2024秋六年级语文上册 第八单元 第24课 少年闰土说课稿 新人教版

2024秋六年级语文上册第八单元第24课少年闰土说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024秋六年级语文上册第八单元第24课少年闰土说课稿新人教版教学内容《2024秋六年级语文上册第八单元第24课少年闰土》新人教版，本节课我们将深入学习鲁迅先生的经典作品《少年闰土》。教学内容主要包括：理解课文的大意，分析闰土的形象特点及其象征意义；掌握并运用文章中出现的关键词汇；体会作者通过对比手法揭示的社会现象；探讨作者对童年生活的回忆和对美好时光的向往；解读文章标题与内容之间的联系；进行有感情的朗读，培养学生的语感和表达能力。具体内容包括：课文朗读、生词学习、段落分析、主题探讨及写作技巧的引导。核心素养目标本节课旨在培养学生的文学素养和语文实践能力，具体目标如下：提升学生对文学作品的鉴赏能力，通过分析闰土形象，培养学生审美鉴赏力；加强学生对文章结构的理解，提高逻辑思维和文本解读能力；通过关键词汇的掌握与运用，增强学生的语言表达能力；借助对比手法的学习，激发学生的社会观察与批判性思维；通过探讨作者情感，引导学生体会并表达个人情感，培养同理心；结合课文朗读，提升学生的语感和表现力，促进文化理解和传承。以上目标均紧密联系新教材要求，注重学生核心素养的全面发展。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文内容：学生需掌握《少年闰土》的故事情节，理解鲁迅先生通过闰土这一角色所要表达的思想感情。

-关键词汇的掌握：重点词汇如“猹”、“獾”、“多义词”等，学生需了解其含义并能正确运用。

-文章结构的分析：识别并理解文章的开头、发展、高潮、结尾等结构，以及各部分之间的联系。

-对比手法的运用：学生需学会识别并分析课文中对比手法的使用，如城乡对比、现实与理想的对比等。

-情感体验与表达：通过课文学习，学生能够体会作者对童年生活的怀念，并学会表达自己的情感体验。

举例解释：

-在学习词汇“猹”时，通过图片展示和语境分析，帮助学生理解这一词汇在文中的具体指代，并能在其他语境中正确使用。

-分析文章结构时，指导学生关注作者如何通过不同段落展现故事，如何过渡转折，从而理解文章的连贯性和逻辑性。

2.教学难点

-闰土形象的理解：闰土不仅是故事的主人公，也代表了特定时期的社会形象，学生需理解其象征意义。

-对比手法的深层含义：学生需要突破表面文字，理解对比手法背后所反映的社会现实和作者的态度。

-情感表达的准确性：学生往往在情感表达上存在难度，如何通过课文学习，准确把握并表达自己的情感体验。

-阅读理解与批判性思维的结合：在理解课文的基础上，学生需学会提出问题，对文章进行批判性思考。

举例解释：

-在分析闰土形象时，引导学生关注其性格特点和社会背景，探讨闰土为何能成为时代特征的代表。

-对比手法深层含义的教学中，教师可通过提问方式引导学生思考城乡差异背后的社会问题，如教育、文化等。

-在情感表达上，教师可设计小组讨论或角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习表达情感，提高表达的准确性。

-培养批判性思维时，教师应鼓励学生提出不同的观点，分析文章的潜在含义，促进学生的深度思考。教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都提前准备好《2024秋六年级语文上册》教材，以便课堂上随时翻阅。

-准备课文《少年闰土》的打印稿，供学生在课堂上重点标记和笔记。

2.辅助材料：

-筛选与课文内容相关的历史背景资料，以图片和简短文字形式展示，帮助学生了解鲁迅先生创作时期的社会环境。

-收集与闰土形象相关的插画或照片，通过视觉直观地呈现闰土的形象特点。

-准备课文朗读音频，以便于学生在学习过程中模仿标准发音，提高语感。

-搜集与课文主题相关的视频片段，如关于童年记忆的纪录片，用于激发学生的情感共鸣。

3.实验器材：

-考虑到本节课不涉及实验操作，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室分为几个区域，包括讲授区、小组讨论区、个人阅读区等，以适应不同的教学活动。

-在小组讨论区，提前准备好白板或挂图，方便学生记录讨论内容和展示成果。

-个人阅读区应保持安静，提供舒适的阅读环境，鼓励学生深入思考。

-教室前方设置投影仪和屏幕，用于展示多媒体教学资源，确保所有学生都能清晰观看。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《少年闰土》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。设计预习问题，如“闰土的形象特点有哪些？”和“作者通过闰土传达了哪些情感？”，激发学生思考，为课堂学习《少年闰土》内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。设计课堂互动环节，如小组讨论和角色扮演，提高学生学习《少年闰土》的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解《少年闰土》的知识点，结合实例帮助学生理解。突出重点，如闰土形象的分析，强调难点，如对比手法的运用，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“闰土的形象代表了什么？”等问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

总结归纳：

在新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对知识点的掌握情况。鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与《少年闰土》相关的拓展知识，如鲁迅先生的生平和作品。拓宽学生的知识视野，引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的《少年闰土》内容，强调重点和难点。肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，如写一篇关于“我的童年”的短文。提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识掌握：

