Unit5 There is a big bed B read and write 新课标原创优课 单元整体教学设计 素材

Unit5ThereisabigbedBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit5ThereisabigbedBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计素材教材分析《Unit5ThereisabigbedBreadandwrite》是新课标原创优课的单元整体教学设计素材，本章节内容紧密联系学生实际生活，以描述家中物品位置为主题，培养学生在实际语境中运用一般现在时态和therebe句型的能力。通过本节课的学习，学生能够熟练掌握相关词汇，如bed、table、chair等，并能在图片和情景的帮助下，运用所学句型描述房间物品的摆放。此外，本章节还注重提高学生的阅读和写作技能，通过阅读理解、模仿写作等环节，使学生在实践中巩固知识，提高综合语言运用能力。教学内容与课本紧密相关，旨在实现教学目标，为学生的英语学习奠定坚实基础。核心素养目标分析《Unit5ThereisabigbedBreadandwrite》的核心素养目标分析，着重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识和学习能力。本章节通过围绕家中物品位置的描述，激发学生对英语学习的兴趣，提高其语言表达能力。在语言能力方面，学生能够掌握并运用一般现在时态和therebe句型，自信地用英语描述日常生活场景。在思维品质方面，培养学生观察、分析、归纳和推理的能力，通过阅读和写作练习，提升逻辑思维和创新能力。

此外，本章节强调文化意识，让学生了解并尊重不同国家家庭文化，培养跨文化交际意识。在学习能力方面，鼓励学生主动参与课堂活动，通过合作、探究等方式，提高自主学习能力和解决问题的能力。同时，注重培养学生的阅读策略和写作技巧，使其形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。整体而言，本章节的核心素养目标与课本紧密结合，旨在全面提升学生的英语学科素养，助力其全面发展。学情分析本节课的授课对象为小学四年级学生，经过前三年的英语学习，他们已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和句型，能够进行简单的英语交流。但在知识、能力、素质等方面仍有待提高。

1.知识方面：学生在三年级学习了therebe句型和一般现在时态，但对本节课涉及的卧室物品词汇及句型的掌握程度不一，部分学生对词汇的拼写和句型的运用仍存在困难。此外，对于阅读和写作技能的掌握，学生水平参差不齐，部分学生阅读速度较慢，理解能力有限，写作方面则表现为句子结构单一，缺乏丰富性。

2.能力方面：学生在口语表达能力上，大部分学生能够积极参与课堂活动，用英语进行简单交流，但表达过程中存在词汇量不足、句型运用不熟练等问题。听力方面，学生对日常对话的理解能力较强，但在复杂语境中，对细节内容的把握仍有待提高。此外，学生的阅读和写作能力普遍较弱，缺乏有效的阅读策略和写作技巧。

3.素质方面：学生在合作学习方面表现出较好的团队精神，能够互相帮助，共同完成任务。但在自主学习方面，部分学生缺乏主动性，依赖性强，需要教师引导和督促。此外，学生在课堂上的纪律性和专注度存在差异，这对课程学习产生了一定的影响。

4.行为习惯方面：部分学生养成了良好的学习习惯，如按时完成作业、积极参与课堂活动等，但仍有部分学生存在学习积极性不高、作业马虎等问题。此外，学生在课堂上的坐姿、发言等方面的表现也反映出他们在学习态度和行为习惯上的差异。

针对以上学情分析，本节课的教学应关注以下几点：

1.针对知识方面的差异，教师应充分运用课本资源，通过图片、情景等教学手段，帮助学生巩固卧室物品词汇和句型，提高其运用能力。

2.在能力培养方面，教师应关注学生的个体差异，设计不同难度的阅读和写作任务，引导学生运用所学知识，提高其综合语言运用能力。

3.素质方面，教师应注重培养学生的自主学习能力，通过小组合作、探究学习等方式，激发学生的学习兴趣，提高其学习积极性。

4.针对学生行为习惯方面的差异，教师应在课堂上加强引导和督促，关注学生的学习态度，培养其良好的学习习惯。教学资源准备1.教材：确保每位学生都提前准备好本节课所需的教材或学习资料，包括课本、练习册和词汇卡片。教材中应包含Unit5Thereisabigbed的相关内容，以便学生随时查阅和复习。

2.辅助材料：

-准备一套与教学内容相关的卧室物品图片，包括床、桌子、椅子等，用于词汇复习和新句型的展示。

-设计一份包含本节课重点词汇和句型的图表，帮助学生进行视觉记忆和复习。

-搜集一些描述房间布局的视频资料，用于激发学生兴趣和提供真实的语言环境。

-准备一份阅读材料，内容涉及描述不同房间物品位置的短文，用于阅读理解练习。

-准备写作模板和示例，引导学生模仿写作，练习描述自己的房间。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：

-在教室前部设置一个展示区，用于展示卧室物品图片和句型图表。

-将学生座位分为若干小组，每组配备一张桌子，便于学生进行小组讨论和活动。

-在教室四周悬挂与课程内容相关的英文海报，营造英语学习氛围。

-确保教室内的多媒体设备正常运行，以便播放视频资料和展示电子教案。

-准备白板或黑板，用于记录学生的想法和答案，以及教师的板书。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线平台，上传Unit5Thereisabigbed的预习资料，包括词汇列表、句型结构图和预习视频，明确要求学生预习课文并尝试描述自己的房间。

