《6 陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版

《6陶罐和铁罐》教案-2023-2024学年三年级下册语文统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：陶罐和铁罐

2.教学年级和班级：三年级下册语文

3.授课时间：2课时

4.教学时数：90分钟核心素养目标本节课旨在培养学生的语文核心素养，主要包括以下三个方面：

1.语言理解与表达：通过学习陶罐和铁罐的故事，引导学生理解故事内容，掌握故事中的关键词汇和句式，提高学生的阅读理解能力和语言表达能力。

2.思维发展与创新：通过分析故事中陶罐和铁罐的特点和价值，培养学生对事物的观察和思考能力，激发学生的创新思维。

3.文化传承与理解：通过学习陶罐和铁罐的相关文化背景，使学生了解中国古代陶瓷文化，增强对传统文化的认识和理解，培养学生的文化传承意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：在开始本节课之前，学生应该已经掌握了基本的阅读理解能力，能够理解简单的故事情节和人物关系。他们可能已经接触过一些关于中国古代文化的知识，对陶瓷有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生通常对故事性和趣味性较强的内容比较感兴趣，因此，通过讲解陶罐和铁罐的故事，可以激发他们的学习兴趣。在学习能力方面，他们具备一定的阅读理解能力和表达能力，能够通过阅读和讨论来理解和表达所学内容。在学习风格上，他们可能更倾向于通过互动和参与来学习，因此，教师可以通过提问、小组讨论等方式引导学生主动参与课堂。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课的过程中，学生可能会对故事中的一些生僻词汇和句式理解困难，需要教师的引导和解释。此外，对于中国古代陶瓷文化的理解和背景知识可能较为陌生，需要教师的讲解和补充。同时，学生可能需要培养对于文化传承的意识和理解，这需要教师在教学过程中进行引导和启发。教学方法与手段1.教学方法：

（1）讲授法：在课堂上，教师可以通过讲解陶罐和铁罐的故事情节、人物关系以及相关文化背景，使学生了解和掌握课程内容。

（2）讨论法：通过分组讨论，让学生分享对陶罐和铁罐的理解和看法，培养学生的思考能力和团队协作精神。

（3）情境教学法：设置相关情境，让学生扮演故事中的人物，进行角色扮演，增强学生对故事情节的理解和记忆。

2.教学手段：

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，展示陶罐和铁罐的图片、视频等资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

（2）教学软件：运用教学软件，进行课堂问答、互动游戏等环节，激发学生的学习积极性，巩固所学知识。

（3）实物展示：展示陶罐和铁罐的实物或模型，让学生直观地了解陶瓷的特点和制作过程，提高学生的感官认识。

（4）小组合作：组织学生进行小组合作，完成相关任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

（5）在线学习平台：利用在线学习平台，让学生课前预习、课后复习，提高学生的自主学习能力。

（6）评价工具：运用评价工具，对学生的学习过程和成果进行及时反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《陶罐和铁罐》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过陶罐和铁罐的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索陶罐和铁罐的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解陶罐和铁罐的基本概念。陶罐是古代人们用来盛放物品的容器，它由陶土经过高温烧制而成。铁罐则是用铁制成的一种容器，它比陶罐更加坚固耐用。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了陶罐和铁罐在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调陶罐和铁罐的特点和制作方法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与陶罐和铁罐相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示陶罐和铁罐的制作过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“陶罐和铁罐在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了陶罐和铁罐的基本概念、特点和制作方法。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对陶罐和铁罐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

（1）中国古代陶瓷文化：介绍中国古代陶瓷的历史、发展和特点，包括各种陶器和瓷器的制作工艺、装饰风格等。

（2）陶瓷制作流程：详细说明陶瓷从原料选取、加工、成型、干燥、烧制等各个环节的过程和技巧。

（3）陶瓷艺术欣赏：展示中国古代陶瓷艺术的代表作品，包括著名的瓷器和陶器，以及它们的艺术价值和历史意义。

（4）陶瓷收藏与鉴赏：介绍陶瓷收藏的基本知识，如何辨别真伪、评估价值，以及如何保养和展示陶瓷藏品。

（5）陶瓷与现代生活：探讨陶瓷在现代生活中的应用，包括日常用品、装饰品和艺术品等。

2.拓展建议：

（1）让学生在家里收集一些陶瓷制品，如碗、盘、瓶等，观察它们的形状、颜色和纹饰，了解陶瓷在日常生活中的应用。

（2）组织一次陶瓷制品展览，让学生们将自己带来的陶瓷制品展示给其他同学，并简单介绍它们的特点和历史背景。

（3）邀请陶瓷艺术家或专家来进行讲座，介绍陶瓷制作的技术和艺术，让学生们亲身体验陶瓷制作的过程。

（4）开展一次陶瓷绘画活动，让学生们尝试自己设计并绘制陶瓷作品，培养他们的艺术创造力和审美能力。

（5）鼓励学生进行陶瓷研究项目，可以选择一个特定的陶瓷品种或制作工艺进行深入研究，并撰写研究报告或进行展示。板书设计①《陶罐和铁罐》故事情节概括：

-陶罐：轻便、易碎、美观

-铁罐：沉重、坚固、实用

-故事情节：描述陶罐和铁罐的特点和用途，以及它们在不同情境下的表现和影响。

②陶罐和铁罐的特点对比：

-陶罐：用陶土制成，质地细腻，色泽鲜艳，但易碎。

-铁罐：用铁制成，质地坚固，耐用，但较为沉重。

③陶瓷制作流程简介：

-原料选取：选择优质的陶土和铁材料。

-加工：将原料进行加工和成型，制作成所需的形状和大小。

-干燥：将成型的陶罐和铁罐放置在通风处进行干燥，以防止变形和裂开。

-烧制：将干燥后的陶罐和铁罐放入窑中进行高温烧制，使其变得更加坚固和耐用。

板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了，以便于学生理解和记忆。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，可以通过使用颜色、图标、图片等元素来增加视觉吸引力，激发学生的学习兴趣和主动性。教学反思与改进今天讲授的《陶罐和铁罐》让我有了许多思考。学生们对于陶罐和铁罐的兴趣出乎我的意料，他们对于故事中的情节和人物充满了好奇。然而，我也发现了一些问题，比如在讲解陶罐和铁罐的特点时，部分学生似乎并没有完全理解，而且在之后的讨论中，他们也提出了许多疑问。

我意识到，在今后的教学中，我需要更加生动形象地解释这些概念，可能通过展示实际的陶罐和铁罐，或者通过一些实际操作，让学生亲手体验，从而加深他们的理解。此外，我还发现，在小组讨论的环节，一些学生显得比较被动，他们并没有积