5 搭石 第1课时 教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版

5搭石第1课时教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来源于语文五年级上册统编版教材第五单元的《搭石》一文。该文描述了搭石的来历、作用以及搭石的方法。文章通过讲述人们在溪边搭石、走搭石的情景，展现了搭石给大家带来的便利，以及人们之间相互礼让、友好协商的美好品质。

本节课的主要教学目标是让学生理解课文内容，掌握搭石的来历、作用和方法，体会文章所表达的美好情感。同时，通过朗读、讨论等方式，培养学生的口语表达能力，提高他们对课文内容的理解和感悟。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下几个方面：

1.语言理解与运用：通过学习《搭石》一文，学生能够理解搭石的来历、作用和方法，并能运用课文中的词语和句式进行表达。

2.思维发展与提升：学生通过分析课文内容，培养逻辑思维和批判性思维，能够从不同角度理解和思考问题。

3.审美与鉴赏：通过阅读和讨论，学生能够欣赏和评价课文中的美好情感，培养审美情趣。

4.文化传承与理解：学生通过学习《搭石》一文，了解中国传统文化中搭石的意义和价值，增强对传统文化的认识和理解。学情分析本节课的教学对象是五年级的学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和表达能力。在语言理解与运用方面，学生对课文内容的理解需要引导和帮助，但对于搭石的来历、作用和方法的掌握，他们可以通过阅读和讨论来逐步理解。在思维发展与提升方面，学生具备一定的逻辑思维和批判性思维能力，可以通过问题引导和小组讨论来激发他们的思考。在审美与鉴赏方面，学生对课文中的美好情感有一定的感知能力，但需要进一步引导他们用语言表达出来。在文化传承与理解方面，学生对中国传统文化的了解有限，需要通过课文的学习来增加对传统文化的认识。

此外，学生的学习习惯和行为对课程学习也有一定的影响。大部分学生积极参与课堂活动，能够按时完成作业，但部分学生可能对阅读和写作有一定的抵触情绪，需要教师给予更多的鼓励和支持。在课堂纪律方面，学生一般能够遵守纪律，但有时会存在交头接耳、注意力不集中的情况，需要教师及时引导和管理。

针对学生的学情分析，教师应根据学生的实际水平和需求进行教学设计和调整。对于语言理解与运用方面，教师可以通过分层次提问和小组合作的方式，帮助学生逐步掌握课文内容。对于思维发展与提升方面，教师可以设计一些思考题和小组讨论，激发学生的思维活力。对于审美与鉴赏方面，教师可以通过引导学生在小组内分享自己的感受和看法，培养他们的审美能力。对于文化传承与理解方面，教师可以通过讲解和举例来帮助学生了解搭石的文化背景，增强他们对传统文化的认识。

同时，教师还应关注学生的学习习惯和行为，通过激励和鼓励来提高他们的学习积极性。在课堂纪律方面，教师应及时发现并纠正学生的不良行为，营造良好的学习氛围。通过全面了解学生的学情，教师能够更好地进行教学设计和实施，提高教学效果。教学资源1.软硬件资源：班级教室、电脑、投影仪、白板、黑板、粉笔、教材、课文阅读材料、作业本、文具等。

2.课程平台：无需使用特定的课程平台，教学活动主要在课堂内进行。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、图片、音频素材等，用于辅助教学和提供直观的学习材料。

4.教学手段：讲解、提问、讨论、小组合作、角色扮演、朗读、写作等，以多样化的教学手段激发学生的学习兴趣和参与度。

5.教学辅助工具：学习卡、答题板、小组评价表等，用于引导学生积极参与课堂活动和自我评价。

6.家庭作业支持：提供在线阅读材料、学习网站链接等，帮助学生在家进行预习和复习。

7.教学反馈工具：学生作业、课堂表现记录、学生反馈表等，用于评估学生的学习情况和教学效果。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《搭石》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道搭石是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于搭石的图片或视频片段，让学生初步感受搭石的魅力或特点。

简短介绍搭石的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的内容、结构和表达方式。

过程：

讲解课文的主要内容，包括搭石的来历、作用和方法。

详细介绍课文中的关键信息和表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.课文案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解搭石的特性和重要性。

过程：

分析课文中的具体案例，如搭石的方法和人们在溪边搭石的情景。

引导学生思考课文中的美好情感和人物形象对实际生活的影响，以及如何应用课文中的价值观解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课文相关的话题进行深入讨论。

