人教版七年级音乐上册 走绛州 教学设计教案1000字

人教版七年级音乐上册走绛州教学设计教案1000字学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课的内容选自人教版七年级音乐上册，主要学习歌曲《走绛州》。这首歌曲是传统民歌，歌词描绘了绛州的风土人情，旋律优美，节奏明快，非常适合七年级学生学习。通过学习这首歌，学生可以了解我国丰富的民歌文化，提高音乐素养，同时也能增强对传统文化的认识和热爱。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：审美感知、艺术表现和文化理解。通过学习歌曲《走绛州》，学生可以感知音乐的魅力，理解音乐所蕴含的情感和文化内涵。同时，学生可以通过演唱和演奏歌曲，提高自己的音乐表现能力，培养良好的音乐审美感知能力。此外，通过学习歌曲背后的故事和文化背景，学生可以更好地理解我国丰富的传统文化，增强文化自信和民族自豪感。学情分析本节课的授课对象为七年级学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的基础，但同时也存在一些不足。在知识方面，学生已经学习过一些基本的音乐知识，如音高、节奏、旋律等，对音乐有一定的感知和理解能力。然而，对于一些较复杂的音乐概念和技巧，学生可能还不够熟悉，需要通过本节课的学习来进一步掌握。

在能力方面，七年级学生在音乐表现方面有一定的基础，如演唱、演奏等。然而，对于一些高难度的音乐表现形式，如合唱、合奏等，学生可能还需要进一步的训练和实践。此外，学生的音乐创作能力也有待提高，可以通过本节课的学习来培养和激发。

在素质方面，七年级学生具有一定的音乐素养，如对音乐的喜爱、对音乐活动的参与等。然而，学生的音乐鉴赏能力和音乐批评能力还有待提高，可以通过本节课的学习来培养和提高。

在行为习惯方面，七年级学生的学习态度和课堂纪律总体良好，但也有部分学生存在注意力不集中、学习积极性不高的问题。这些问题可能会对课堂学习产生一定的影响，需要教师在教学中进行针对性的引导和激励。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、钢琴、吉他等乐器。

2.课程平台：音乐教学软件、在线音乐学习平台。

3.信息化资源：网络音乐资源、教学视频、音频文件。

4.教学手段：分组讨论、实践操作、案例分析、互动游戏等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对歌曲《走绛州》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《走绛州》这首歌吗？它描绘了什么地方的风土人情？”

展示一些关于绛州的风土人情图片或视频片段，让学生初步感受《走绛州》的魅力。

简短介绍歌曲《走绛州》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.歌曲《走绛州》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解歌曲《走绛州》的基本概念、旋律特点和演唱技巧。

过程：

讲解歌曲《走绛州》的定义，包括其主要旋律特点。

详细介绍歌曲《走绛州》的旋律特点和演唱技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.歌曲《走绛州》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解歌曲《走绛州》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的歌曲《走绛州》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解歌曲《走绛州》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用歌曲《走绛州》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论歌曲《走绛州》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与歌曲《走绛州》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对歌曲《走绛州》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调歌曲《走绛州》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括歌曲《走绛州》的基本概念、旋律特点、案例分析等。

强调歌曲《走绛州》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用歌曲《走绛州》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于歌曲《走绛州》的短文或报告，以巩固学习效果。知识点梳理1.歌曲《走绛州》的背景介绍

