2024年春九年级语文下册 第3课《词二首》《沁园春 雪》同步教案 长春版

2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《沁园春雪》同步教案长春版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容为2024年春九年级语文下册第3课《词二首》《沁园春雪》同步教案，长春版。教学内容主要包括两首词的赏析，分别是《沁园春·雪》和另一首未指名的词。这两首词均为中国近现代文学作品的经典之作，展示了作者对自然景观的赞美和对国家命运的关切。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过不同朝代的诗歌、词作品，对词的基本格律、韵律有所了解。在此基础上，《沁园春雪》的教学能够帮助学生进一步掌握毛泽东等近现代文学家词作品的艺术特色，感受其浓厚的爱国主义情怀。同时，通过对两首词的对比分析，引导学生发掘词作品中的意象、情感，提高学生的文学鉴赏能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要围绕培养学生的文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升等方面展开。《沁园春·雪》及另一首词的赏析，旨在引导学生深入理解近现代文学作品的历史背景和文化内涵，强化文化自信与民族认同感。

1.文化传承与理解：通过学习两首词，使学生了解近现代文学发展的脉络，认识到文学作品在历史长河中的重要地位，激发他们对传统文化的热爱和传承意识。

2.审美鉴赏与创造：培养学生对词作品的艺术鉴赏能力，通过分析词的格律、韵律、意象等，提高学生对美的感知和创造能力，激发学生的文学创作潜能。

3.思维发展与提升：引导学生从不同角度分析、解读词作品，培养他们的批判性思维和创新能力。通过小组讨论、观点阐述等方式，促进学生思维品质的提升。

4.情感态度与价值观：通过感悟词作品中的爱国主义情怀，培养学生热爱祖国、关心社会的情感态度，引导他们树立正确的人生观、价值观。

5.社会实践与参与：鼓励学生将所学知识运用到实际生活中，通过创作词作品、参与文学社团等活动，提高他们的社会实践能力，培养团队合作精神。学习者分析1.学生已掌握的知识：在进入九年级下册的学习之前，学生已经掌握了古代诗词的基本知识，如诗词的格律、韵脚、意象等，了解了不同朝代诗词的风格特点。此外，学生对近现代文学作品也有一定的了解，能够分析文学作品中的历史背景和文化内涵。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：经过前期的学习，学生对诗词鉴赏产生了一定的兴趣，特别是对具有爱国主义情怀的文学作品表现出较高的热情。学生在分析、解读文学作品方面具备一定能力，但在深入挖掘作品内涵、创新表达方面还有待提高。在学习风格上，学生更倾向于合作学习，喜欢通过讨论、分享的方式获取知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在赏析《沁园春·雪》及另一首词时，学生可能对近现代词作品的艺术特色、历史背景等方面存在理解困难。此外，学生在分析词作品中的意象、情感时，可能难以把握作者的创作意图，导致解读不够深入。在创作词作品时，学生可能会面临选材、构思、表达等方面的挑战，需要教师在教学过程中给予指导和支持。教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、粉笔、词作品印刷资料。

2.软件资源：语文教学软件、电子词库、诗词鉴赏辅助工具。

3.课程平台：校园网络教学平台、班级学习交流群。

4.信息化资源：数字化教材、教学视频、诗词音频资料、电子教案。

5.教学手段：讲授法、讨论法、案例分析、小组合作、互动问答、创作实践。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《沁园春·雪》词作品赏析的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道毛泽东的《沁园春·雪》吗？它与我们赏析诗词有什么关系？”

展示《沁园春·雪》的图片或视频片段，让学生初步感受词作品的美。

简短介绍《沁园春·雪》的历史背景和文学价值，为接下来的学习打下基础。

2.诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解近现代词的基本概念、组成部分和艺术特色。

过程：

讲解近现代词的定义，包括其主要组成元素（如：格律、韵律、意象等）。

详细介绍《沁园春·雪》的组成部分和艺术特色，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例分析，让学生更好地理解近现代词作品在实际中的应用和意义。

