2022《部编版小学语文一年级上册教案【4 四季】教案、教学设计》

授课

课题课型讲读课文2课时

四季时间

1.会认“尖、说”等9个字，读准多音字“地”的字音；会写“天、四、是"3

教学

个字。认识“1、虫、攵"3个偏旁。

目标2.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

3.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教学

重点重点：识字、写字，指导学生有感情地朗读课文、背诵课文。

教学

难点：认识折文等3个偏旁；会写“四、是”等字。

难点

第一课时

1.会认“尖、说”等9个字，读准多音字“地”的字音。会写“天、四、是"3个

教学

目标字。认识“t、虫、攵"3个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文。

教具

课件、生字卡片。

准备

教学设计设计意图

一、激趣导入，引入课题

【设计意图：播放美景

1.（播放一组四季美景的图片）（课件出示2）教师

图，欣赏美景的同时，

引导：今天，老师想和同学们一起欣赏一组图片，让我们

产生对课文学习的向

导入一起来看大屏幕。你知道这些图片展现的是什么季节的美往之情，激发起学生学

（）分

习的积极性。】

钟景吗？（师生互动）

2.过渡导入：不同的季节有着不同的特点，我们今天

就来学习《四季》这篇课文，领略大自然的神奇魅力。（板

书课题，齐读课题。）

二、初读课文，感知文意

1.教师配乐范读课文，让生仔细听。

2.自由练读，出示要求：(课件出示3)

(1)借助拼音读准字音；

(2)注意词与词之间的停顿；

(3)边读边标画出文中的生字。

3.(课件出示4)出示词语，检查认读。

尖尖春天青蛙夏天弯弯冬天顽皮地说四季

①课件出示词语，借助拼音自由读一读，遇到不会的

词语，多读两遍。

②同位互相读一读，遇到同位读错的地方，给纠正过

来，并领他多读两遍。

③指名读，师相机强调。指导读准平舌音“四”；翘

舌音“说、春、是”；前鼻音“天、尖、弯”；后鼻音

新课“冬”。“地”是多音字，本课中读轻声“de”，还有一

教学

个读音是，组词为“大地”。

()“di”【设计意图：初读课

分钟④采取多种形式练读。文，在自学和合作学习

指名读一一开火车读一一小老师领读一一齐读的过程中学习字词，多

4.小组讨论、识记生字。元认读字词，反复朗

(1)(课件出示5)尖说春青蛙夏弯皮地读，达到熟练的程度，

冬天四是扫清一切阅读的障碍，

(2)你用什么方法能记住这几个字？为下面的学习打下基

(3)小组内按照1-4号的顺序，互相说一说各自的础。】

识记方法。

(4)汇报交流识记方法。

用加一加的方法识记：尖(小+大=尖)蛙(虫+

土+土=蛙)

图文结合识记:弯(提供弯弯的谷穗图片)

熟字组成新词识记：春天、尖头、青蛙、冬天、夏天、

偏旁表义识记：说的偏旁是“I”，与说话有关。

你在哪里见过这些生字？说给同学们听听。

找生说一说，引导学生生活中识字。

(5)总结识字方法。

同学们，识字的方法很多，加一加、减一减、换一换、

猜谜语、图文结合、组词，或者在生活中留心观察周围的

广告牌、周围带字的事物等，都能认识很多的字。

5.自由读文。(在读中体现层次，培养学生的语感)

教师引言：同学们把生字学得这样好，相信课文读得

更棒。我们先自由读一读，然后比一比谁读得最熟练、声

音最响亮、字音最准确。(课件出示6)多媒体出示朗读

要求。

一读：咬字准确，声音响亮。

二读：读通句子，语速稍快。

三读：读得流畅，读出感情。

6.学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7.合作探究，朗读课文。

引言：同学们，你们想把课文读得更美、更好听吗？

请大家选择自己最喜欢的季节先读一读，然后比一比谁读

得最美。

(1)小组合作，选择自己喜欢的季节，美美地读一读。

(2)生生、组组、师生挑战读。

(3)思考：这么美的景物，大家知道是谁带给我们的

吗？(大自然)

8.学生质疑，在读中感悟。(培养学生质疑的好习惯)