-歌曲《走绛州》是一首传统民歌，起源于我国山西省绛州地区。

-歌曲描绘了绛州地区的风土人情，反映了当地人民的生活状态和情感表达。

-歌曲旋律优美，节奏明快，具有浓厚的地域特色。

2.歌曲《走绛州》的旋律特点

-歌曲采用五声音阶，旋律简洁明快，易于学习和演唱。

-歌曲中的音程跳动较大，具有一定的挑战性，需要学生掌握正确的发音和音准。

-歌曲节奏多变，包括有规律的节奏和自由节奏，需要学生准确地把握节奏。

3.歌曲《走绛州》的演唱技巧

-歌曲演唱时要注意发音清晰，语调自然，情感表达真实。

-歌曲中的一些旋律跳跃需要学生掌握正确的呼吸和发声方法，以保证演唱的流畅性和音准。

-歌曲中的自由节奏需要学生灵活运用节奏感，保证演唱的节奏准确性和流畅性。

4.歌曲《走绛州》的文化内涵

-歌曲《走绛州》体现了我国丰富多样的民歌文化，具有较高的文化价值。

-歌曲反映了当地人民的生活状态和情感表达，体现了我国传统文化的内涵和魅力。

-学习歌曲《走绛州》有助于学生更好地了解和传承我国优秀的传统文化。

5.歌曲《走绛州》的实践应用

-歌曲《走绛州》可以作为音乐课堂教学的内容，帮助学生学习音乐知识和技巧。

-歌曲《走绛州》可以作为音乐表演和比赛的曲目，展示学生的音乐才能和表现力。

-歌曲《走绛州》可以作为音乐欣赏和研究的对象，帮助学生深入理解音乐的文化内涵。

6.歌曲《走绛州》的拓展学习

-学生可以学习其他类似的民歌，了解不同地区的民歌文化，提高音乐素养。

-学生可以尝试创作自己的民歌作品，培养音乐创作能力和创新能力。

-学生可以参与音乐社团或合唱团，与他人合作演唱歌曲《走绛州》，提高音乐表现力和团队协作能力。课堂小结，当堂检测课堂小结

1.歌曲《走绛州》的背景介绍：这是一首传统民歌，起源于我国山西省绛州地区，描绘了绛州地区的风土人情，反映了当地人民的生活状态和情感表达。

2.歌曲《走绛州》的旋律特点：采用五声音阶，旋律简洁明快，易于学习和演唱。音程跳动较大，具有一定的挑战性，需要学生掌握正确的发音和音准。节奏多变，包括有规律的节奏和自由节奏，需要学生准确地把握节奏。

3.歌曲《走绛州》的演唱技巧：演唱时要注意发音清晰，语调自然，情感表达真实。需要掌握正确的呼吸和发声方法，以保证演唱的流畅性和音准。自由节奏需要学生灵活运用节奏感，保证演唱的节奏准确性和流畅性。

4.歌曲《走绛州》的文化内涵：体现了我国丰富多样的民歌文化，具有较高的文化价值。反映了当地人民的生活状态和情感表达，体现了我国传统文化的内涵和魅力。

5.歌曲《走绛州》的实践应用：可以作为音乐课堂教学的内容，帮助学生学习音乐知识和技巧。可以作为音乐表演和比赛的曲目，展示学生的音乐才能和表现力。可以作为音乐欣赏和研究的对象，帮助学生深入理解音乐的文化内涵。

6.歌曲《走绛州》的拓展学习：学生可以学习其他类似的民歌，了解不同地区的民歌文化，提高音乐素养。学生可以尝试创作自己的民歌作品，培养音乐创作能力和创新能力。学生可以参与音乐社团或合唱团，与他人合作演唱歌曲《走绛州》，提高音乐表现力和团队协作能力。

当堂检测

1.歌曲《走绛州》的背景介绍：请简述歌曲《走绛州》的背景。

2.歌曲《走绛州》的旋律特点：请描述歌曲《走绛州》的旋律特点。

3.歌曲《走绛州》的演唱技巧：请简述歌曲《走绛州》的演唱技巧。

4.歌曲《走绛州》的文化内涵：请简述歌曲《走绛州》的文化内涵。

5.歌曲《走绛州》的实践应用：请简述歌曲《走绛州》的实践应用。

6.歌曲《走绛州》的拓展学习：请简述歌曲《走绛州》的拓展学习。

答案：

1.歌曲《走绛州》的背景介绍：这是一首传统民歌，起源于我国山西省绛州地区，描绘了绛州地区的风土人情，反映了当地人民的生活状态和情感表达。

2.歌曲《走绛州》的旋律特点：采用五声音阶，旋律简洁明快，易于学习和演唱。音程跳动较大，具有一定的挑战性，需要学生掌握正确的发音和音准。节奏多变，包括有规律的节奏和自由节奏，需要学生准确地把握节奏。

3.歌曲《走绛州》的演唱技巧：演唱时要注意发音清晰，语调自然，情感表达真实。需要掌握正确的呼吸和发声方法，以保证演唱的流畅性和音准。自由节奏需要学生灵活运用节奏感，保证演唱的节奏准确性和流畅性。