3.诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《沁园春·雪》的特性和文学价值。

过程：

选择《沁园春·雪》及其他一首词作品进行对比分析。

详细介绍每个案例的背景、特点及表达的情感，让学生全面了解词的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用词作品表达情感。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与词作品相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及创作方法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对词作品的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题分析、创作方法等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调词作品赏析的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《沁园春·雪》的背景、特点、案例分析等。

强调词作品在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《沁园春·雪》的短文或赏析，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：《毛泽东诗词选》、《近现代诗词鉴赏》等书籍，让学生更全面地了解近现代诗词的发展及特点。

-视频资料：关于毛泽东及其他近现代诗人的纪录片，帮助学生了解诗人的生平事迹和创作背景。

-词作品集：搜集更多近现代词作品，如：《忆秦娥·娄山关》、《七律·长征》等，以便学生进行对比分析和赏析。

-历史资料：提供有关近现代历史事件的资料，让学生了解诗词作品背后的历史背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生课下阅读推荐书籍，加深对近现代诗词的认识，提高文学素养。

-组织学生观看纪录片，了解诗人的创作经历，激发学生对诗词的兴趣。

-建议学生搜集更多近现代词作品，进行自主赏析，提高审美鉴赏能力。

-引导学生关注历史事件，从历史角度分析诗词作品的创作背景，增强学生的历史意识。

-鼓励学生参加诗词朗诵、创作比赛等活动，提高学生的实践能力和创新精神。

-建议学生结成学习小组，共同探讨诗词作品的艺术特色和创作技巧，培养合作精神。教学反思与总结在本次教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、案例分析、小组讨论等，旨在提高学生对《沁园春·雪》及近现代词作品的理解和欣赏能力。回顾整个教学过程，我认为在以下几个方面有所收获，但也存在一些不足。

在教学方法上，通过引入图片、视频等多媒体资源，成功吸引了学生的注意力，激发了他们对词作品的兴趣。同时，将诗词与历史背景相结合，帮助学生更好地理解作品内涵。此外，小组讨论环节促进了学生之间的互动交流，提高了他们的合作能力。

然而，在课堂管理方面，我发现部分学生在讨论过程中容易偏离主题，对课堂秩序造成一定影响。针对这一问题，我将在今后的教学中加强对学生的引导，确保讨论环节能够紧扣教学内容。

在学生表现方面，大部分学生能够积极参与课堂，主动发表自己的观点。通过本节课的学习，学生在知识、技能、情感态度等方面取得了以下收获：

1.知识方面：学生对《沁园春·雪》及近现代词作品的基本概念、艺术特色有了更深入的了解，能够分析词作品中的意象、情感。

2.技能方面：学生掌握了诗词鉴赏的方法，提高了自己的审美能力和文学素养。

3.情感态度方面：学生在欣赏词作品的过程中，感受到了作者浓厚的爱国主义情怀，培养了热爱祖国、关心社会的情感态度。

然而，教学中仍存在以下问题和不足：

1.部分学生对词作品的背景知识掌握不足，导致理解不够深入。

2.部分学生课堂参与度不高，影响整体教学效果。

针对以上问题，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对学生背景知识的辅导，提供更多相关资料，帮助他们更好地理解词作品。

2.优化课堂管理，加强对学生的引导，确保课堂讨论紧扣主题。

3.关注全体学生，提高课堂参与度，激发学生的学习兴趣。

4.课后加强与学生沟通，了解他们的学习需求，调整教学策略。课后作业1.赏析《沁园春·雪》，分析词作品中的意象、情感，并撰写一篇不少于500字的赏析文章。

2.比较《沁园春·雪》与其他一首近现代词作品，分析它们的异同，并阐述自己的观点。

3.以《沁园春·雪》为背景，创作一首词作品，表达自己的情感和思考。

4.结合《沁园春·雪》的创作背景，分析作品中的爱国主义情怀，并谈谈自己的感悟。

5.搜集更多近现代词作品，选择一首进行深入赏析，分析其艺术特色和创作技巧。

补充和说明举例题型：

1.赏析《沁园春·雪》中的意象