英语外研新标准（三起）六年级上册- Module 9 Unit 2 I want to go to Shanghai.教案

英语外研新标准（三起）六年级上册Module9Unit2IwanttogotoShanghai.教案一、教学内容1.词汇：plane,ship,train,bus,subway,want,go,London,NewYork,Shanghai,Beijing2.句型：Whatdoyouwanttodo?IwanttogotoShanghai.3.功能：谈论出行方式及目的地。二、教学目标1.知识与技能：学生能够理解并在适当的情境中运用本课所学的词汇和句型进行交流。2.过程与方法：通过图片、情景创设等方式，培养学生英语听说能力和小组合作能力。3.情感态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，提高跨文化交际意识。三、教学难点1.词汇的发音和记忆。2.句型的正确运用。3.出行方式及目的地的表达。四、教具学具准备1.教具：多媒体课件、图片、单词卡片、录音机。2.学具：学生用书、练习本、彩笔。五、教学过程1.导入

a.跟唱歌曲“Iwanttotravel”

b.引导学生谈论出行方式及目的地。2.新课展示

a.展示图片，教授新词汇。

b.播放录音，教授新句型。

c.小组合作，练习新句型。3.巩固练习

a.完成课本练习。

b.小组竞赛，看谁说得又快又准。4.情境创设

a.学生分组，创设出行情境，用所学句型进行交流。

b.邀请几组学生上台展示。

b.学生分享学习心得。六、板书设计1.Module9Unit2IwanttogotoShanghai.2.词汇：plane,ship,train,bus,subway,want,go,London,NewYork,Shanghai,Beijing3.句型：Whatdoyouwanttodo?IwanttogotoShanghai.4.功能：谈论出行方式及目的地。七、作业设计1.抄写本课单词和句子。2.完成练习册相关练习。3.预习下一课内容。八、课后反思本节课通过图片、歌曲、情境创设等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，培养他们英语听说能力和小组合作能力。在教学过程中，注重词汇的发音和记忆，以及句型的正确运用。通过情境创设，让学生在实际交流中运用所学知识，提高跨文化交际意识。总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但也存在一些不足，如部分学生在表达出行方式及目的地时仍存在困难，需要在今后的教学中加强练习和指导。重点关注的细节：教学难点一、词汇的发音和记忆1.利用多媒体课件或录音机播放标准发音，让学生反复听、模仿。2.教师示范发音，引导学生注意口型和舌位。3.学生互相练习，互相纠正发音。1.利用图片或实物展示词汇，增强学生的视觉记忆。2.编写含有目标词汇的例句或小故事，让学生在具体语境中记忆。3.设计游戏或竞赛，激发学生学习兴趣，提高记忆效果。二、句型的正确运用本节课的句型为：“Whatdoyouwanttodo?IwanttogotoShanghai.”此句型用于询问他人的出行意愿及目的地。学生在运用此句型时，容易出现的错误包括：1.动词时态错误，如将“wantto”误用为“wantsto”。2.人称代词及物主代词错误，如将“Iwantto”误用为“Youwantto”。3.目的地表达错误，如将“gotoShanghai”误用为“goShanghai”。1.通过大量例句，让学生了解句型的基本结构及用法。2.设计角色扮演或小组对话活动，让学生在实际交流中运用句型。3.对学生的错误进行及时纠正和指导，强化正确表达。三、出行方式及目的地的表达本节课要求学生能够谈论出行方式及目的地，这一功能在日常生活和国际交流中具有重要意义。学生在表达出行方式及目的地时，可能存在的问题包括：1.出行方式词汇掌握不牢固，如将“plane”误用为“fly”。2.目的地词汇及句型运用不准确，如将“gotoLondon”误用为“goLondon”。3.无法根据实际情况灵活选择出行方式及目的地。1.通过图片或实物展示各种出行方式，让学生了解并掌握相关词汇。2.设计情境模拟活动，让学生在实际场景中运用所学知识。3.引导学生关注出行方式及目的地的文化差异，提高跨文化交际意识。四、教学策略的调整与优化1.词汇教学策略：利用单词卡片和图示来强化学生的视觉记忆，同时结合单词的拼写和发音进行教学。通过单词游戏，如“单词接龙”或“猜词游戏”，增加词汇学习的趣味性。引导学生将新词汇与已知词汇进行关联，形成词汇网络，帮助记忆。2.句型教学策略：通过角色扮演和情景模拟，让学生在实际语境中练习和使用句型。设计有针对性的练习题，如填空、改错或完成对话，巩固句型的正确使用。通过小组活动，鼓励学生相互交流，提高句型的熟练度。3.出行方式及目的地表达策略：利用地图和世界地标图片，教授学生如何正确表达目的地。通过真实语境的视频或音频材料，让学生了解不同出行方式的使用场景。开展小组讨论，让学生分享自己的旅行经历，从而提高实际运用能力。五、教学评价与反馈教学评价是检验教学效果的重要手段，教师应通过多种方式进行评价，以获得全面的信息反馈：1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的准确性以及与同伴的互动情况。2.作业完成情况：检查学生的作业是否按时完成，以及作业的正确性和质量。3.定期测试：通过定期的听、说、读、写测试，评估学生的综合语言运用能力。4.学生反馈：鼓励学生提供对教学方法和内容的反馈，以便教师及时调整教学策略。六、教学资源的整合与利用为了更好地突破教学难点，教师应充分利用各种教学资源：1.多媒体资源：使用多媒体课件、视频和音频材料，为学生提供丰富的视听学习体验。2.网络资源：利用在线英语学习平台和资源，为学生提供额外的练习和拓展学习的机会。3.教学工具：使用实物、模型或教具，增加教学的直观性和互动性。七、课后辅导与支持对于学习困难的学生，教师应提供个性化的课后辅导和支持：1.个别辅导：