-设计预习问题：围绕“描述房间物品位置”课题，设计问题如“你能用英语描述你的房间吗？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台的数据分析功能，跟踪学生的预习情况，并通过微信群提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求，自主阅读词汇和句型资料，观看预习视频。

-思考预习问题：学生尝试回答预习问题，记录下自己的描述和疑问。

-提交预习成果：学生将自己的预习笔记或描述性小作文提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索新知识，培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信，实现资源的共享和预习进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉新课内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习习惯和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示一张卧室图片，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解描述房间物品位置的句型结构，如"Thereisabednexttothewindow."，并通过实例解释。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生互相描述各自的房间布局，并进行角色扮演活动，模拟真实场景。

-解答疑问：针对学生在活动中遇到的问题，及时提供解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论和角色扮演，实践所学句型。

-提问与讨论：学生针对疑问大胆提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例，帮助学生掌握句型结构。

-实践活动法：通过角色扮演，让学生在实践中运用所学知识。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作精神。

作用与目的：

-加深学生对知识点的理解，提高语言运用能力。

-通过实践活动，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的沟通能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置描述房间布局的写作作业。

-提供拓展资源：向学生推荐一些英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成描述房间的写作作业。

-拓展学习：学生利用教师提供的资源，进行课外学习和实践。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固课堂所学知识，提升写作能力。

-通过拓展学习，开阔学生的知识视野。

-通过反思总结，帮助学生发现不足，促进个人学习策略的形成和发展。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《MyBedroom》，描述了一个小男孩的卧室及其物品位置的短文，文中运用了本节课所学的therebe句型和一般现在时态。

-阅读材料二：《HouseTour》，介绍了一栋房子的不同房间及其特点，学生可以通过阅读，了解更多的房间描述词汇和句型。

-阅读材料三：《FurnitureandObjectsintheHouse》，列出了家中常见的家具和物品，以及它们的英文名称，帮助学生扩充词汇量。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-知识点一：学生可以结合课本内容，尝试用英语描述自己家中其他房间的布局，如客厅、厨房、卫生间等。

-知识点二：学生可以通过绘制思维导图，整理和复习本节课所学的卧室物品词汇和句型。

-知识点三：学生可以尝试编写一段对话，角色扮演家庭成员，讨论和描述各自房间的特点。

-知识点四：学生可以查阅相关资料，了解不同文化背景下，房间布局和家具摆放的差异。

实用性拓展活动：

-活动一：课后小组作业，每组选择一个房间，用英语制作一份介绍该房间的海报，包括房间名称、物品位置描述和特点。

-活动二：开展“我的房间”英语写作比赛，鼓励学生运用所学知识，描述自己的房间，提升写作能力。

-活动三：组织学生进行家庭实地考察，观察和记录家中各个房间的布局和物品，然后以英语形式进行分享。课堂小结，当堂检测1.课堂小结：

本节课，我们学习了如何用英语描述房间物品的位置，主要涉及以下知识点：

-therebe句型的运用，用于描述房间内物品的存在。

-一般现在时态，用于描述物品的常态性特征。

-与卧室相关的词汇，如bed、table、chair、window等。

-阅读理解技巧，通过阅读描述房间的文章，提高阅读理解能力。

-写作技巧，通过模仿写作，练习描述自己的房间。

2.当堂检测：

为了检验学生对本节课知识点的掌握情况，设计了以下检测环节：

a)单词拼写：

-教师随机说出一个卧室物品的英文单词，学生需要在规定时间内正确拼写。

-教师可以挑选几名学生上黑板进行拼写，其他学生在座位上同步进行。

b)句型运用：

-教师展示一张卧室图片，学生需要用therebe句型描述图片中的物品位置。

-教师可以抽取几名学生口头描述，或者要求学生将描述写在纸上，由教师批改。

c)阅读理解：

-教师提供一篇简短的描述房间布局的文章，学生需要在规定时间内阅读并回答相关问题。

-问题可以涉及文章的主旨、细节描述、物品位置等。

d)写作练习：

-教师给出一个写作题目，如“描述你的客厅”，学生需要运用所学词汇和句型进行写作。

-教师可以要求学生在课堂上完成短文，或者作为课后作业。

e)角色扮演：

-学生分成小组，每组选择一个角色扮演家庭成员，讨论并描述各自房间的特点。

-教师可以巡回指导，观察学生的语言运用和合作情况。

f)课堂反馈：

-教师在检测环节结束后，收集学生的答题纸和写作作品，及时给予反馈。

-反馈应针对学生的语言运用、词汇拼写、句型结构等方面，指出优点和需要改进的地方。教学反思与改进这节课下来，我觉得有几个地方需要我们好好反思一下。首先，我发现学生们在描述房间物品位置时，对词汇的运用还不够熟练，有些同学甚至忘记了我们这节课学过的单词。看来，我们在词汇教学上还需要加强。接下来，我发现有些同学在描述房间时，句型结构用得不够准确，有的句子语法出现了错误。这让我意识到，我