四年级上册英语教学设计-UNIT THREE WILL YOU DO ME A FAVOUR Lesson 12 北京课改版

四年级上册英语教学设计UNITTHREEWILLYOUDOMEAFAVOURLesson12北京课改版教学内容本节课为北京课改版四年级上册英语第三单元Lesson12，教学内容主要围绕“WILLYOUDOMEAFAVOUR”这一主题展开。通过本节课的学习，学生将掌握如何用英语向他人请求帮助，并能熟练运用一般将来时态表达将来的行为。教学目标1.学生能够理解并运用一般将来时态表达将来的行为。2.学生能够用英语向他人请求帮助，并能对请求作出回应。3.学生能够熟练运用目标句型：“WILLYOUDOMEAFAVOUR?”和“IWILL…”。4.学生能够提高听说技能，增进同学间的互动交流。教学难点1.学生对一般将来时态的理解和运用。2.学生对目标句型的熟练掌握。3.学生在实际情境中运用目标语言进行交流。教具学具准备1.教师准备PPT课件，包括单词、句型、图片等。2.学生准备英语课本、练习册、文具等。3.教室准备投影仪、音响等设备。教学过程1.导入：教师通过图片或故事引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。2.新课内容展示：教师通过PPT课件展示新课内容，包括单词、句型等，并进行讲解和示范。3.学生练习：学生根据教师的示范进行练习，包括跟读、模仿、填空等。4.小组活动：学生分成小组，用目标句型进行角色扮演，练习请求帮助和回应请求。5.全班活动：教师组织全班同学进行课堂活动，如“帮帮我”游戏，巩固所学知识。板书设计1.UNITTHREEWILLYOUDOMEAFAVOUR2.重点单词和短语：favour,will,do,me,help,please,thankyou等。3.目标句型：WILLYOUDOMEAFAVOUR?IWILL…作业设计1.完成练习册的相关练习。2.用目标句型编写一段对话，并进行角色扮演。3.收集生活中常见的请求帮助的场景，用英语进行描述。课后反思通过本节课的教学，学生能够掌握一般将来时态的运用，并能用英语进行请求帮助和回应请求。但在实际操作过程中，部分学生对目标句型的掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强练习。同时，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达的机会，提高他们的英语运用能力。重点关注的细节是“教学难点”。教学难点详细补充和说明1.学生对一般将来时态的理解和运用直观教学：使用时间线或日历等视觉辅助工具，帮助学生理解“现在”、“过去”和“将来”的概念。情景模拟：设计一些简单的未来情景，如“明天我要去公园”或“下课后我要回家”，让学生在情景中练习使用一般将来时态。游戏化学习：通过角色扮演游戏，让学生在模拟的未来情景中使用目标句型，如在“未来商店”中请求帮助。2.学生对目标句型的熟练掌握重复练习：通过重复听、说、读、写这些句型，让学生在不断的实践中熟悉并掌握它们。多样化练习：设计不同类型的练习，如填空、改写句子、匹配等，让学生从不同角度理解和运用目标句型。互动交流：鼓励学生在小组讨论或全班活动中使用目标句型，提高他们的口语交流能力。3.学生在实际情境中运用目标语言进行交流真实情境模拟：创建或模拟真实的交流情境，如在学校、家庭或公共场所，让学生在模拟的情境中使用目标语言。角色扮演：让学生扮演不同的角色，如顾客、服务员、同学等，通过角色扮演活动练习请求帮助和提供帮助。任务驱动学习：设计一些小组任务，如制作海报、编写短剧等，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言。通过上述方法，教师可以帮助学生克服教学难点，提高他们的英语学习效果。同时，教师应不断观察学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能在理解和支持的环境中学习和成长。教学难点的进一步补充和说明1.学生对一般将来时态的理解和运用时间概念的教学：教师需要确保学生理解“将来”的概念，可以通过日常生活中的例子来解释，如明天的计划、未来的梦想等。语法结构的解释：教师需要清晰地解释一般将来时态的构成，即使用“will”加上动词原形。可以通过图表、例句和练习来帮助学生理解和记忆。实践活动的设计：设计一些有趣的实践活动，如“未来日记”写作、角色扮演游戏等，让学生在实际使用中学习和掌握一般将来时态。2.学生对目标句型的熟练掌握多样化练习：设计不同类型的练习，如填空、改写句子、匹配等，让学生从不同角度理解和运用目标句型。互动式学习：鼓励学生在小组讨论或全班活动中使用目标句型，提高他们的口语交流能力。可以设计一些角色扮演活动，让学生在实际情境中练习使用目标句型。反馈和纠正：在学生练习的过程中，教师需要提供及时的反馈和纠正，帮助学生改正错误，提高他们的准确性。3.学生在实际情境中运用目标语言进行交流真实情境模拟：创建或模拟真实的交流情境，如在学校、家庭或公共场所，让学生在模拟的情境中使用目标语言。角色扮演：让学生扮演不同的角色，如顾客、服务员、同学等，通过角色扮演活动练习请求帮助和提供帮助。任务驱动学习：设计一些小组任务，如制作海报、编写短剧等，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言。通过上述方法，教师可以帮助学生克服教学难点，提高他们的英语学习效果。同时，教师应不断观察学生的学习情况，根据学生的反馈调整教学策略，确保每个学生都能在理解和支持的环境中学习和成长。教学难点的进一步补充和说明1.学生对一般将来时态的理解和运用时间概念的教学：教师需要确保学生理解“将来”的概念，可以通过日常生活中的例子来解释，如明天的计划、未来的梦想等。语法结构的解释：教师需要清晰地解释一般将来时态的构成，即使用“will”加上动词原形。可以通过图表、例句和练习来帮助学生理解和记忆。实践活动的设计：设计一些有趣的实践活动，如“未来日记”写作、角色扮演游戏等，让学生在实际使用中学习和掌握一般将来时态。2.学生对目标句型的熟练掌握多样化练习：设计不同类型的练习，如填空、改写句子、匹配等，让学生从不同角度理解和运用目标句型。互动式学习：鼓励学生在小组讨论或全班活动中使用目标句型，提高他们的口语交流能力。可以设计一些角色扮演活动，让学生在实际情境中练习使用目标句型。反馈和纠正：在学生练习的过程中，教师需要提供及时的反馈和纠正，帮助学生改正错误，提高他们的准确性。3.学生在实际情境中运用目标语言进行交流真实情境模拟：创建或模拟真实的交流情境，如在学校、家庭或公共场所，让学生在模拟的情境