小组内讨论该话题的内涵、意义以及如何在实际生活中体现。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文内容的理解和感悟。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括话题的内涵、意义及实际应用。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调搭石的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文的内容、案例分析等。

强调搭石在实际生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用课文中的价值观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课文《搭石》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.知识掌握：学生能够理解课文《搭石》的基本内容，包括搭石的来历、作用和方法。他们还能够掌握课文中的关键信息和表达方式，以及搭石的文化背景和价值。

2.能力提升：学生通过阅读和讨论，能够提高自己的阅读理解能力和口语表达能力。他们能够运用课文中的词语和句式进行表达，并能够用自己的话解释和描述搭石的情景和意义。

3.情感态度：学生通过学习课文《搭石》，能够培养对传统文化的认识和理解，增强对搭石这一传统活动的兴趣和尊重。他们能够体验到课文中所表达的美好情感，如相互礼让、友好协商等，并在实际生活中运用这些价值观。

4.创新思维：学生在小组讨论中能够提出创新性的想法和解决方案，例如如何将搭石的原理应用到现代建筑中，或者如何传承和发扬搭石文化。他们能够从不同角度思考问题，并能够与他人合作，共同解决问题。

5.自主学习：学生通过课堂活动和课后作业，能够培养自主学习的能力。他们能够在课堂上积极参与讨论和小组活动，主动提出问题和观点，并在课后通过撰写短文或报告的方式，巩固所学内容。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。首先，我发现学生在课堂上的参与度很高，他们对搭石这一主题非常感兴趣，积极回答问题并进行讨论。这让我感到欣慰，说明我对学生的兴趣和需求把握得比较准确。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课文内容讲解环节，我发现部分学生对于搭石的来历和作用理解不够深刻。这可能是因为我在讲解时过于简洁，没有给学生足够的时间去消化和理解。因此，我计划在今后的教学中，适当放慢讲解速度，给予学生更多的时间去思考和提问。

此外，在小组讨论环节，我发现部分学生对于如何将搭石的原理应用到实际生活中感到困惑。这可能是因为他们在思考问题时缺乏实际生活中的经验。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地引入实际生活中的案例，帮助学生建立起理论与实践之间的联系。

最后，我发现在课堂小结环节，我没有给学生足够的反馈机会，导致他们对搭石的重要性和意义理解不够透彻。因此，我计划在今后的教学中，增加学生的反馈环节，让他们在课堂上表达自己的观点和疑问，以便我更好地进行教学调整。作业布置与反馈作业布置：

1.请学生根据课文《搭石》的内容，撰写一篇关于搭石的短文，包括搭石的来历、作用和方法，以及搭石的文化意义。

2.要求学生在短文中运用课文中的词语和句式，表达清楚自己的观点和理解。

3.学生可以通过采访家人或朋友，了解他们对于搭石的看法和经历，以此为基础撰写短文。

作业反馈：

1.在批改学生的作业时，我注意到了以下几个问题：

a.部分学生对于搭石的来历和作用理解不够准确，需要在课文中进一步查找和理解相关内容。

b.一些学生在撰写短文时，表达不够清晰，语句结构较为简单，需要加强语言表达的训练。

c.少数学生对于搭石的文化意义了解不足，可以鼓励他们在课堂上与同学交流，或查阅相关资料进行补充。

2.对于存在问题的作业，我给出了以下改进建议：

a.建议学生在撰写作业前，先复习课文内容，确保对搭石的来历和作用有准确的理解。

b.引导学生运用课文中的词语和句式进行表达，提高语言表达的准确性和丰富性。

c.鼓励学生多与同学交流，分享自己的观点和理解，互相学习和借鉴。

3.在作业反馈中，我还强调了作业的重要性，鼓励学生认真对待每一次作业，将其作为巩固所学知识和提高能力的重要途径。同时，我也提醒学生及时纠正作业中的错误，避免在今后的学习中出现类似问题。板书设计1.本文重点知识点：

