浙江省人教版八年级历史与社会上册教案4.3.4-元朝统一多民族国家的拓展

浙江省人教版八年级历史与社会上册教案4.3.4-元朝统一多民族国家的拓展学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：元朝统一多民族国家的拓展

2.教学年级和班级：浙江省人教版八年级历史与社会上册

3.授课时间：2课时（90分钟）

4.教学时数：2课时核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、批判性思维和家国情怀。

1.时空观念：通过学习元朝统一多民族国家的拓展，使学生能够理解元朝在我国历史上的地位和作用，把握元朝时期的历史时空背景。

2.史料实证：培养学生运用史料分析问题的能力，使学生能够通过课本中的史料，了解元朝统一多民族国家的拓展过程及其影响。

3.历史解释：引导学生对元朝统一多民族国家的拓展进行深入思考，使学生能够运用所学知识对历史事件进行解释和评价。

4.批判性思维：鼓励学生对课本中的观点进行思考和质疑，培养学生的批判性思维能力，使学生能够从不同角度审视历史问题。

5.家国情怀：通过学习元朝统一多民族国家的拓展，引导学生树立正确的国家观念，培养学生的家国情怀。教学难点与重点1.教学重点：

（1）元朝统一多民族国家的拓展过程：成吉思汗建立蒙古国，蒙古灭金，元朝统一中国，元朝对边疆地区的管辖。

（2）元朝时期的社会状况：经济发展，民族融合，科技进步，文化繁荣。

（3）元朝的统治政策：科举制度，行省制度，蒙古贵族的特权，宗教政策。

（4）元朝的军事制度：蒙古铁骑，卫所制度，海青旗，烽火台。

2.教学难点：

（1）成吉思汗建立蒙古国及其对后世的影响：成吉思汗的崛起，蒙古国的建立，蒙古军队的征战，对欧洲的影响。

（2）蒙古灭金的过程及原因：金朝的衰落，蒙古的进攻，金朝的灭亡。

（3）元朝统一中国的过程及意义：南宋的抵抗，元朝的统一，对中国历史的影响。

（4）元朝对边疆地区的管辖：辽东地区，西藏地区，云南地区，新疆地区。

（5）元朝的统治政策及其实施：科举制度的改革，行省制度的建立，蒙古贵族的特权，宗教政策的实行。

（6）元朝的军事制度及其在战争中的作用：蒙古铁骑的战斗力，卫所制度的运作，海青旗和烽火台的使用。

（7）元朝时期的文化繁荣及其表现：文学、艺术、科技等方面的成就。

（8）元朝的灭亡及其原因：明朝的崛起，元朝的衰落，元朝的灭亡。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《浙江省人教版八年级历史与社会上册》教材，以便于学生跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与元朝统一多民族国家的拓展相关的图片，如元朝版图、成吉思汗、忽必烈等历史人物的画像，以及元朝时期的建筑、文化等图片，以直观展示元朝的历史场景。

b.准备元朝时期的历史地图，包括蒙古国、金朝、南宋等政权的地理位置，以及元朝统一中国的过程示意图，以便于学生更好地理解历史背景和事件发展。

c.收集与元朝时期经济发展、科技进步、文化繁荣相关的史料，如文献、碑文、书画等，以便于学生深入了解元朝时期的社会状况。

3.实验器材：

a.准备模型或沙盘，模拟元朝时期的战争场景，如蒙古军队的征战、元朝统一中国的过程等，让学生亲身体验历史的变迁。

b.准备相关科技器材，如指南针、火药等，展示元朝时期的科技进步。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成分组讨论区，以便于学生进行小组讨论和合作学习。

