增进小学生心理健康的班会教学实践路径模式

增进小学生心理健康的班会教学实践路径模式学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自于《小学心理健康教育》教材四年级上册的第三章“做情绪的主人”，具体包括了解自己的情绪、表达和管理情绪的方法，以及如何通过积极交流增进同伴关系。这些内容与小学生心理健康紧密相关，旨在帮助学生建立起积极的自我认知和良好的人际交往能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在前三年学习中，已经对基本的情绪有了初步的认识，并掌握了一些基础的情绪调节技巧。在此基础上，本节课将深入探讨如何在实际生活中运用这些技巧，以及如何通过有效的沟通促进心理健康，让学生在掌握知识的同时，学会关爱自己与他人，增进心理健康。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的情绪管理能力、自我认知和社会交往能力。通过学习，学生将能够：1.认识并理解自己的情绪，学会合理表达和调节情绪，提升情绪自我管理能力；2.运用所学知识，分析自己在人际交往中的需求与困扰，增强自我认知能力；3.掌握有效沟通技巧，增进同伴关系，提高社会交往能力。这些目标与《小学心理健康教育》教材四年级上册的核心素养要求相契合，有助于学生在掌握心理健康知识的基础上，形成良好的心理素质和人际沟通能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在之前的学习中，学生已经对情绪的类型、特点有了基本的了解，能够识别和表达自己的情绪。同时，他们也对情绪调节有了一定的认识，如通过深呼吸、放松等方法缓解情绪。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对与自身密切相关的情绪话题感兴趣。他们在小组合作、讨论等活动中表现出较强的参与意识和表达能力。此外，学生具备一定的自主学习能力，喜欢通过实践、游戏等互动方式学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在情绪管理方面，学生可能难以把握情绪表达的度，容易情绪失控；在自我认知方面，他们可能对自己的情绪需求认识不足，导致在面对问题时不知如何应对；在社会交往能力方面，学生可能不知道如何运用沟通技巧，处理同伴关系中的矛盾和冲突。

针对这些困难和挑战，本节课将通过案例分析、小组讨论、角色扮演等形式，帮助学生巩固和拓展情绪管理、自我认知和社会交往能力，切实提高他们的心理健康水平。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，结合学生的相关知识、兴趣、能力及可能遇到的困难，我采用了以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：教师简要讲解情绪管理、自我认知和社会交往的基本概念、方法与技巧，为学生提供理论支撑。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，分享彼此的情绪体验和应对策略，促进学生之间的互动与交流。

（3）案例研究：分析教材中的典型案例，让学生从中发现情绪管理、自我认知和社交技巧的要点，培养学生分析问题和解决问题的能力。

（4）项目导向学习：设计以“情绪管理小能手”为主题的项目活动，让学生在完成项目任务的过程中，运用所学知识，提升情绪管理、自我认知和社交能力。

2.教学活动：

（1）角色扮演：让学生分组扮演不同的角色，模拟实际生活中的情绪冲突和沟通场景，培养学生的同理心和沟通能力。

（2）情绪调节游戏：设计一系列情绪调节游戏，如“情绪猜猜看”、“情绪接力”等，让学生在游戏中学会调节情绪，提高情绪自我管理能力。

（3）小组讨论：针对案例中的问题，组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识分析问题，共同探讨解决方法。

（4）项目活动：学生以小组为单位，制定“情绪管理小能手”项目计划，通过实际行动，提高情绪管理、自我认知和社交能力。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作课件，将教材中的理论知识、案例和活动等内容以图文并茂的形式展示给学生，便于学生理解和记忆。

（2）视频：播放与情绪管理、自我认知和社交技巧相关的教育视频，让学生直观地了解和感受情绪调节的过程。

（3）在线工具：利用班级微信群、教育平台等在线工具，分享学习资料和活动成果，方便学生课后复习和交流。

（4）教材：以《小学心理健康教育》教材为基础，结合学生的实际情况，拓展相关知识和活动。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《做情绪的主人》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过情绪失控的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索情绪管理的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解情绪管理的基本概念。情绪管理是指个体通过认知、行为等方式，调整和表达自己的情绪，以适应不同情境的需求。它是维护心理健康、提高生活质量的重要因素。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了情绪管理在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调情绪识别和情绪调节这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与情绪管理相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的情绪调节实验操作。这个操作将演示情绪调节的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“情绪管理在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了情绪管理的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对情绪管理的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