①搭石的来历

②搭石的作用

③搭石的方法

2.本文重点词：

①溪边

②踩着

③平衡

④协调

⑤礼让

⑥友好协商

3.本文重点句：

①人们在溪边搭石，走搭石的情景十分有趣。

②搭石为大家带来了便利，人们可以轻松地过河。

③人们在走搭石时，相互礼让，友好协商，体现了美好的品质。

④搭石是我国传统文化的一部分，具有重要的历史和文化价值。

艺术性和趣味性：

1.板书设计采用卡通风格，以溪流和搭石为主题，用鲜艳的色彩和生动的插图吸引学生的注意力。

2.搭石的形状和排列方式设计得有趣，如模仿小动物的形状或采用不同的颜色和材质，增加视觉趣味性。

3.重点词和句用不同颜色的粉笔书写，突出重点，同时配合夸张的字体和图形，增加艺术性。

4.在板书设计中加入一些谜语或小游戏，如“猜猜搭石的小秘密”或“搭石的成语接龙”，激发学生的参与兴趣。重点题型整理1.填空题：

a.课文《搭石》中，人们在溪边搭石的情景发生在（）季节。

b.搭石的作用是帮助人们（）和（）过河。

c.课文中的“协调”一词，是指人们在走搭石时，（）和（）。

d.搭石体现了我国传统文化中的（）和（）精神。

答案：

a.课文《搭石》中，人们在溪边搭石的情景发生在（秋）季节。

b.搭石的作用是帮助人们（轻松）和（安全）过河。

c.课文中的“协调”一词，是指人们在走搭石时，（步伐）和（速度）。

d.搭石体现了我国传统文化中的（礼让）和（友好协商）精神。

2.简答题：

a.请简述搭石的来历。

b.请简要描述搭石的作用。

c.请简述人们在走搭石时如何体现礼让和友好协商。

d.请简述搭石在我国传统文化中的意义。

答案：

a.搭石的来历源于我国民间的传说，相传古代人们在溪边行走时，为了方便过河，便自发地用石头搭建桥梁，后来逐渐形成了搭石的传统。

b.搭石的作用是帮助人们轻松和安全地过河，人们在溪边搭石，走搭石的情景十分有趣，搭石为大家带来了便利。

c.人们在走搭石时，相互礼让，友好协商，体现了美好的品质。例如，当有人摔倒时，其他人会立即停下来，等他站稳后再继续走。

d.搭石体现了我国传统文化中的礼让和友好协商精神，是人们相互关心、互助友爱的体现，也是我国传统文化的重要组成部分。

3.论述题：

a.请论述搭石在我国传统文化中的地位和作用。

b.请论述搭石对人们生活的影响。

c.请论述搭石在现代社会的意义和价值。

d.请论述搭石对小学生品德教育的意义。

答案：

a.搭石在我国传统文化中具有重要的地位和作用。搭石是人们智慧和勤劳的结晶，体现了我国劳动人民的智慧和创造力。搭石在我国传统文化中具有丰富的象征意义，代表着团结、互助、友爱等美好品质。搭石是人们相互关心、互助友爱的体现，也是我国传统文化的重要组成部分。

b.搭石对人们生活的影响主要体现在方便过河、增强团结等方面。搭石为人们提供了便利的交通方式，使得人们可以轻松地过河，提高了人们的生活质量。搭石也增强了人们的团结合作意识，人们通过共同搭建搭石，增强了彼此之间的联系和友谊。

c.搭石在现代社会同样具有重要的意义和价值。搭石代表着团结、互助、友爱等美好品质，是人们相互关心、互助友爱的体现。搭石也是人们智慧的结晶，体现了我国劳动人民的创造力和智慧。搭石在现代社会同样具有重要的教育意义，可以引导人们树立正确的价值观，培养团结互助的精神。

d.搭石对小学生品德教育具有重要意义。搭石代表着团结、互助、友爱等美好品质，可以引导学生树立正确的价值观，培养团结互助的精神。搭石也是我国传统文化的体现，可以增强学生对传统文化的认识和理解。搭石还可以激发学生的创造力和想象力，培养学生的动手能力和创新精神。

4.综合题：

a.请结合课文《搭石》的内容，谈谈你对搭石的理解和感悟。

b.请结合你的生活经验，谈谈搭石在现实生活中的应用和意义。

c.请结合你对搭石的认识，谈谈如何传承和发扬搭石文化。

d.请结合你对搭石的理解，谈谈如何在现代社会中践行搭石精神。

答案：

a.搭石是人们智慧和勤劳的结晶，体现了我国劳动人民的创造力和智慧。搭石是人们相互关心、互助友爱的体现，也是我国传统文化的重要组成部分。通过学习课文《搭石》，我深刻体会到了搭石所代表的美好的品质，如团结、互助、友爱等，也感受到了搭石在人们生活中的重要作用。

b.搭石在现实生活中的应用和意义主要体现在方便过河、增强团结等方面。例如，在山区或农村地区，搭石可以