4.歌曲《走绛州》的文化内涵：体现了我国丰富多样的民歌文化，具有较高的文化价值。反映了当地人民的生活状态和情感表达，体现了我国传统文化的内涵和魅力。

5.歌曲《走绛州》的实践应用：可以作为音乐课堂教学的内容，帮助学生学习音乐知识和技巧。可以作为音乐表演和比赛的曲目，展示学生的音乐才能和表现力。可以作为音乐欣赏和研究的对象，帮助学生深入理解音乐的文化内涵。

6.歌曲《走绛州》的拓展学习：学生可以学习其他类似的民歌，了解不同地区的民歌文化，提高音乐素养。学生可以尝试创作自己的民歌作品，培养音乐创作能力和创新能力。学生可以参与音乐社团或合唱团，与他人合作演唱歌曲《走绛州》，提高音乐表现力和团队协作能力。课后拓展1.拓展内容：推荐阅读材料

-《中国民歌大全》：这本书收录了我国各地民歌的代表作品，包括《走绛州》在内的许多经典民歌。通过阅读这本书，学生可以了解更多民歌文化，拓宽音乐视野。

-《山西民歌与文化》：这本书详细介绍了山西地区的民歌和文化，有助于学生深入了解绛州地区的风土人情和民歌特色。

-《五声音阶入门》：这本书介绍了五声音阶的基本知识和应用，帮助学生更好地掌握歌曲《走绛州》的旋律特点。

2.拓展内容：推荐视频资源

-山西民歌音乐会：通过观看这场音乐会，学生可以欣赏到更多山西地区的民歌表演，感受民歌的魅力。

-民歌演唱技巧教学视频：通过学习这些视频，学生可以掌握更多的演唱技巧，提高自己的音乐表现力。

-绛州地区旅游宣传片：通过观看这些宣传片，学生可以更深入地了解绛州地区的自然风光和民俗文化。

3.拓展要求：鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-鼓励学生积极参与课后拓展活动，充分利用推荐的材料和资源，拓宽音乐视野。

-学生可以与同学或家人分享拓展学习的心得和体验，促进交流和互动。

-教师可以定期检查学生的拓展学习成果，了解学生的学习情况，给予指导和鼓励。

-学生可以结合自己的兴趣和特长，选择适合自己的拓展学习内容和方式，充分发挥自己的潜能。

-鼓励学生积极参与音乐活动和比赛，展示自己的音乐才能和表现力。

-学生可以尝试创作自己的民歌作品，培养音乐创作能力和创新能力。

-学生可以参与音乐社团或合唱团，与他人合作演唱歌曲《走绛州》，提高音乐表现力和团队协作能力。板书设计1.歌曲《走绛州》背景介绍：

-起源于山西省绛州地区

-描绘绛州风土人情

2.歌曲《走绛州》旋律特点：

-五声音阶

-简洁明快

-音程跳动较大

-节奏多变

3.歌曲《走绛州》演唱技巧：

-发音清晰

-语调自然

-情感表达真实

-呼吸与发声方法

-节奏准确性与流畅性

4.歌曲《走绛州》文化内涵：

-反映当地生活状态

-体现传统文化内涵

-民歌文化价值

5.歌曲《走绛州》实践应用：

-音乐课堂教学

-音乐表演与比赛

-音乐欣赏与研究

6.歌曲《走绛州》拓展学习：

-学习其他民歌

-创作民歌作品

-参与音乐社团与合唱团反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多互动元素：在课堂上增加小组讨论、角色扮演等互动环节，提高学生的参与度和兴趣。

2.利用多媒体资源：通过视频、音频、图像等多媒体资源，增强学生的感官体验，使课堂更加生动有趣。

3.结合实际情况：将歌曲《走绛州》与学生的生活实际相结合，让学生感受到音乐与生活的紧密联系。

（二）存在主要问题

1.学生注意力不集中：在课堂上发现部分学生注意力不集中，容易走神。

2.教学方法单一：在讲解歌曲《走绛州》时，过于依赖传统的讲解方式，缺乏创新。

3.评价方式不够