【外研版(三起)】四下 Module4 Unit 2 Will it be hot in Haikou 教学设计

【外研版(三起)】四下Module4Unit2WillitbehotinHaikou教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：《Module4Unit2WillitbehotinHaikou》

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：第2课时

4.教学时数：45分钟

【外研版(三起)】四下Module4Unit2WillitbehotinHaikou教学设计

一、教学目标

1.让学生掌握本课的生词和短语，如：hot，cold，warm，cool，weather，inBeijing，inHaikou等。

2.培养学生运用一般将来时态（will）描述未来天气的能力。

3.提高学生听说读写的综合语言运用能力，学会询问和回答天气情况。

二、教学内容

1.学习本课生词和短语。

2.学习一般将来时态（will）的用法。

3.学习询问和回答天气情况的句型。

三、教学过程

1.导入：通过歌曲《What'stheweatherlike?》引出本课主题，激发学生兴趣。

2.新课内容展示：

a.教师展示课文图片，引导学生观察天气情况。

b.学生听课文录音，回答问题。

c.教师讲解生词和短语，并进行板书。

3.语言点讲解：

a.讲解一般将来时态（will）的用法。

b.示例句型：WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwon't.

4.练习：

a.学生两人一组，用一般将来时态描述天气情况。

b.教师随机提问，学生回答。

5.课堂活动：

a.学生模拟天气预报，介绍各地天气情况。

b.学生表演对话，巩固所学知识。

四、课后作业

1.抄写生词和短语。

2.完成课后练习。

3.家长协助孩子用一般将来时态描述未来几天的天气情况。

五、板书设计

1.生词和短语：hot，cold，warm，cool，weather，inBeijing，inHaikou等。

2.句型：WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwon't.

六、教学反思

教师应在课后对课堂教学效果进行反思，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要围绕英语学科核心素养的四个方面展开：语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。

1.语言能力：通过学习本课的生词和短语，以及一般将来时态（will）的运用，培养学生准确描述未来天气情况的能力，提高学生在实际情境中运用英语进行沟通的能力。

2.思维品质：通过课堂讨论、角色扮演等活动，激发学生的思维活力，使其能够运用英语进行逻辑思维和批判性思维，对天气变化及其影响进行分析和判断。

3.文化意识：结合课文内容，让学生了解不同城市的气候特点，培养他们对我国地理文化的认识，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和课后作业等方式，培养学生独立获取信息、整理知识、解决问题的能力，提高学习效率。三、学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的课程中，学生已经学习了关于天气的基本词汇，如sunny、cloudy、rainy等，并能够用简单的现在时态句子描述当前天气情况。此外，他们还掌握了一些简单的问答句型，如“What'stheweatherlike?”和“It's...”。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对英语学习普遍保持较高的兴趣，尤其对贴近生活的主题感兴趣。他们喜欢通过歌曲、游戏和角色扮演等互动性强的活动来学习英语。在能力方面，学生具备了一定的听说能力和初步的阅读理解能力，但在写作和语法运用方面还需要加强。在学习风格上，学生更倾向于合作学习和直观学习，喜欢通过视觉和听觉接受信息。

3.学生可能遇到的困难和挑战：本节课中，学生可能会在一般将来时态（will）的运用上遇到困难，尤其是如何将will正确地融入到句子中。此外，对于如何询问和回答关于未来天气的问题，学生可能会感到语法结构上的困惑。在词汇方面，一些新词和短语的发音和记忆也可能是学生面临的挑战。此外，由于天气是一个涉及科学知识的主题，部分学生可能在理解不同城市气候差异的原因时感到困难。四、教学资源1.硬件资源：

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响等）

-白板和记号笔

-学生用书和练习册

-天气预报角色扮演道具（如话筒、服装等）

2.软件资源：

-课文PPT

-课文录音文件

-天气预报背景音乐

-课程相关图片和图表

3.课程平台：

-学校教学管理系统（用于发布作业和通知）

-电子书包或学习平台（用于学生预习和复习）

4.信息化资源：

-电子版教材和练习册

-在线天气查询工具（用于实时查询各地天气）

5.教学手段：

-小组合作学习

-角色扮演

-互动问答

-课堂游戏

-课后作业和评价表

6.辅助教具：

-单词卡片

-句型卡片

-天气图标贴纸

-录音机（用于学生录音练习）五、教学实施过程1.课前自主探索

-教师活动：

发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布预习资料（课文PPT、录音文件），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“未来天气的描述”，设计问题，如“如何用英语询问和描述未来天气？”

监控预习进度：通过学习平台，查看学生预习资料下载和作业提交情况。

-学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，听录音，了解一般将来时态（will）的基本用法。

思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题通过平台提交。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生独立思考和学习的能力。

信息技术手段：利用在线平台，共享预习资料，监控学习进度。

-作用与目的：

帮助学生提前接触一般将来时态，为课堂学习打下基础。

培养学生的自主学习习惯和解决问题的能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

导入新课：通过播放天气预报视频，引出本课主题。

讲解知识点：详细讲解一般将来时态（will）的用法，结合实例演示。

组织课堂活动：设计小组讨论和角色扮演，让学生模拟天气预报员。

解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别或集体解答。

-学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，实际运用一般将来时态。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师讨论。

