教科版三年级科学上册 《3.水结冰了》（教案）

教科版三年级科学上册《3.水结冰了》》（教案）学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自教科版三年级科学上册第四章《物质的变化》中的第二节《3.水结冰了》。本节内容主要让学生通过实验观察和探究，了解水的三态变化，掌握水在温度变化时的状态变化规律，同时培养学生的观察能力和科学思维。

教学内容主要包括以下几个部分：

1.引导学生观察和描述水的状态变化，初步认识水的三态：液态、固态、气态。

2.让学生通过实验观察水在温度变化时的状态变化，了解水结冰的过程，掌握水从液态到固态的变化规律。

3.引导学生探讨水结冰的原因，理解凝固现象，并能用科学原理解释。

4.通过实际操作，让学生学会用简单的工具测量水的温度，培养学生的动手能力和实验操作技能。

5.结合生活实际，让学生了解水结冰在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究能力：通过观察、实验、分析等科学方法，让学生掌握水的三态变化规律，培养学生的科学探究能力。

2.科学思维：引导学生运用逻辑思维、批判性思维等方法，探讨水结冰的原因，提高学生的科学思维能力。

3.实践与创新：让学生通过实际操作，学会用工具测量水的温度，并将所学知识应用到生活中，培养学生的实践与创新能力。

4.科学态度与价值观：培养学生对科学的兴趣和好奇心，使学生认识科学在生活中的重要性，树立正确的科学态度和价值观。教学难点与重点1.教学重点

（1）水的三态变化规律：引导学生观察和描述水的状态变化，掌握水的三态（液态、固态、气态），理解水在不同条件下的状态变化规律。

（2）水结冰的原因：通过实验观察和探讨，让学生了解水结冰的过程，掌握水从液态到固态的变化规律，并用科学原理解释。

（3）实验操作技能：培养学生使用简单工具进行实验操作的能力，学会用温度计测量水的温度，培养学生的动手能力和实验操作技能。

（4）生活实际应用：结合生活实际，让学生了解水结冰在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。

2.教学难点

（1）水结冰的微观过程：学生难以理解水分子在温度降低时如何从液态变为固态，需要通过形象生动的比喻和模型演示，帮助学生直观地感受水结冰的微观过程。

（2）凝固现象的原理：学生可能对凝固现象的微观机制难以理解，需要通过实验和讲解，让学生掌握凝固现象的本质，并用科学原理解释。

（3）实验数据的处理和分析：学生在实验过程中可能对数据的处理和分析存在困难，需要教师引导学生运用科学方法对实验数据进行处理和分析，培养学生的问题解决能力。

（4）生活实际与科学知识的联系：学生可能难以将所学知识与生活实际联系起来，需要教师通过举例和实际操作，让学生了解水结冰在生活中的应用，提高学生的实践能力。教学方法与策略1.教学方法

（1）讲授法：在讲解水的三态变化规律、水结冰的原理等知识点时，采用讲授法，清晰、系统地传授知识，帮助学生建立科学概念。

（2）实验法：组织学生进行水结冰实验，观察和记录实验现象，培养学生的观察能力和实验操作技能。

（3）讨论法：在实验过程中，引导学生进行小组讨论，分享实验心得，促进学生之间的交流与合作。

（4）生活实例法：结合生活实际，让学生举例说明水结冰在日常生活中的应用，提高学生的实践能力。

2.教学活动设计

（1）实验活动：组织学生进行水结冰实验，让学生亲身体验和观察水从液态到固态的变化过程，提高学生的参与度和兴趣。

（2）小组讨论：将学生分成小组，让他们就实验现象和结论进行讨论，促进学生之间的思维碰撞和合作交流。

（3）角色扮演：让学生扮演科学家、实验员等角色，进行实验操作和观察，增强学生的实践能力和科学探究精神。

（4）游戏设计：设计相关的科学游戏，让学生在游戏中巩固所学知识，提高学生的学习兴趣和积极性。

3.教学媒体和资源使用

（1）PPT：制作精美的PPT，展示实验步骤、图片和动画，帮助学生直观地理解水的三态变化规律和水结冰的原理。

（2）视频：播放有关水结冰实验和现象的视频，让学生更直观地观察和理解水结冰的过程。

（3）在线工具：利用在线工具进行数据收集和分析，提高学生的数据处理能力。

（4）实物模型：使用实物模型或教具，展示水分子从液态到固态的变化过程，帮助学生形象地理解水结冰的微观机制。教学实施过程1.课前自主探索教师活动

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。例如，提供关于水的三态变化规律的预习资料，要求学生了解水的液态、固态、气态特征。

-设计预习问题：围绕水结冰的课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。例如，问学生：“水在什么条件下会结冰？结冰过程中发生了什么变化？”

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，教师可以通过在线平台查看学生的预习笔记，了解他们的理解和疑问。

学生活动

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解水的三态变化规律。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

2.课中强化技能教师活动

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出水结冰的课题，激发学生的学习兴趣。例如，教师可以讲述一个关于水结冰的有趣故事，引发学生对水结冰现象的好奇心。

