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文档简介
授课
课题课型讲读课文2课时
四季时间
1.会认“尖、说”等9个字,读准多音字“地”的字音;会写“天、四、是"3
教学
个字。认识“1、虫、攵"3个偏旁。
目标2.正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
3.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教学
重点重点:识字、写字,指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。
教学
难点:认识折文等3个偏旁;会写“四、是”等字。
难点
第一课时
1.会认“尖、说”等9个字,读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是"3个
教学
目标字。认识“t、虫、攵"3个偏旁。
2.正确、流利地朗读课文。
教具
课件、生字卡片。
准备
教学设计设计意图
一、激趣导入,引入课题
【设计意图:播放美景
1.(播放一组四季美景的图片)(课件出示2)教师
图,欣赏美景的同时,
引导:今天,老师想和同学们一起欣赏一组图片,让我们
产生对课文学习的向
导入一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美往之情,激发起学生学
()分
习的积极性。】
钟景吗?(师生互动)
2.过渡导入:不同的季节有着不同的特点,我们今天
就来学习《四季》这篇课文,领略大自然的神奇魅力。(板
书课题,齐读课题。)
二、初读课文,感知文意
1.教师配乐范读课文,让生仔细听。
2.自由练读,出示要求:(课件出示3)
(1)借助拼音读准字音;
(2)注意词与词之间的停顿;
(3)边读边标画出文中的生字。
3.(课件出示4)出示词语,检查认读。
尖尖春天青蛙夏天弯弯冬天顽皮地说四季
①课件出示词语,借助拼音自由读一读,遇到不会的
词语,多读两遍。
②同位互相读一读,遇到同位读错的地方,给纠正过
来,并领他多读两遍。
③指名读,师相机强调。指导读准平舌音“四”;翘
舌音“说、春、是”;前鼻音“天、尖、弯”;后鼻音
新课“冬”。“地”是多音字,本课中读轻声“de”,还有一
教学
个读音是,组词为“大地”。
()“di”【设计意图:初读课
分钟④采取多种形式练读。文,在自学和合作学习
指名读一一开火车读一一小老师领读一一齐读的过程中学习字词,多
4.小组讨论、识记生字。元认读字词,反复朗
(1)(课件出示5)尖说春青蛙夏弯皮地读,达到熟练的程度,
冬天四是扫清一切阅读的障碍,
(2)你用什么方法能记住这几个字?为下面的学习打下基
(3)小组内按照1-4号的顺序,互相说一说各自的础。】
识记方法。
(4)汇报交流识记方法。
用加一加的方法识记:尖(小+大=尖)蛙(虫+
土+土=蛙)
图文结合识记:弯(提供弯弯的谷穗图片)
熟字组成新词识记:春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、
偏旁表义识记:说的偏旁是“I”,与说话有关。
你在哪里见过这些生字?说给同学们听听。
找生说一说,引导学生生活中识字。
(5)总结识字方法。
同学们,识字的方法很多,加一加、减一减、换一换、
猜谜语、图文结合、组词,或者在生活中留心观察周围的
广告牌、周围带字的事物等,都能认识很多的字。
5.自由读文。(在读中体现层次,培养学生的语感)
教师引言:同学们把生字学得这样好,相信课文读得
更棒。我们先自由读一读,然后比一比谁读得最熟练、声
音最响亮、字音最准确。(课件出示6)多媒体出示朗读
要求。
一读:咬字准确,声音响亮。
二读:读通句子,语速稍快。
三读:读得流畅,读出感情。
6.学生赛读,师生评价。
(1)每组选一名代表,读后师生评价。
(2)组与组齐读,评出优胜组。
7.合作探究,朗读课文。
引言:同学们,你们想把课文读得更美、更好听吗?
请大家选择自己最喜欢的季节先读一读,然后比一比谁读
得最美。
(1)小组合作,选择自己喜欢的季节,美美地读一读。
(2)生生、组组、师生挑战读。
(3)思考:这么美的景物,大家知道是谁带给我们的
吗?(大自然)
8.学生质疑,在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)
预设:学生会提出以下两个问题:
(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物,怎么会说话
呢?
(2)“谷穗”是什么?它为什么会弯弯的呢?
这些问题,可以通过小组讨论、教师引导的方法来解
决。
三、学习生字,指导书写
1.认识三个偏旁。
教师引言:同学们不但读得好,而且记得好、问得好。
有三个新朋友也来到了我们的课堂上,它就是“1、虫、
攵”。
“t”言字旁,这个偏旁由“言”字演变而来,表示
说话的意思。
“攵”折文旁,“冬、夏”都含有这个偏旁。
“虫”虫字旁,“蛙”含有这个偏旁。
2.指导学生书写“四、是、天”。
(1)学生观察字形。(课件出示7)田字格课件
(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。
(3)师范写,相机强调指导。【设计意图:针对低年
“天”第二横略长,横中线上起笔;撇捺舒展,比长级学生年龄小的特点,
横略宽。每节课上让学生动手
“四”第一笔竖起笔靠左,稍往右斜;第二笔横折,写一写,即使写一两个
横要长,折稍稍左斜;第四笔是竖弯,转弯要圆,不要写字,也可以。这既体现
成竖折或竖弯钩。了读写结合的教学原
“是”“日”在横中线上方,要写成倒梯形,略细长;则,又将课外作业在课
撇起笔在左下格,与横折的起笔处对齐;最后一笔捺从撇内完成,减轻了学生的
的上半部分起笔,要舒展修长。课业负担,真是一举两
(4)学生练习书写,每个字练写两遍。得。】
(5)评议提高。
书写正确一颗星;大小比例得当两颗星;关键笔画找
准三颗星;美观规范四颗星。
课堂小结四、布置作业,课外延伸
及拓展延
伸()1.教师引言:小朋友们可真了不起,春、夏、秋、
分钟冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师
告诉同学们,我们不仅要喜欢她,还要学会保护她,让她
变得越来越美。对了,大自然妈妈还给小朋友们带来了好
多礼物呢,让我们一起来看一看吧!
