人教部编版小学三年级语文上册课文

人教部编版小学三年级语文上册课文

河北省蠡县林堡中心校宋庄小学赵彩艳

金色的草地

一、教学目标

1.有感情朗读课文，体验大自然给人们生活带来的快乐

和探索发现的喜悦。

2.读懂课文内容，找出草地变色原因的句子，读出对草

地的喜爱之情，进一步培养热爱大自然的感情，感受

大自然给我们带来的乐趣。

3.文中哪句话表达了作者对草地和蒲公英的喜爱、赞美

之情，初步领悟课文中一些句子表情达意的作用。

二、学情分析

课文讲的是发生在农村的故事。课文以叙事为主，寓情

于景，寓情于事，所在学校是一所农村小学，学生所生活

的环境就是农村，上学所经过的道路旁生长着许多蒲公英，

对他们而言，本文所描写的自然景色非常熟悉，这就为深入

理解课文内容奠定了基础。

本班学生学习积极性很高，课外阅读量比较大，有较深

厚的语文功底，语言表达能力较强，特别是在课堂上有着良

好的与人合作习惯。教学本课，重在让学生感受广阔的大自

然的美丽可爱，童年生活丰富多彩；体会课文中关键词句在

表情达意方面的作用；引导学生结合语文学习，学会观察大

自然，观察社会，并能表达自己的观察所得。

三、重点难点

教学重点：

通过对课文内容的理解，体会作者的思想感情。体验大

自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意

识。

教学难点：

联系实际，在更广阔的大自然和童年生活的背景下学习课

文，领悟内容，体验情感。

四、学习过程：

1.激情导入

引出动感图片（金色的草地），引出课题：金色的草地

学生谈感受。

播放动漫朗读《金色的草地》

用自己喜欢的方式读课文，课文主要讲了什么事呢？

2.上节课我们了解到一个小男孩发现了一片金色的草地，你

对草地印象如何呢（学生答），谁想赞美这美丽的草地。

3.设疑激趣：我们随着小男孩一起走进这片金色的草地，看

看我们能发现什么，那就再读读课文吧！

4.学习第一、第二自然段。

（1）自由读第一、二自然段，找出与你感受相同的句子，

然后再读一读。

(2)指名读，评读。

(3)看到这片金色的草地，“我们”的心情如何？

(4)“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了。“我们”是怎么玩

的？请大家各自放声读一读，然后同桌间互相边说边演一

演。

(5)想象一下，当时草地上空会出现怎样的一幅情景？

(6)开满黄花的草地多美啊，在草地上吹着蒲公英的种子

玩多有趣啊！让我们再去经历一回，齐读一、二自然段。

(7)谁来有感情地朗读一下第二自然段，把这兄弟玩乐的

情景生动地描述出来？指名朗读，师生共同评价。

5.学习第三自然段。

(1)谈话过渡：蒲公英一直是金色的吗？“我”有了一个

什么新发现呢？

(2)自由读第三自然段，思考：“我”有什么新发现？

(3)总结：蒲公英的花瓣是可以合拢的，它随着时间变化

而一张一合，张开就是金色的，合拢就是绿色的。

(4)这一部分当中有些词语和句子表达的效果很好，令人

回味，可引导学生理解和体会。比如：“我起得很早去钓鱼”

这里为什么要强调“起得很早”呢？可让学生联系上下文来

理解。因为过去没有起这样早，所以一直误认为蒲公英的花

是金色的。“发现草地并不是金色的”，“并”在这里有哪

些含义呢？用上这个“并”字，给人的感觉是“我”过去一

直认为草地是金色的，不是现在才这样认为，并强调了对过

去错误认识的否定。”蒲公英的花就像我们的手掌，可以张

开、合上。”用手掌最简单的动作打比方，就把一种不太容

易说清楚的现象讲清楚了。

（5）拓展交流：同学们你们知道吗？蒲公英的开放是和温

度的变化有关的。他通常是上午8点左右逐渐展开花瓣，到

了中午温度最高时花瓣完全张开，下午4点左右，温度下降,

花瓣就慢慢合拢，深夜温度更低了，花瓣就越包越紧，所以

我在很早的时候看到草地是绿色的。

6.学习第四自然段。

（1）这个发现令“我”非常惊讶，大家再来读读第五自然

段。

（2）有了新发现后，“我们”有什么变化？

（3）指名读、齐读第四自然段。

五、总结全文

L看板书，全班交流。

2.拓展：

（1）其实自然界还有许多花草也有这个特点，有没有发现

的，谁来说说你知道的？

（2）总结：同学们，大自然就是那么神奇美妙，大自然的

花花草草其实就在我们身边，时时处处和我们一起生活，一

起成长。课下请观察你喜欢的花草，下节课说说你的新发现,

好吗？

板书设计：

蒲公英

（早晨）（中午）（傍晚）

绿