-讲解知识点：教师详细讲解水结冰的原理和过程，结合实例帮助学生理解。例如，通过展示水的凝固曲线图，解释水在不同温度下的状态变化。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握水结冰的原理。例如，学生可以分组进行实验，观察水在不同温度下的结冰情况。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，教师进行及时解答和指导。例如，学生可能对水结冰的温度条件有疑问，教师可以通过实验数据解释。

学生活动

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题，例如，学生可以思考水结冰的温度条件是什么。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验水结冰的原理。例如，学生可以通过实际操作，观察水在不同温度下的结冰情况。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。例如，学生可以提问水结冰的过程中是否会有放热现象。

3.课后拓展应用教师活动

-布置作业：根据水结冰的课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。例如，让学生设计一个实验，观察和记录水在不同条件下的结冰情况。

-提供拓展资源：教师提供与水结冰课题相关的拓展资源，如书籍、网站、视频等，供学生进一步学习。例如，推荐学生阅读关于水结冰的科学文章。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。例如，教师可以通过批改作业，了解学生对水结冰知识点的掌握情况。

学生活动

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。例如，学生可以按照作业要求，进行水结冰实验并记录结果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。例如，学生可以通过阅读科学文章，了解水结冰的应用领域。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，促进自我提升。例如，学生可以思考自己在实验中的不足之处，并提出改进措施。教学资源拓展1.拓展资源

-科学实验器材：实验室中的温度计、烧杯、试管、显微镜等器材，用于观察和测量水的三态变化。

-科普图书：介绍水的三态变化、凝固现象的科普图书，如《水的神奇变化》、《冰的世界》等。

-视频资源：科普视频网站上的关于水结冰的实验和现象的视频，如BBC纪录片《水的奇妙旅程》。

-在线学习平台：网络课程和教学资源，如可汗学院的水的性质和变化的教学视频。

2.拓展建议

-学生可以在家中进行水结冰的实验，观察不同温度下水结冰的情况，并记录实验结果。

-学生可以参观科学博物馆或实验室，亲身体验水的三态变化实验，加深对知识的理解。

-学生可以阅读科普图书，了解水结冰的原理和应用，拓宽知识视野。

-学生可以观看科普视频，通过视觉影像了解水结冰的现象，增强学习的趣味性。

-学生可以利用在线学习平台，进一步学习水的性质和变化的知识，通过互动学习提高自己的科学素养。作业布置与反馈作业布置

1.观察与描述：要求学生在家中观察水在不同条件下的状态变化，并描述观察到的现象。例如，学生可以观察水在冰箱中结冰的过程，并记录观察结果。

2.实验设计与记录：要求学生设计一个关于水结冰的实验，并记录实验步骤、现象和结论。例如，学生可以设计一个实验，比较不同温度下水结冰的时间和现象。

3.问题解答：提供一些关于水结冰的问题，要求学生解答并说明解答的依据。例如，学生可以回答问题：“水在什么条件下会结冰？结冰过程中发生了什么变化？”

4.科普阅读：要求学生阅读一篇关于水结冰的科普文章，并回答相关问题。例如，学生可以阅读一篇关于冰的科普文章，并回答问题：“冰有什么特殊的性质？”

作业反馈

1.观察与描述：教师批改学生的观察与描述作业，检查学生的观察结果是否准确，描述是否清晰。如果存在问题，教师可以指出并给出改进建议。例如，如果学生的观察结果不准确，教师可以指出正确的观察结果，并解释原因。

2.实验设计与记录：教师批改学生的实验设计与记录作业，检查学生的实验设计是否合理，实验记录是否详细。如果存在问题，教师可以指出并给出改进建议。例如，如果学生的实验设计不合理，教师可以指出问题所在，并给出改进建议。

3.问题解答：教师批改学生的解答问题作业，检查学生的解答是否正确，依据是否充分。如果存在问题，教师可以指出并给出改进建议。例如，如果学生的解答不正确，教师可以指出正确答案，并解释解答的依据。

4.科普阅读：教师批改学生的科普阅读作业，检查学生的阅读理解是否准确，回答问题是否清晰。如果存在问题，教师可以指出并给出改进建议。例如，如果学生的阅读理解不准确，教师可以指出问题所在，并给出改进建议。典型例题讲解1.例题1：水结冰的温度是多少？

答案：水结冰的温度是0°C。

2.例题2：水结冰的过程中会发生什么变化？

答案：水结冰的过程中，水分子从液态变为固态，从流动变为不流动。

3.例题3：水结冰需要吸收热量吗？

答案：水结冰需要吸收热量，因为水分子从液态变为固态需要能量。

4.例题4：水结冰时，水分子是如何排列的？

答案：水结冰时，水分子会形成六角形的晶体结构，这种结构称为冰晶。

5.例题5：水结冰时，水的密度会有什么变化？

答案：水结冰时，水的密度会增加，因为冰的密度比水大。板书设计①水的三态变化

-液态：流动，透明，无固定形状

-固态：不流动，有固定形状，如冰

-气态：流动，透明，无固定形状，如水蒸气

②水结冰的过程

-温度降低到0°C

-水分子的排列发生变化，从液态变为固态

-需要