Module 6 Unit 2 Was it a big city then？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册

Module6Unit2Wasitabigcitythen？（教案）-2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课为2023-2024学年外研版（三起）英语四年级下册的Module6Unit2。教学内容包括：

1.语言知识：通过听力材料，学习并掌握一般过去时态的用法，理解并能够运用一般过去时态描述过去发生的事情。

2.语言技能：通过听力练习，提高学生的听力和理解能力。通过角色扮演和情景对话，提高学生的口语交际能力。

3.学习策略：通过小组合作和讨论，培养学生的合作意识和团队精神。通过自主学习，提高学生的问题解决能力。

4.情感态度：通过学习一般过去时态，激发学生对过去事物的兴趣，培养他们的历史感和时间观念。

5.文化意识：通过学习本单元的内容，了解不同国家的城市变化，培养学生的国际视野和跨文化交际能力。二、核心素养目标1.语言能力：通过学习一般过去时态，学生能够准确理解和运用英语描述过去的事件，提高英语表达的准确性。

2.思维品质：通过听力训练和情景对话，培养学生的逻辑思维和想象力，提高他们分析问题和解决问题的能力。

3.文化意识：通过学习不同国家的城市变化，学生能够了解世界各地的文化特点，培养他们的跨文化交际意识和国际视野。

4.学习能力：通过小组合作和自主学习，学生能够培养合作意识和自主学习的能力，提高他们的学习效率和学习动力。三、重点难点及解决办法重点难点：

1.重点：一般过去时态的用法和意义。

2.难点：如何准确理解和运用一般过去时态描述过去发生的事情。

解决办法：

1.针对重点，通过听力材料和情景对话，让学生在实际语境中感知和运用一般过去时态，加深对时态意义的理解。

2.针对难点，设计相关练习，让学生通过练习掌握一般过去时态的用法，如填空、改写句子等，提高他们的运用能力。

3.通过小组合作和讨论，让学生相互交流，共同解决问题，提高他们对难点知识的理解和运用。

4.利用多媒体教学资源，如视频、图片等，创设生动有趣的语境，帮助学生更好地理解和运用一般过去时态。

5.鼓励学生自主学习，通过查阅资料、做练习等方式，加强对难点知识的理解和掌握。

突破策略：

1.采用启发式教学，引导学生主动思考和探究，激发他们的学习兴趣。

2.设计丰富多样的教学活动，如角色扮演、情景对话等，让学生在实际操作中掌握难点知识。

3.注重个体差异，针对不同学生的学习特点，提供个性化的辅导和指导。

4.鼓励学生积极参与课堂讨论和互动，提高他们的思维能力和表达能力。

5.定期进行学习反馈和评估，及时发现和解决学生的问题，确保教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：多媒体设备、投影仪、音响系统、电脑等。

2.课程平台：外研版英语教材、在线教学平台等。

3.信息化资源：英语学习软件、在线听力材料、电子教案等。

4.教学手段：PPT、视频、音频、图片、实物、教具等。五、教学过程设计1.导入新课

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们描述过去发生的事情有什么关系？”

展示一些关于过去时态的图片或视频片段，让学生初步感受一般过去时态的魅力或特点。

简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解一般过去时态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般过去时态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般过去时态案例分析

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态解决实际问题。

4.学生小组讨论

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与一般过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调一般过去时态在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用一般过去时态。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于一般过去时态的短文或报告，以巩固学习效果。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料，如：

-故事或小说：选择一些以过去时态叙述的故事或小说，让学生在阅读中感受和理解一般过去时态的运用。

-历史事件：介绍一些重要的历史事件，让学生用一般过去时态描述这些事件的发生和发展。

-日常生活场景：提供一些日常生活中的场景，让学生用一般过去时态描述这些场景中的过去事件。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究，例如：

-观看英语电影或动画片，注意其中的过去时态句子，并尝试用一般过去时态描述电影中的情节。

-阅读英语新闻报道或历史文章，用一般过去时态概括报道或文章的主要内容。

-与同学进行英语对话，用一般过去时态分享彼此过去经历或趣事。七、板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的定义和用法

-一般过去时态的结构和变化规则

-描述过去事件的关键词汇和短语

②重点词和句：

-简单句的过去时态结构：主语+动词过去式+宾语

-疑问句的过去时态结构：助动词过去式+主语+动词原形+宾语

-否定句的过去时态结构：主语+动词过去式+not+宾语

③艺术性和趣味性设计：

-使用彩色粉笔或标记笔，突出重点内容，增加视觉效果。

-使用图表、思维导图等形式，清晰展示一般过去时态的结构和用法。

-创造有趣的情景或故事，让学生在板书中参与互动，增强记忆和理解。

-利用图片或插图，增加趣味性，帮助学生更好地理解和记忆一般过去时态的用法。

-设计互动环节，如填空、改写句子等，让学生在板书上参与，提高学习效果。八、作业布置与反馈1.作业布置：

-听力作业：听一段关于过去事件的英语对话或故事，然后回答相关问题，以巩固对一般过去时态的理解。

-口语作业：与同学进行英语对话，用一般过去时态分享彼此的过去经历或趣事，提高口语表达能力。

-写作作业：写一篇短文，描述一个过去发生的事件或经历，使用一般过去时态，锻炼写作能力。

-综合作业：完成一份关于一般过去时态的练习题，包括填空、改写句子等，巩固对时态的掌握。

2.作业反馈：

-及时批改学生的