音乐感作为基本标准”说

法错误，由材料三原文“形式感和音乐感，这是评判优秀的新诗作品的基本标准”可知，“注重格律”不是基

本标准。

3.B材料三的中心论点是“当下新诗振衰起敝必须重新尊重中国诗歌的，常，”，分论点一是“在诗歌精神

上，中国诗歌从来以家国为上“，分论点二是“诗之为诗,在审美标准上也有一些必须尊重的，常'A.强调

继承的重要性，不能作为论据来支撑材料三的观点。B.“应该责任在肩，道义在胸”“作品应该与时代紧密

相连，与家国唇齿相依''是强调诗人要以家国为上，可以支撑分论点一。C.谈论的是形式和内容的联系，不

能作为论据来支撑材料三的观点。D.谈论的是汉语平仄的作用，不能作为论据来支撑材料三的观点。

4.答案①运用了举例论证的方法。在论证“在诗歌精神上，中国诗歌从来以家国为上”这一分论点时列

举了李白、杜甫、李商隐、李煜、纳兰性德几个人的例子，强调虽然他们的艺术个性相距甚远,但是他

们的诗词总是以家国为本位的。在论证“诗之为诗,在审美标准上也有一些必须尊重的，常”’这一分论点

时，举了《诗经》、《楚辞》、乐府诗、律诗、绝句、词曲都离不开音乐，以及徐志摩在他的《翡冷翠

的一夜》中加强了音乐性的例子。②运用了道理论证的方法。在论证“诗之为诗,在审美标准上也有一

些必须尊重的，常这一分论点时，引用了歌德在《自然和艺术》中说的“在限制中才显示出能手,只有规

律能给我们自由

解析材料三在论证“在诗歌精神上，中国诗歌从来以家国为上”这一分论点时举了李白、杜甫、李商隐、

李煜、纳兰性德几个人艺术个性相距甚远，但是他们的诗词总是以家国为本位的例子，运用了举例论证

的方法;在论证“诗之为诗,在审美标准上也有一些必须尊重的‘常'”这一分论点时,引用了歌德在《自然

和艺术》中说的“在限制中才显示出能手，只有规律能给我们自由”,并举了《诗经》、《楚辞》、乐府

诗、律诗、绝句、词曲都离不开音乐，以及徐志摩在他的《翡冷翠的一夜》中加强了音乐性的例子，运

用了道理论证和举例论证的方法。

5.答案①创作要根植于诗人自我的生命体验.②诗人要有风骨，秉持使命感与责任心。③作品要充满

正气,具有崇高感。④创作要讲究文辞，锤炼和打磨诗歌语言。（每点2分，答出三点即可）

解析由材料一中的“正大是杜甫诗歌的重要特点……但又绝不超出他个人的生命体验”“杜诗不管走

多远……这是他能以小见大的秘密''可概括出“创作要根植于诗人自我的生命体验”。

由材料二中的，“风骨”既具有道德修养……亦成为诗歌辞章的一种审美标准”“新诗亟须反躬自省……中

国传统文化精神与诗歌气韵”“继承与发扬风骨的关键……秉持使命感与责任心”“被誉为，二十世纪的中

华诗魂’的艾青……是中国风骨在现代诗人身上的延续”“当下许多诗人沉溺于……缺乏作为诗人的使命

感与责任心''可概括出“诗人要有风骨，秉持使命感与责任心”。

由材料二中的“诗歌在内涵上需要建构中国风骨”“新时代的新诗需要延续……建构新时代的诗歌风骨”