（1）《小学心理健康教育》教材四年级上册：学生可以复习教材中第三章“做情绪的主人”的内容，加深对情绪管理、自我认知和社交技巧的理解。

（2）《小学生情绪管理与心理健康》：本书详细介绍了小学生情绪管理的方法和技巧，以及如何维护心理健康，为学生提供实用的指导。

（3）《如何与同伴相处》：本书针对小学生在同伴关系中的困扰，提供了许多实用的沟通技巧和方法，帮助学生建立良好的同伴关系。

2.课后自主学习和探究：

（1）情绪日记：鼓励学生记录一周内的情绪变化，分析情绪产生的原因，以及自己是如何应对的。通过情绪日记，学生可以更好地了解自己的情绪，提高情绪自我管理能力。

（2）案例分析：提供一些与情绪管理相关的案例，让学生课后进行分析，并提出自己的解决方案。这样既能巩固所学知识，又能提高学生分析问题和解决问题的能力。

（3）小组项目：学生可以分组进行课后项目活动，如制作情绪管理手册、举办情绪管理讲座等，将所学知识传播给其他同学，共同提高情绪管理能力。

（4）家庭作业：布置与教材内容相关的家庭作业，如问卷调查、访谈等，让学生在课后实践中进一步巩固知识点。

（5）在线学习资源：推荐学生利用学校或家庭提供的在线学习资源，观看与情绪管理、心理健康相关的视频讲座、教学课件等，拓展知识面。

1.情绪的类型和特点：了解情绪的四大基本类型（喜、怒、哀、惧），以及不同情绪的特点和表现，有助于学生更好地识别和表达自己的情绪。

2.情绪调节策略：除了课堂上学到的深呼吸、放松等方法，学生还可以了解其他情绪调节策略，如运动、倾诉、冥想等，找到适合自己的方法。

3.自我认知技巧：掌握自我认知的方法，如自我反思、自我评价等，有助于学生了解自己的情绪需求和优点不足，促进个人成长。

4.社交技巧：学习倾听、表达、同理心等社交技巧，提高沟通能力，增进同伴关系。

5.心理健康维护：了解心理健康的重要性，掌握维护心理健康的方法，如保持良好的生活习惯、寻求心理支持等。板书设计①重点知识点：

1.情绪的类型与特点

-喜、怒、哀、惧

2.情绪调节方法

-深呼吸、放松、运动、倾诉

3.自我认知技巧

-自我反思、自我评价

4.社交技巧

-倾听、表达、同理心

②关键词：

1.情绪管理

2.自我认知

3.社交能力

4.心理健康

③重点句：

1."情绪是我们生活的调色板，学会管理情绪，让生活更加多彩。"

2."了解自己，接纳自己，才能更好地与他人相处。"

3."有效的沟通，让我们的关系更加和谐。"

板书设计采用图文结合的方式，以直观、简洁的图形和关键词突出本节课的重点内容。同时，通过色彩丰富的视觉元素和趣味性的插图，激发学生的学习兴趣和主动性。板书布局清晰，逻辑性强，便于学生理解和记忆。课堂1.课堂评价：通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况，及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

教学评价的设计旨在全面了解学生的学习成果，以便及时调整教学方法和策略。在课堂评价方面，教师可以通过提问、观察和测试等方式，了解学生对情绪管理、自我认知和社交技巧的理解和应用情况。教师可以设计一些开放式问题，让学生分享自己的情绪体验和应对策略，从而评估学生对情绪管理知识的掌握程度。此外，教师还可以观察学生在小组讨论和实践活动中的表现，了解他们的人际交往能力和团队协作精神。

在作业评价方面，教师应认真批改学生的作业，并及时给予反馈。教师可以根据学生的作业完成情况，了解他们对课堂所学知识的理解和应用能力。对于学生的优秀作业，教师可以给予表扬和鼓励，激发学生的学习积极性。对于学生的不足之处，教师可以提出建设性的意见和建议，帮助学生改进和提高。

此外，教师还可以通过定期进行学习测试，了解学生对情绪管理、自我认知