-教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解语法点。

实践活动法：通过模拟活动，让学生在实践中掌握语言技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

-作用与目的：

加深学生对一般将来时态的理解，并能实际运用。

通过实践活动，提高学生的语言表达能力和自信心。

3.课后拓展应用

-教师活动：

布置作业：布置相关的写作和听力作业，巩固课堂所学。

提供拓展资源：推荐与天气相关的英文网站和视频，供学生自主查阅。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈。

-学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固学习内容。

拓展学习：利用拓展资源，了解更多天气相关的知识。

反思总结：学生反思学习过程，提出改进建议。

-教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：通过反思，学生自我评价，促进学习进步。

-作用与目的：

巩固学生对一般将来时态的理解和应用。

拓宽学生的知识视野，提高学习兴趣。

培养学生的自我评价和自我提升能力。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料

-《英语天气预报常用词汇手册》：整理了天气预报中常用的词汇和短语，如不同类型的云、风、温度等，帮助学生丰富词汇量。

-《世界各地气候特点介绍》：介绍世界不同地区的气候特点，包括中国的各个城市，帮助学生了解气候多样性。

-《英语天气报告写作指南》：提供英语天气报告的写作模板和示例，指导学生如何撰写自己的天气报告。

-《一般将来时态的应用场景》：收集了一般将来时态在不同情境下的使用案例，帮助学生更好地理解和运用该时态。

2.课后自主学习和探究

-研究性学习：鼓励学生选择一个感兴趣的城市的天气，通过网络或书籍收集该城市的历史天气数据，分析其气候特点，并用英文撰写一份简要的气候分析报告。

-视频制作：学生可以尝试自己制作一份英语天气预报视频，运用一般将来时态描述未来几天的天气情况，并在班级或学校内进行分享。

-互动交流：组织学生参与线上或线下的英语角活动，与其他同学用英语讨论天气话题，实际运用所学知识。

-创意写作：学生可以尝试编写一个关于天气变化的小故事，运用一般将来时态描述故事中的未来天气情况，提高语言表达能力和创造力。七、教学反思在教授《Module4Unit2WillitbehotinHaikou》这节课后，我对教学过程进行了反思。首先，我发现学生对于一般将来时态（will）的掌握程度参差不齐。有些学生能够熟练运用，而有些学生则在使用时感到困难。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导和帮助。

其次，学生在课堂活动中的表现也让我感到欣慰。他们积极参与讨论，勇敢地提出问题，并愿意与同学分享自己的看法。这表明，通过设计有趣的课堂活动，可以有效地激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。在课堂活动中，我发现有些学生对于天气词汇的掌握不够牢固，导致他们在讨论时无法流畅地表达自己的意思。这让我意识到，在今后的教学中，我需要加强对学生词汇学习的指导，提供更多的练习机会，帮助他们更好地掌握词汇。

此外，我还注意到一些学生在角色扮演活动中缺乏自信，不敢大胆地表达自己。为了解决这个问题，我计划在今后的教学中，更多地鼓励学生，提供更多的机会让他们展示自己，帮助他们建立自信心。八、课堂小结，当堂检测在课堂小结环节，我首先总结了本节课的主要知识点，包括一般将来时态（will）的用法，以及询问和描述未来天气的句型。然后，我组织学生进行了一个小组讨论，让他们互相练习使用一般将来时态描述未来几天的天气情况。我发现，大部分学生能够正确运用一般将来时态，但在描述天气细节时还有一些困难。为了巩固学生的知识，我决定在当堂检测环节设计一些练习题。

在当堂检测环节，我设计了一些选择题和填空题，旨在检测学生对一般将来时态的掌握程度。选择题主要考查学生对一般将来时态的理解，而填空题则考查学生的实际运用能力。此外，我还设计了一些情景对话题，让学生模拟天气预报员的角色，用一般将来时态描述未来几天的天气情况。在检测过程中，我发现一些学生在描述天气时存在一些语法错误，如时态使用不当、动词形式错误等。针对这些问题，我在检测后进行了个别辅导，帮助学生纠正错误，加深理解。

在课堂小结环节，我还鼓励学生进行自我评价和反思。我让他们回顾本节课的学习过程，思考自己的收获和不足。我发现，大部分学生能够认识到自己在一般将来时态运用上的不足，并表示会在课后加强练习。此外，我还让学生提出对本节课的建议，以便我在今后的教学中进行改进。

总之，通过本节课的教学，我发现学生在一般将来时态的掌握程度较好，但在实际运用中还存在一些问题。在今后的教学中，我将继续关注学生的个体差异，给予他们更多的个别指导和帮助。同时，我还将加强学生的口语练习和语法指导，提高他们的语言运用能力。通过不断改进教学方法，我相信学生会在英语学习中取得更好的成绩。板书设计一、本节课的主题：未来天气的描述

二、主要知识点：

1.一般将来时态（will）的用法

2.询问和描述未来天气的句型

3.重要词汇：hot,cold,warm,cool,weather

4.句型：WillitbehotinHaikou?Yes,itwill.No,itwon't.

三、课堂活动：

1.小组讨论：描述未来几天的天气情况

2.角色扮演：模拟天气预报员

3.