可概括出“作品要充满正气，具有崇高感”。

由材料二中的“新诗在语言文辞方面亦需要，风骨”"一些诗作不讲究文辞……新诗才能传达出内在的精

神风骨和新时代气韵”可概括出“创作要讲究文辞,锤炼和打磨诗歌语言

6.D"间接批判了当时社会上一些歧视劳动的现象”错。小说通过对陈秉正的一双手的描写，赞扬了劳

动人民热爱劳动的优秀品质，并没有批判当时社会上一些歧视劳动的现象,选项属于过度解读。

7.B"比《老农陈秉正传》的艺术效果要好”错。从文本二中的“树理同志知道多少多少关于老农陈秉

正的事。假若他高兴，他可以写一大本《老农陈秉正传》。可是，他只由手套写到老人的手”来看，老舍并

没有将《套不住的手》与《老农陈秉正传》进行比较的意思;另外，《老农陈秉正传》是老舍假设的作

品,并不是真实存在的。

8.答案正面描写:①外貌描写:细致地对陈秉正老人的手进行特写，突出他勤劳纯朴、热爱劳动的形象。

②语言描写:陈秉正语重心长地教育年轻人;刚拿到手套时感慨“这双手可还没有享过这个福”，最后表示

“我这双手是戴不住手套的”，体现了他的质朴和对劳动的热爱。③心理描写:看到新运来的桑杈,第一时

间想到集体的事情;手套第一次丢了，想到“孩子们好心好意给买上了，丢了连找也不找一趟，未免对不起

他们''，体现了他为集体和他人着想的特点。（每点1分）

侧面描写:副组长王新春对陈秉正辛勤劳作的介绍和年轻人劳动时的抱怨、不理解，从侧面表现了陈秉

正严肃认真、一丝不苟的劳动态度以及他热爱劳动的高尚品德。（1分）

解析分析“如何刻画”，即分析作品塑造人物形象的方法。答题时，应先点出作者塑造人物形象的方法，

再结合文本一进行简要分析。分析时注意点明人物形象的特点。文本一主要通过正面描写和侧面描写

来刻画陈秉正这一人物形象。正面描写方面，主要有外貌描写、语言描写、心理描写;侧面描写方面，主

要通过王新春的介绍（“没有那两只手……一条堰一条堰垒起来的”）和年轻人的抱怨、不理解（“怨不得

我们学得慢，原来就没有那样的手”），从侧面表现陈秉正的形象特点。

9.答案①设置悬念。标题“套不住的手”设置悬念，让读者产生“这双手为何套不住”的思考，激发读者的

阅读兴趣。②情节一波三折。文章写陈秉正两次戴手套，两次丢手套，叙述有起有落，颇为巧妙。③伏笔

照应。文章开篇交代陈秉正虽是七十六岁的老人，但身体特别强健,为后文写他的手戴不住手套埋下伏

笔。④结尾突转。陈秉正老人最后把手套还给儿媳妇，并表示自己“这双手是戴不住手套的''，结局出人

意料，又在情理之中。（每点2分，答出三点即可）

解析本题要求分析作者在谋篇布局上的技巧,答题时，可从读者、情节的发展、结尾的设置等角度分

析。从读者的角度来看，文章的标题容易使人产生好奇心，吸引读者。从情节的发展的角度来看,小说情

节一波三折，首先是家人为保护陈秉正的手而给他买手套，然后是他为了干活而忘记戴手套，接着是他因

为戴了手套而丢手套，最后是他把手套还给儿媳妇。情节有起有落，且前后照应，颇具匠心。从结尾的设

置的角度来看，小说的结局出人意料,但又合情合理，陈秉正老人热爱劳动,他的手终究是戴不住手套的，于

是他便把手套还给儿媳妇。

10.D“于大国”作“介”的后置状语，二者中间不可断开，排除A、B两项。“时事”是“会”的宾语，中间不可

断开，排除C项。

11.C“以礼相国”的“相”指“治理”，“形影相吊”的“相”指“互相”。

12.C"答应了子产把围墙修好再走的请求”说法错误,由原文“赵文子曰……乃筑诸侯之馆”可知，是赵文

子向晋平公进言，晋平公命人新建了接待诸侯的宾馆。

13.答案（1）如果它们无遮掩地露在外边，就恐怕会因一时干燥一时潮湿而腐烂虫蚀，从而加重敝国的罪

责。

