1 位置与方向（一） （教案）-2023-2024学年人教版三年级下册数学

1位置与方向（一）（教案）-2023-2024学年人教版三年级下册数学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1位置与方向（一）（教案）-2023-2024学年人教版三年级下册数学教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年人教版三年级下册数学教材的“位置与方向（一）”章节。该章节主要内容包括：

1.基本方位的认知：东、南、西、北四个基本方位的识别和理解。

2.方位词的使用：学会使用“在……的东边/南边/西边/北边”等方位词来描述物体的位置。

3.相对位置的描述：通过观察和体验，学会用语言描述物体之间的相对位置关系。

4.简单的路线描述：能够简单描述从一个地方到另一个地方的路线。核心素养目标本章节的教学旨在培养学生的空间观念和几何直观能力，提高他们的数形结合思想以及问题解决能力。具体核心素养目标如下：

1.空间观念：通过观察、实践和描述，使学生建立和巩固对基本方位的认识，并能运用方位词描述物体之间的相对位置。

2.几何直观：通过具体操作和直观演示，帮助学生形成对物体位置和路线的直观感知，提高空间想象力。

3.数形结合：引导学生将数学语言与实际情境相结合，学会用数学的方式描述和解释现实世界中的位置和方向问题。

4.问题解决：通过实际案例和问题，培养学生的观察能力、分析能力和逻辑思维能力，使他们能够独立思考并解决简单的位置和方向问题。重点难点及解决办法本章节的重点是让学生能够熟练地运用方位词描述物体的位置，并理解相对位置的概念。难点则在于培养学生对空间关系的理解和想象力，以及解决实际方向问题的能力。

为了解决这些重点和难点，我们将采取以下办法：

1.通过实际操作和游戏，让学生在实践中理解和记忆基本方位，例如使用方位卡片游戏，让学生在实物操作中加深对东、南、西、北的理解。

2.利用图片和现实生活中的实例，帮助学生建立方位的直观认识，如在教室中找到东南西北的位置，让学生能够将理论知识与实际情境相结合。

3.设计路线寻找和描述的活动，如模拟迷宫游戏，让学生在实际体验中学会描述路线和方位，提高他们的空间想象力和问题解决能力。

4.提供丰富的练习机会，让学生在不同情境下运用方位知识，如小组合作绘制学校地图，标注不同场所的位置，从而巩固所学内容。教学资源1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，如投影仪和计算机，用于展示教学内容和进行互动游戏。

2.课程平台：人教版三年级下册数学教材，提供本章节的学习内容和练习题。

3.信息化资源：方位卡片、实物图片、迷宫游戏等数字化资源，用于辅助教学和增强学生的实践操作体验。

4.教学手段：采用讲授法、互动讨论法、实践操作法和小组合作法等教学手段，结合视觉、听觉和实践等多种学习方式，以提高学生的学习兴趣和参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《位置与方向（一）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要描述物体位置和方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索位置与方向的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解基本方位的概念。基本方位是东、南、西、北，它们帮助我们确定物体在空间中的位置。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何用基本方位描述物体的位置，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方位词的使用和相对位置的描述这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与位置与方向相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示如何用基本方位确定物体的位置。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“位置与方向在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了基本方位的概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对位置与方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-利用学校或家庭周围的环境，让学生在实际情境中辨别方向和位置，如在学校操场或家庭小区内进行方向识别游戏。

-提供方位相关的故事或谜语，让学生在趣味中学习方位知识，如编写关于方位的寓言故事或谜语。

-引导学生观察星空，了解星座的分布和方位，增加对天文方位的认识。

-利用网络资源，寻找与方位相关的互动游戏或虚拟现实体验，如方向迷宫游戏或虚拟地球仪。

-推荐学生阅读与方位相关的科普书籍或文章，如介绍地理、天文知识的书籍。

2.拓展建议：

-让学生在家庭或学校内寻找不同物品，并用方位词描述它们的位置，如在家中找到某个物品并用语言描述其位置。

-组织学生进行方向寻找活动，如在校园内寻找指定的教室或设施，并记录寻找过程中的方向变化。

-引导学生观察城市地图或交通图，了解不同交通工具的路线和方向，如分析公交车或地铁的行进路线。

-鼓励学生参与地理或天文俱乐部，与他人分享和学习方位知识，如观察星空、制作简易地球仪等。

-建议学生在日常生活中注意观察和思考方位问题，如在购物时观察商场的布局和方向，或在家中规划家具的摆放。课堂1.课堂评价

课堂评价是教学过程中重要的环节，可以帮助教师了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。在本节课中，我将采用以下方式进行课堂评价：

（1）提问：在讲授过程中，我会适时向学生提问，了解他们对于基本方位、方位词的使用以及相对位置描述的掌握情况。通过学生的回答，我可以判断他们对于知识点的理解和运用程度。

（2）观察：在实践活动和小组讨论环节，我会密切关注学生的操作和讨论情况，观察他们是否能够正确运用所学知识解决实际问题。

（3）测试：在课堂的最后，我会安排一个简短的知识点测试，以了解学生对本节课内容的掌握情况。测试题目包括选择题、填空题和简答题等，涵盖本节课的主要知识点。

2.作业评价

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。在本节课的作业中，我会关注以下几个方面：

（1）作业完成情况：检查学生是否按时完成作业，并对作业的完整性进行评估。

（2）答案正确性：判断学生的答案是否正确，并对错误答案进行分析和纠正。

（3）解题过程：关注学生在解题过程中的思路和方法，特别是他们对于方位词的使用和相对位置描述的准确性。

（4）创新与思考：鼓励学生在作业中展示自己的创新思维和独立思考，对有创意的解题方法给予肯定和表扬。

在评价过程中，我会给予学生积极的反馈和鼓励，以提高他们的学习积极性和自信心。同时，对于存在的问题，我会及时进行讲解和辅导，确保学生能够掌握所学知识。重点题型整理1.题型一：基本方位的认知

题目：请用箭头表示下列物体的相对位置。

答案：

2.题型二：方位词的使用

题目：请在图中用方位词描述小明家与学校之间的相对位置。

答案：小明家在学校的东边，学校在小明家的西边。

3.题型三：相对位置的描述

题目：观察下图，描述小红和小华之间的相对位置。

答案：小红在小华的北边，小华在小红的