Module 2 Unit 1 What did you buy？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册

Module2Unit1Whatdidyoubuy？（教学设计）-2023-2024学年外研版（三起）英语五年级上册课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：Module2Unit1Whatdidyoubuy？

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：2023-2024学年第一学期第6周星期二上午第3节

4.教学时数：40分钟二、核心素养目标分析本节课以培养学生核心素养为目标，具体包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行购物场景的对话，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课，学生能够了解不同国家购物时的习惯和礼仪，增强对多元文化的理解和尊重。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用观察、比较、分析等思维方法，提高解决问题的能力。

4.学习能力：通过本节课的学习，学生能够自主探究、合作交流，培养良好的学习习惯和自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语词汇和句型，能够进行简单的日常交流。同时，他们对购物场景有一定的了解，能够运用所学知识进行简单的购物对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对购物场景感兴趣，能够积极参与课堂活动。他们的语言表达能力较强，能够运用所学词汇和句型进行对话。在学习风格上，他们喜欢通过实际操作和互动来学习，能够积极参与小组合作和角色扮演。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在进行购物对话时可能遇到词汇和句型的限制，需要通过本节课的学习来扩充词汇和句型。同时，他们在理解不同国家的购物习惯和礼仪时可能存在困难，需要通过教师的引导和讲解来加深理解。此外，学生在自主探究和小组合作中可能遇到沟通和协调的挑战，需要教师给予适当的指导和帮助。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）情景教学法：通过模拟购物场景，让学生在实际情境中运用所学知识进行对话，提高他们的口语表达能力和实际应用能力。

（2）合作学习法：通过小组合作和角色扮演，鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的团队协作能力和沟通能力。

（3）任务驱动法：通过设置具体的购物任务，让学生在完成任务的过程中主动学习和运用知识，提高他们的自主学习能力和解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体设备展示购物场景和相关图片，帮助学生直观地理解购物过程和文化背景，激发他们的学习兴趣。

（2）电子白板：运用电子白板进行板书和展示，方便学生跟随教师的讲解和记录重要信息，提高课堂效率。

（3）教学软件：利用教学软件进行听力训练和口语练习，提供丰富的语言输入和输出机会，提高学生的语言能力。

（4）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习和拓展，了解不同国家的购物习惯和文化差异，拓宽他们的国际视野。

（5）实物展示：准备购物实物，如商品、购物袋等，让学生直观地感受购物场景，增强他们的实际体验。

（6）卡片游戏：设计购物词汇和句型的卡片游戏，让学生在游戏中学习和巩固知识，提高他们的学习兴趣。

（7）小组评价：采用小组评价的方式，对学生的课堂表现和任务完成情况进行评价，激发他们的学习动力。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对购物场景的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢购物吗？你们通常在购物时会遇到哪些问题？”

展示一些关于购物场景的图片或视频片段，让学生初步感受购物的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题——购物对话，包括其主要组成元素或结构，为接下来的学习打下基础。

2.购物对话基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解购物对话的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解购物对话的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍购物对话的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.购物对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解购物对话的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的购物对话案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解购物对话的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用购物对话解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与购物对话相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对购物对话的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调购物对话的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括购物对话的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调购物对话在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用购物对话。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于购物对话的短文或报告，以巩固学习效果。六、学生学习效果1.理解和掌握购物对话的基本概念和组成部分，包括购物词汇、常用句型和礼貌用语。

2.能够运用所学词汇和句型进行购物场景的对话，提高口语表达能力。

3.能够理解和分析购物对话案例，了解不同国家的购物习惯和礼仪，增强对多元文化的理解和尊重。

4.能够通过小组合作和角色扮演，培养团队协作能力和沟通能力。

5.能够运用观察、比较、分析等思维方法，提高解决问题的能力。

6.能够自主探究、合作交流，培养良好的学习习惯和自主学习能力。

7.能够通过课后作业的撰写，巩固学习效果，提高写作能力。

8.能够将所学知识应用于实际生活，如在购物时运用购物对话进行交流，提高实际应用能力。

9.能够通过本节课的学习，增强对英语学习的兴趣和积极性，提高英语学习的效果。

10.能够通过本节课的学习，提高自己的综合语言运用能力，为今后的学习和生活打下坚实的基础。七、课后拓展1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读关于购物场景的英文文章，如《购物技巧》和《全球购物文化》。

（2）视频资源：鼓励学生观看关于购物场景的英文视频，如TED演讲《购物改变生活》和YouTube视频《全球购物之旅》。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源了解不同国家的购物习惯和文化差异，如BBC纪录片《购物狂潮》和CNN报道《全球购物趋势》。

（4）实践活动：建议学生参加学校组织的购物对话实践活动，如模拟购物比赛和购物对话表演。

（5）自主学习：鼓励学生自主学习购物对话相关知识，如词汇、句型和礼貌用语，提高英语水平。

2.拓展要求

（1）阅读材料：要求学生阅读推荐的文章，并完成相关的阅读理解题目，巩固所学知识。

（2）视频资源：要求学生观看推荐的视频，并撰写观后感，分享自己的感受和见解。

（3）网络资源：要求学生利用网络资源了解不同国家的购物习惯和文化差异，并撰写报告，展示自己的研究成果。

（4）实践活动：要求学生积极参加学校组织的购物对话实践活动，提高实际应用能力。

（5）自主学习：要求学生自主学习购物对话相关知识，并通过练习题进行巩固，提高英语水平。

教师将在课后提供必要的指导和帮助，如解答疑问、提供学习资料等，以支持学生的课后拓展学习。八、教学反思与改进在本节课的教学过程中，我观察到学生在学习购物对话的过程中，对词汇和句型的掌握程度不同，有的学生能够熟练运用，而有的学生则显得吃力。针对这一现象，我认为在未来的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取分层教学的方法，针对不同程度的学生制定不同的教学目标和教学策略。

此外，我在课堂上的提问和互动环节中发现，部分学生在回答问题时显得紧张和不自信。为了提高他们的自信心和表达能力，我计划在未来的教学中增加更多的课堂互动环节，鼓励学生积极参与，同时给予他们更多的肯定和鼓励。

在小组合作环节中，我发现有的小组合作效果较好，而有的小组则显得有些混乱。为了提高小组合作的效率和质量，我计划在未来的教学中，对小组合作进行更多的指导和培训，帮助他们明确小组合作的目标和分工，提高他们的合作意识和能力。

在课堂小结环节中，我发现有的学生对课堂内容的理解和记忆不够深刻。为了加强学生的理解和记忆，我计划在未来的教学中，增加更多的复习和巩固环节，通过练习题、小测试等方式，帮助学生加强对课堂内容的理解和记忆。板书设计（1）本文重点知识点：购物对话的基本概念、组成部分和原理。

（2）关键词汇：购物、商品、价格、折扣、感谢、道歉等。

（3）常用句型：Whatdidyoubuy?、Howmuchisit?、CanIhelp