（2）河流不能堵塞，言论不能消除。下面的言论堵塞,在上的执政者就会听觉闭塞，国家或许就要倾覆了。

解析（1）“其”,连词，表假设,如果;“暴露”,无遮掩地露在外面广朽蠹”，腐烂虫蚀。

（2）“川”，河流;“防”，堵塞;“弭”，停止,消除;“其”，副词,表推测，大概，或许。

14.答案①对外不卑不亢，有礼有节;②对内施行礼治,畅通民意表达渠道。

解析先看对外政策。文本一中写子产辅助郑简公到晋国去，晋平公没有会见，并且用下人住的屋子接

待他们，这实际上是对郑国的怠慢甚至侮辱。对此，子产“使尽坏其馆之垣而纳车马”。面对士文伯的责

备,子产强调晋国过去对诸侯礼遇周到，而现在傲慢轻视，自己这一方为保护礼品，不得已毁坏围墙。由此

可知，面对对方的怠慢、侮辱以及责难，子产不卑不亢、有礼有节地反驳对方，表达己方的意思。

再看对内政策。文本二中说子产“以礼相国”,这是说其施行礼治;当子产“游于乡之校”时，众人议论纷纷，

有人建议毁掉乡校,子产说“夫岂多言，亦各其志……川不可防，言不可弭”，最终“乡校不毁，而郑国以理”。

由此可见，子产施行礼治,畅通民意表达渠道。

［参考译文］

文本一：

鲁襄公去世那个月，子产辅助郑简公到晋国去，晋平公因为鲁国有丧事，没有会见他们。子产派人把

招待外宾的馆舍围墙全部拆毁,把车马都赶进馆舍。士文伯责备他，说:“由于敝国为盟主，所以修缮馆舍，

筑好围墙，来接待宾客，你把它们都毁掉,又如何满足宾客的需要呢?我们国君派我来向你请教。”子产回

答说广由于敝国狭小，又夹在大国之间，大国随时要敝国进贡财物，所以我们不敢安居，搜尽敝国的财物,前

来朝见。恰逢你们不得空，我们没能被接见，又没有得到明示，不知什么时候能被接见。既不敢献纳财物，

又不敢把它们无遮掩地露在外边。如果献纳，这些财物是国君府库里的物品，不经过一定的仪式，我们不

敢献纳。如果它们无遮掩地露在外边，就恐怕会因一时干燥一时潮湿而腐烂虫蚀，从而加重敝国的罪责。

我听说晋文公当盟主的时候，宫室低小,没有可供观览的台榭，却把接待诸侯的宾馆建得高大宽敞,宾馆就

如同国君的寝宫。修缮馆舍的仓库、马厩，司空按时平整道路，泥水匠按时粉刷馆舍宫室墙壁;诸侯的宾

客来了，甸人在庭院中点起火把,仆人巡视馆舍，车马有安置的场所，宾客的仆从有专人替代,管车官员给车

轴上好油，管洒扫的下人和养牛羊、看马的人，各司其职;百官各自陈列其礼品;文公不让宾客耽搁，也没

有失礼的事情;与宾客忧乐与共，有意外情况就加以安抚;对宾客热情教导，所缺乏的给予周济照顾。宾至

如归,不但没有灾患，不怕盗贼，也不用担心干燥或潮湿。如今贵国的铜鞋宫绵延数里，而把诸侯安顿在像

给下人住的地方,大门进不去车，又无法越墙进入;盗贼公然横行，而天灾又无法防止。宾客进见的时间不

能确定，君王的命令也不知道什么时候发出。如果不拆毁围墙，就没有地方藏贡品而加重罪责。谨此请

问:对我们有什么指教?虽然贵国国君遭到鲁国丧事，可这同样也是敝国感到忧戚的事。如果允许献纳财

礼，我们愿把围墙修好再离开，这就是君王的恩惠了，岂敢害怕辛劳?”士文伯回去复命。赵文子说广他说

的是实情。是我们德行有亏，用下人住的房屋接待诸侯，这是我们的过错。”派士文伯去赔礼道歉。晋平

公接见郑简公，礼仪有加，厚加款待，赠送了丰厚的礼物然后让他们回去了。于是新建了接待诸侯的宾馆。

文本二：

我所怀念的古人,是郑国的大夫子产。他用礼治理国家，人们还不习惯他的政教,在乡校游学时，众人

议论纷纷。有人对子产说，毁掉乡校就可以停止这些议论。子产说:“这有什么可担心的呢?我们可以把

它变成好事啊。怎么能说是议论多呢，他们不过是各自陈述自己的看法罢了。好的我就施行，不好的我