预设：学生会提出以下两个问题：

(1)小草、荷叶、谷穗、雪人都是景物，怎么会说话

呢？

(2)“谷穗”是什么？它为什么会弯弯的呢？

这些问题，可以通过小组讨论、教师引导的方法来解

决。

三、学习生字，指导书写

1.认识三个偏旁。

教师引言：同学们不但读得好，而且记得好、问得好。

有三个新朋友也来到了我们的课堂上，它就是“1、虫、

攵”。

“t”言字旁，这个偏旁由“言”字演变而来，表示

说话的意思。

“攵”折文旁，“冬、夏”都含有这个偏旁。

“虫”虫字旁，“蛙”含有这个偏旁。

2.指导学生书写“四、是、天”。

(1)学生观察字形。(课件出示7)田字格课件

(2)提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

(3)师范写，相机强调指导。【设计意图：针对低年

“天”第二横略长，横中线上起笔；撇捺舒展，比长级学生年龄小的特点，

横略宽。每节课上让学生动手

“四”第一笔竖起笔靠左，稍往右斜；第二笔横折，写一写，即使写一两个

横要长，折稍稍左斜；第四笔是竖弯，转弯要圆，不要写字，也可以。这既体现

成竖折或竖弯钩。了读写结合的教学原

“是”“日”在横中线上方，要写成倒梯形，略细长；则，又将课外作业在课

撇起笔在左下格，与横折的起笔处对齐；最后一笔捺从撇内完成，减轻了学生的

的上半部分起笔，要舒展修长。课业负担，真是一举两

(4)学生练习书写，每个字练写两遍。得。】

(5)评议提高。

书写正确一颗星；大小比例得当两颗星；关键笔画找

准三颗星；美观规范四颗星。

课堂小结四、布置作业，课外延伸

及拓展延

伸()1.教师引言：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、

分钟冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请老师

告诉同学们，我们不仅要喜欢她，还要学会保护她，让她

变得越来越美。对了，大自然妈妈还给小朋友们带来了好

多礼物呢，让我们一起来看一看吧！

2.(课件出示8)课件展示四季图，学生观看。

3.教师引导：大自然妈妈也相信，同学们一定会画

出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，

明天带来和这些画比一比，好吗？

课堂作业新设计

1.说说下面的句子写的是什么季节。

(1)荷叶圆圆_________

(2)谷穗弯弯________

(3)雪人挺着大肚子_________

(4)草芽尖尖_________

2.照样子，说一说。

荷叶圆圆那圆的荷叶

谷穗弯弯->________

胡子长长________

第二课时

教学1.正确、流利地朗读课文，背诵课文，初步了解四季的特征，感受四季的美丽。

目标

2.模仿课文，说说自己喜欢的季节。

教具

准备课件、图片。

教学设计设计意图

一、复习生字，导入新课【设计意图：播放美

1.出示生字卡片，指名认读。景图，欣赏美景的同

导入

2.我来说，你来对。教师说课文的前半部分，学

()分时，产生对课文学习

钟生对后半部分。如，的向往之情，激发起

教师：荷叶圆圆，他对青蛙说：学生学习的积极性。】

学生：“我是夏天。”

二、根据学情，随机学文【设计意图：学生从文

1.学习春季部分。本的言语中获取信息，

(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说并用个性化的言语进行

理由？表达，进而展开想象，

(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给通过动手、动口、动脑

春天写了一句话呢！练习说话，为学习句式

(课件出示10)草芽尖尖，他对小鸟说：“我是打好基础。此外，学生

春天。”还可以通过品味语言与

⑶引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，动作演示相结合的方

“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、式，学习拟人的修辞方

新课

教学嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：法，并通过阅读加深理

()

“我是春天。”解。】

分钟

(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什

么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由

读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的

自豪、高兴等语气，并进行评价。

(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽

外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春

天多美丽啊！谁能再给春天写一句话呢？

(7)(课件出示11)课件出示句式:迎春花(),

他对小鸟说:“我是春天。”梨花()，他对()

说：“我是春天。”()()，他对()

说：“我是春天。”

(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天

是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文

中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

2.学习夏季部分。

(1)激情导入：夏天多热闹啊！听！这是谁在唱歌

啊？谁在说话啊？让我们赶快去读读课文找一找！

(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说

说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句

并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以

当我的...)

(3)(课件出示13)教师引导拓展练句：让学生也

以课文为例说句子。

()(),他对知了说：“我是夏天。”

()()，他对()说：“我是夏天。”

3.学习秋季部分。

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了

哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()o

(2)教师引导学生体验：分小组看看、摸摸、闻闻

秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，()。

(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，

庄稼也熟了。(课件出示14)课件出示诗句：谷穗弯

弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(4)教师引导学生品味语言。读了这句诗，你有什

么问题？(重点：一是理解“弯弯”，可用实物演示，

因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的；二是

理解“鞠着躬”，人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学

生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷

穗当成人来写，形象生动。)

(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的

心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

4.学习冬季部分。

（1）（课件出示15）（多媒体课件出示：冬天雪景

图）请同学们读一读雪人的话。

（2）读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看

出来的？（顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来）读出雪

人的顽皮，比赛读。

（3）表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽

皮。

（4）（课件出示16）练习说话：如果请你对冬天说

一句话，你会说什么？课件出示句子。

冬天，（）。

三、朗读课文，背诵课文。

1.引导：四季真美呀，让我们把不同季节的特点牢

【设计意图：根据填

记在心中，请同学们选择自己喜欢的季节背诵出来。（课

空提示，在熟读课文

件出示17）根据提示背一背。

小小的基础上练习背诵，

大大，

多元背诵，把背诵课

对小鸟说：“我是春天。”

文落实到位。】

_______________圆圆，

________对青蛙说：“我是夏天。”

______________弯弯，

_________________说：“我是秋天。”

_______________大肚子一挺，

________说：“我就是冬天。”

2.指名分季节背；分小组轮流背。