2.(课件出示8)课件展示四季图,学生观看。
3.教师引导:大自然妈妈也相信,同学们一定会画
出更美的画。下课之后,请同学们画一画你最喜欢的季节,
明天带来和这些画比一比,好吗?
课堂作业新设计
1.说说下面的句子写的是什么季节。
(1)荷叶圆圆_________
(2)谷穗弯弯________
(3)雪人挺着大肚子_________
(4)草芽尖尖_________
2.照样子,说一说。
荷叶圆圆那圆的荷叶
谷穗弯弯->________
胡子长长________
第二课时
教学1.正确、流利地朗读课文,背诵课文,初步了解四季的特征,感受四季的美丽。
目标
2.模仿课文,说说自己喜欢的季节。
教具
准备课件、图片。
教学设计设计意图
一、复习生字,导入新课【设计意图:播放美
1.出示生字卡片,指名认读。景图,欣赏美景的同
导入
2.我来说,你来对。教师说课文的前半部分,学
()分时,产生对课文学习
钟生对后半部分。如,的向往之情,激发起
教师:荷叶圆圆,他对青蛙说:学生学习的积极性。】
学生:“我是夏天。”
二、根据学情,随机学文【设计意图:学生从文
1.学习春季部分。本的言语中获取信息,
(1)教师导入:这么多小朋友喜欢春天,谁来说说并用个性化的言语进行
理由?表达,进而展开想象,
(2)引学课文:有一个朋友也很喜欢春天,他还给通过动手、动口、动脑
春天写了一句话呢!练习说话,为学习句式
(课件出示10)草芽尖尖,他对小鸟说:“我是打好基础。此外,学生
春天。”还可以通过品味语言与
⑶引导学生品味语言:“草”和“草芽”比较,动作演示相结合的方
“草芽”是什么样啊?(除了“尖尖”,还有“绿绿、式,学习拟人的修辞方
新课
教学嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽,所以草芽说:法,并通过阅读加深理
()
“我是春天。”解。】
分钟
(4)教师引读:尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什
么表情?请你也带着这样的表情来读一读。
(5)多读评价:请同学们也来做小草芽,通过自由
读、指名读、男生女生分读等多种形式,读出小草芽的
自豪、高兴等语气,并进行评价。
(6)教师引导拓展:同学们,春天除了尖尖的草芽
外,还有什么呢?你们看(出示课件:美丽春光图),春
天多美丽啊!谁能再给春天写一句话呢?
(7)(课件出示11)课件出示句式:迎春花(),
他对小鸟说:“我是春天。”梨花(),他对()
说:“我是春天。”()(),他对()
说:“我是春天。”
(8)总结升华:欣赏了美丽的春天,你们觉得春天
是什么样子的?让我们连起来读一读。(教师出示课文
中的一句及学生补充的三句,组成一首小诗。)
2.学习夏季部分。
(1)激情导入:夏天多热闹啊!听!这是谁在唱歌
啊?谁在说话啊?让我们赶快去读读课文找一找!
(2)教师引导学生想象说话:在读文的基础上,说
说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句
并想象:青蛙跳上荷叶会说些什么?(荷叶圆圆,可以
当我的...)
(3)(课件出示13)教师引导拓展练句:让学生也
以课文为例说句子。
()(),他对知了说:“我是夏天。”
()(),他对()说:“我是夏天。”
3.学习秋季部分。
(1)激情导入:同学们看一看秋姑娘给我们送来了
哪些礼物。指名说:秋姑娘给我送来了()o
(2)教师引导学生体验:分小组看看、摸摸、闻闻
秋姑娘带来的礼物,自己练说:秋天到了,()。
(3)教师导学:秋天是个收获的季节,果子熟了,
庄稼也熟了。(课件出示14)课件出示诗句:谷穗弯
弯,他鞠着躬说:“我是秋天。”
(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗,你有什
么问题?(重点:一是理解“弯弯”,可用实物演示,
因为秋天谷穗成熟了,非常饱满,所以是弯弯的;二是
理解“鞠着躬”,人会鞠躬,谷穗怎么也会鞠躬?让学
生看看弯弯的谷穗的样子,明白两者很像,小作者把谷
穗当成人来写,形象生动。)
(5)美读感悟:如果你是谷穗,你会带着什么样的
心情来读?指名读、带动作读、齐读,等等。
4.学习冬季部分。
(1)(课件出示15)(多媒体课件出示:冬天雪景
图)请同学们读一读雪人的话。
(2)读文品味:你觉得雪人怎么样?你是从哪里看
出来的?(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪
人的顽皮,比赛读。
(3)表演品读:让学生边读边表演,体会雪人的顽
皮。
(4)(课件出示16)练习说话:如果请你对冬天说
一句话,你会说什么?课件出示句子。
冬天,()。
三、朗读课文,背诵课文。
1.引导:四季真美呀,让我们把不同季节的特点牢
【设计意图:根据填
记在心中,请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。(课
空提示,在熟读课文
件出示17)根据提示背一背。
小小的基础上练习背诵,
大大,
多元背诵,把背诵课
对小鸟说:“我是春天。”
文落实到位。】
_______________圆圆,
________对青蛙说:“我是夏天。”
______________弯弯,
_________________说:“我是秋天。”
_______________大肚子一挺,
________说:“我就是冬天。”
2.指名分季节背;分小组轮流背。
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