就避免;是好还是坏,我从乡校里就可以看出来。河流不能堵塞，言论不能消除。下面的言论堵塞,在上的

执政者就会听觉闭塞，国家或许就要倾覆了。“乡校没有被毁掉，郑国因而治理得好。

15.B“凄婉感伤”错误。虽然词人通过写垂柳抒发深婉之情，但婉而不柔、深而能畅。特别是“几度春

风''四字，更能给人以欣欣向荣、格调轩昂的感觉。

16.答案①写景境界开阔。平山堂凌空矗立，壮丽雄伟，词人把凭栏远眺之景写得气势磅礴。②写人豪

情万丈。“文章太守，挥毫万字，一饮千钟”运用夸张手法，刻画出一个气度豪迈、才华横溢的太守形象。

③抒情豪放达观。“行乐直须年少,尊前看取衰翁”写出苍凉郁勃的人生感慨，体现了词人豪放达观的心

态。

解析赏析时，要抓住关键词"豪放”来分析，"豪放''风格主要是通过写景、写人、抒情等方面表现出来的。

从写景的角度看，本词写景境界开阔。“平山阑槛倚晴空”，顿然使人感到平山堂凌空矗立，其高无比。这

一句写得气势磅礴,便为下文的抒情定下了疏宕豪迈的基调。从写人的角度看,本词写人豪情万丈。“文

章太守，挥毫万字，一饮千钟”,则有一股豪气，生动地刻画了一个气度豪迈、才华横溢的太守的形象。从

抒情的角度看，本词抒情豪放达观。结尾二句，先是劝人,又回过笔来写自己。饯别筵前，面对知己,一段人

生感慨，不禁冲口而出。无可否认，这两句的确抒发了人生易老、必须及时行乐的消极思想，但是由于豪

迈之气通篇流贯，词写到这里，并不令人感到低沉，反而有一股苍凉郁勃的情绪奔泻而出，涤荡人的心灵。

17.答案（1）桑之落矣其黄而陨

（2）飞湍瀑流争喧堂破崖转石万壑雷

（3）（示例1）相见时难别亦难东风无力百花残

（示例2）等闲识得东风面万紫千红总是春

18.答案（示例）①得天独厚②一览无余③望眼欲穿④情有独钟

解析第①空，语境说的是西湖具有优越的条件，故可用“得天独厚"得天独厚''，独具特殊优越的条件，

也指所处的环境特别好。第②空，结合前后文语境可知，此处是说对岸的景色看得清楚便没了神秘感，故

可用“一览无余"一览无余''，一眼看过，便无剩余;形容粗略一看就把事物尽收眼底。第③空，根据前文

“风景便争先恐后扑入眼帘，绝不用踮着脚尖”和后文"去寻求''可知，此处是说西湖的风景可直接映入眼帘,

不用盼望和找寻，故此处可用“望眼欲穿"望眼欲穿''，快把眼睛望穿了，形容盼望殷切。第④空，根据后

文“就我而言，更喜欢雨中的西湖”可知，此处语境是说张岱对雪天的西湖的喜爱，可用“情有独钟“情有

独钟”，因对某人或某事物特别喜爱而感情专注。

19.答案西湖东面是平畴，南、西、北三面环山，山野众星捧月般拱卫着一泓碧水，所以杭州有“三面云

山一面城”之说。湖面的大小，山峦的高低，与人类的审美最佳值高度契合。

解析画波浪线的句子有两处语病:一是“所以杭州有，三面云山一面城，”中“有”缺少宾语,应在末尾加上

“之说二是介词“由于”引导句子，导致主语缺失,应删去“由于

20.答案①用词角度。画横线的句子中运用了“潇潇”“密密麻麻”“阵阵”“远远近近”“绵绵”等叠词，形象

地描摹了杭州的雨的情态，增强了语言的韵律感,富有音韵美。②句式角度。画横线的句子中长句与短

句配合，整句和散句结合，形式灵活，错落有致，富有变化，有利于渲染气氛。③修辞角度。画横线的句子中

“优哉游哉地轻弹湖面'’运用了拟人的修辞手法，生动形象地表现了杭州的雨不急不慢的特点;“绵绵薄纱”

运用比喻的修辞手法，将雾岚比作薄纱，具体可感地凸显其轻柔、朦胧的特点。④语言风格角度。画横

线的句子中多使用书面语，生动形象，令人如临其境。(每点1分，答出两点即可得满分)

解析赏析句子可从以下角度入手。用词上，画横线的句子运用了“潇潇”“密密麻麻”“阵阵”“远远近

近”“绵绵”等叠词，描摹出雨的情态，增强了韵