b.设置实验操作台，摆放相关实验器材，以便于学生进行实验操作和观察。

c.在教室内悬挂与元朝统一多民族国家的拓展相关的图片和地图，营造浓厚的学习氛围。

5.教学课件：制作详细的教学课件，包括教学内容、史料实证、历史地图、实验操作等，以便于教师在教学过程中进行讲解和展示。

6.教学视频：准备与元朝统一多民族国家的拓展相关的教学视频，如元朝的历史纪录片、战争场景片段等，以便于学生更直观地了解历史事件和场景。

7.网络资源：利用互联网资源，搜集与元朝统一多民族国家的拓展相关的资料，如学术论文、历史博客等，以便于教师和学生深入研究历史问题。

8.教学软件：准备与历史教学相关的软件，如历史模拟游戏、时间轴制作工具等，让学生在游戏中学习历史，提高学习兴趣。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕元朝统一多民族国家的拓展课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解元朝统一多民族国家的拓展知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解元朝统一多民族国家的拓展课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出元朝统一多民族国家的拓展课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解元朝统一多民族国家的拓展过程、意义及其对后世的影响，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验分析历史事件的乐趣。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解元朝统一多民族国家的拓展知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握分析历史事件的方法。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解元朝统一多民族国家的拓展过程、意义及其对后世的影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据元朝统一多民族国家的拓展课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与元朝统一多民族国家的拓展相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的元朝统一多民族国家的拓展知识点和分析历史事件的方法。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能够准确地描述元朝统一多民族国家的拓展过程，包括成吉思汗的崛起、蒙古国的建立、元朝的统一及其对后世的影响。

-学生能够理解元朝时期的社会状况，包括经济发展、科技进步、文化繁荣等方面的成就。

-学生能够掌握元朝的统治政策，如科举制度、行省制度、蒙古贵族的特权、宗教政策等。

-学生能够了解元朝的军事制度，如蒙古铁骑、卫所制度、海青旗、烽火台等。

2.分析能力：

-学生能够运用所学知识对元朝统一多民族国家的拓展进行分析和评价，理解其在中国历史上的地位和作用。

-学生能够分析元朝时期的社会问题，如民族融合、阶级矛盾、政治制度等，并能够提出自己的见解。

-学生能够通过对史料的实证分析，对元朝历史事件进行解释和评价。

3.思维能力：

-学生能够运用批判性思维对课本中的观点进行思考和质疑，提出自己的问题并寻找答案。

-学生能够在小组讨论中展现出合作和沟通的能力，从不同角度审视历史问题。

-学生能够通过实践活动，培养解决问题的能力，提高创新思维。

4.情感态度：

-学生能够树立正确的国家观念，认识到元朝在中国历史上的重要地位，培养家国情怀。

-学生能够通过对历史人物和事件的了解，培养对历史的尊重和敬畏之情。

-学生能够在学习过程中，展现出积极向上的学习态度，对待历史学习充满热情。

5.实践技能：

-学生能够通过自主学习，独立完成预习任务，提高自主学习能力。

-学生能够在课堂活动中，积极参与讨论、角色扮演、实验操作等，提高动手能力和实践能力。

-学生能够利用信息技术手段，如在线平台、微信群等，进行学习交流和资源共享。作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：要求学生阅读《浙江省人教版八年级历史与社会上册》教材中关于元朝统一多民族国家的拓展的相关章节，并回答以下问题：

a.元朝是如何统一中国的？请简要描述元朝统一中国的过程。

b.请列举元朝时期的社会状况，如经济发展、科技进步、文化繁荣等方面的成就。

c.请简述元朝的统治政策，如科举制度、行省制度、蒙古贵族的特权、宗教政策等。

d.请简述元朝的军事制度，如蒙古铁骑、卫所制度、海青旗、烽火台等。

2.史料分析：要求学生分析以下史料，回答相关问题：

a.成吉思汗建立蒙古国及其对后世的影响。

b.蒙古灭金的过程及原因。

c.元朝统一中国的过程及意义。

d.元朝对边疆地区的管辖。

3.实践活动：要求学生分组讨论，每组选择一个元朝时期的历史事件或人物，进行研究并制作PPT展示，内容包括事件或人物的背景、影响、评价等。

作业反馈：

1.阅读理解：及时批改学生的阅读理解作业，检查学生对元朝统一多民族国家的拓展过程、社会状况、统治政策和军事制度的掌握情况，指出存在的问题并提供改进建议。

2.史料分析：对学生的史料分析作业进行批改，检查学生对元朝历史事件和人物的分析能力，指出存在的问题并提供改进建议。

3.实践活动：对学生的实践活动作业进行批改，检查学生对元朝历史事件和人物的掌握程度，指出存在的问题并提供改进建议。内容逻辑关系1.元朝统一多民族国家的拓展过程

-成吉思汗建立蒙古国

-蒙古灭金

-元朝统一中国

-元朝对边疆地区的管辖

2.元朝时期的社会状况

-经济发展：农业、手工业、商业

-科技进步：火药、指南针、印刷术

-文化繁荣：文学、艺术、科技

3.元朝的统治政策

-科举制度：选拔官员

-行省制度：地方管理

-蒙古贵族的特权

-宗教政策：佛教、道教、伊斯兰教

4.元朝的军事制度

-蒙古铁骑：强大的战斗力

-卫所制度：军事组织

-海青旗：军旗

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