-学生能准确地复述课文的主要情节，理解鲁迅先生通过闰土这一角色所传达的思想感情。

-学生掌握了课文中出现的关键词汇，如“猹”、“多义词”等，并能正确运用到日常交流和写作中。

-学生能够分析并描述文章的结构，识别开头、发展、高潮、结尾等部分，理解各部分之间的逻辑关系。

2.技能提升：

-学生的阅读理解能力得到提升，能够通过分析文本细节，把握作者的观点和态度。

-学生在小组讨论中锻炼了合作学习的能力，学会了倾听他人观点，有效表达自己的想法。

-学生通过写作练习，如模仿课文风格撰写自己的童年记忆，提高了写作技巧和表达能力。

3.情感体验：

-学生通过课文学习，能够体会到作者对童年时光的怀念和对美好生活的向往，激发学生对自身童年经历的回忆和情感共鸣。

-学生在讨论和分享学习体会时，增强了同理心，能够更好地理解和尊重他人的感受。

4.思维发展：

-学生通过对比手法的分析，学会了从不同角度观察社会现象，批判性思维得到培养。

-学生在解决问题的过程中，学会了从多方面考虑问题，思维更加灵活和深入。

5.应用实践：

-学生能够将课文中学到的知识和技巧应用到其他文学作品的鉴赏中，提高文学素养。

-学生在生活中能够运用所学，如通过观察和思考，发现生活中的美好，用语言表达自己的情感和观点。

6.文化理解：

-学生通过学习课文，对中国传统文化有了更深的理解，认识到文学作品在文化传承中的重要作用。

-学生对鲁迅先生的文学成就有了更全面的了解，增强了民族自豪感和文化自信。教学反思与改进在本次《少年闰土》的教学过程中，我深刻地认识到教学效果与教学设计密切相关。在教学后，我计划通过反思活动来评估教学效果，并识别需要改进的地方。

首先，我会在课后与学生进行交流，了解他们对本节课内容的掌握程度和理解深度。通过学生的反馈，我可以了解自己的教学是否达到了预期的目标，学生是否真正理解了课文中的知识点和技能要求。此外，我还会观察学生在课堂上的参与度和互动情况，以及他们在小组讨论和实践活动中的表现，以评估他们的合作能力和实践能力。

其次，我会在课后进行自我反思，回顾整个教学过程，思考自己在教学设计、教学方法、课堂管理等方面是否存在不足之处。我会反思自己是否在讲解知识点时清晰明了，是否能够激发学生的思考和参与，以及是否能够有效地引导学生进行合作和探究。同时，我也会反思自己在课堂管理方面的表现，是否能够有效地组织课堂活动，是否能够及时给予学生反馈和指导。

基于反思的结果，我将制定相应的改进措施。如果发现学生在知识掌握方面存在困难，我会考虑调整教学策略，增加一些辅助教学材料，如相关的视频或图片，以帮助学生更好地理解和记忆知识点。如果发现学生在技能提升方面有欠缺，我会设计更多的实践环节，如角色扮演或写作练习，以提供更多的实践机会。同时，我也会根据学生的反馈和参与度，调整课堂活动的组织方式，以增加学生的参与度和积极性。

最后，我会在未来的教学中实施这些改进措施。我相信，通过不断的反思和改进，我的教学效果将不断提高，学生也将能够更好地掌握知识点和技能，提高他们的学习成果。同时，我也将不断提高自己的教学水平，成为一名更优秀的教师。课后作业1.请运用课文中的对比手法，写一段话描述你的学校生活与闰土的童年生活的异同。

答案示例：我的学校生活与闰土的童年有着许多不同。闰土在田野间自由奔跑，与自然为伴，而我却生活在繁华的城市中，被高楼大厦所包围。尽管如此，我们都有着对知识的渴望和对未来的憧憬。

2.请分析课文中闰土的形象特点，并说明这些特点如何反映了当时的社会背景。

答案示例：闰土勤劳、朴实、善良，这些特点反映了当时农村孩子的普遍形象。在封建社会的背景下，农村孩子们早早就承担起家庭的重担，勤劳成为他们的美德。

3.课文中提到了“猹”这一动物，请你查找资料，描述猹的外貌特征和生活习性，并解释为何鲁迅先生会选择猹作为课文中的重要元素。

答案示例：猹是一种生活在农田中的动物，外貌类似狐狸，四肢短小。它们善于挖洞，以农作物为食。鲁迅先生选择猹作为课文中的重要元素，意在通过猹的形象反映农民与土地之间的紧密联系。

4.请从课文中选择一段描述闰土与自然环境的互动的文段，并分析这段文字如何表现了闰土与自然的和谐共生。

答案示例：文中描述闰土“他常常在河边钓鱼，或者爬到树上捉知了”。这段文字展现了闰土与自然的亲密接触，他懂得如何利用自然资源，与自然和谐共生。

5.结合课文内容，谈谈你对“少年闰土”这个标题的理解。

答案示例：标题“少年闰土”既指代了课文中的主人公，也象征着那个时代纯真、质朴的农村少年形象。这个标题传达了作者对美好童年时光的怀念和对农村生活的向往。作业布置与反馈作业布置：

1.写一篇关于《少年闰土》读后感，要求结合课文内容，谈谈你对闰土这一角色的理解和感受。字数在300字左右。

2.根据课文中的描述，画一幅闰土在田野间劳作的图画。要求画面生动、形象，能够体现出闰土勤劳、朴实的性格特点。

3.以闰土的身份，写一封给鲁迅先生的信，表达你对他的敬意和对童年的怀念。要求语言真挚、情感丰富，字数在200字左右。

作业反馈：

1.对于学生的读