2024-2025学年九年级化学上册 第三单元 物质构成的奥秘 课题3 元素教案 （新版）新人教版

2024-2025学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案（新版）新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析“2024-2025学年九年级化学上册第三单元物质构成的奥秘课题3元素教案（新版）新人教版”这一章节主要讲述了元素的概念、元素的种类、元素周期表及其应用等内容。本章节是化学学科的基础知识，对于学生来说，理解并掌握本章节内容对于后续的学习具有重要意义。

本章节的内容与学生的实际生活密切相关，可以通过讲解元素在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。同时，通过学习元素周期表，使学生能够了解元素的分布规律，提高他们的逻辑思维能力。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过讲解、实验、讨论等多种教学方法，帮助学生深入理解元素的概念，熟练掌握元素周期表，并能够运用所学知识解决实际问题。核心素养目标本章节的核心素养目标包括：提高学生的科学素养，培养学生的逻辑思维能力，提升学生的实验技能以及培养学生的创新意识。

通过实验和观察，使学生能够深入了解元素的特性和性质，提高他们的实验技能。同时，鼓励学生在学习过程中提出新的想法和观点，培养他们的创新意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）元素的概念：元素是指具有相同核电荷数（或核内质子数）的一类原子的总称。

（2）元素周期表：元素周期表是元素按照原子序数递增排列的表格，其中包括了元素的名称、符号、原子序数、原子量等信息。

（3）元素的应用：元素在生活中的应用，如铁元素的运用、氧元素的作用等。

2.教学难点

（1）元素的概念：理解元素的本质特征，即具有相同核电荷数（或核内质子数）的一类原子的总称。

（2）元素周期表的运用：掌握元素周期表的结构、规律，并能运用周期表解决实际问题。

（3）元素的应用：理解元素在生活中的实际应用，以及不同元素之间的相互作用。

举例说明：

对于教学重点中的元素概念，可以通过讲解铁元素和铜元素为例，让学生了解它们具有不同的核电荷数（或核内质子数），从而理解元素的概念。

对于教学难点中的元素周期表的运用，可以让学生通过查找特定元素（如氧元素）在周期表中的位置，了解其原子序数、原子量等信息，从而掌握周期表的运用方法。

对于教学难点中的元素应用，可以通过讲解铁元素在血红蛋白中的作用，使学生了解元素在生物体中的重要性。同时，通过实验或案例分析，让学生了解不同元素之间的相互作用，如铁元素和硫元素的化合物形成等。教学资源1.软硬件资源：实验室设备、显微镜、电子天平、烧杯、试管等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学教学资源库。

3.信息化资源：多媒体教学课件、网络教学视频、在线化学知识库。

4.教学手段：讲授、实验演示、小组讨论、问题解答、案例分析等。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《元素》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过含有不同元素的食物或物质？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索元素的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解元素的基本概念。元素是具有相同核电荷数（或核内质子数）的一类原子的总称。它们是构成物质的基本单元，决定了物质的化学性质。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了元素在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。例如，铁元素是血红蛋白的组成部分，它帮助运输氧气到身体各个部位。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调元素的概念和元素周期表这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与元素相关的实际问题。例如，讨论铁元素在人体中的作用。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示元素的基本性质，如铁的腐蚀实验。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“元素在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“铁元素在人体中有什么作用？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了元素的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对元素的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.理解并掌握元素的概念，了解元素的特点和性质。

2.熟悉元素周期表的结构和规律，能够运用周期表解决实际问题。

3.掌握元素在生活中的应用，了解不同元素的作用和重要性。

4.提高实验技能，能够进行简单的实验操作，观察并分析实验结果。

5.培养学生的科学思维能力，能够运用所学知识分析和解决问题。

6.增强学生的学习兴趣和好奇心，激发他们对化学学科的热爱和探索精神。

具体表现在：

1.学生能够准确地描述元素的概念，并能够区分不同元素的特点和性质。

2.学生能够熟练地运用元素周期表，查找特定元素的信息，并能够解释周期表的规律和应用。

3.学生能够举例说明不同元素在生活中的应用，并能够解释它们的作用和重要性。

4.学生能够独立进行实验操作，观察实验现象，并能够根据实验结果进行分析和总结。

5.学生能够运用所学知识分析和解决化学问题，提高他们的科学思维能力。

6.学生对化学学科产生浓厚的兴趣，积极参与课堂讨论和实践活动，展现对科学探索的热情和好奇心。板书设计1.元素的概念：

-相同核电荷数（或核内质子数）的一类原子的总称

-决定元素化学性质的关键因素

2.元素周期表：

-原子序数递增排列的表格

-包含元素名称、符号、原子序数、原子量等信息

-周期性变化和族别分类

3.元素的应用：

-铁：血红蛋白、建筑材料

-氧：呼吸、燃烧

-钙：骨骼、牙齿

4.元素周期表的运用：

-查找元素信息

-分析元素分布规律

-预测元素性质

5.实验操作：

-铁的腐蚀实验

-元素性质观察

-实验结果分析

6.元素的实际应用：

-铁：制造钢铁、血红蛋白

-氧：呼吸、氧化反应

-钙：人体骨骼、牙齿健康

7.学习目标：

-理解元素概念

-掌握元素周期表

-了解元素应用

-提高实验技能

板书设计要求简洁明了，突出重点，准确精炼，概括性强。同时，通过图形、颜色等艺术性设计，增加趣味性，激发学生的学习兴趣和主动性。典型例题讲解1.例题一：元素的概念

题目：请写出下列物质的元素组成。

解答：

-氧气（O2）：由两个氧原子组成，化学式为O2。

-水（H2O）：由两个氢原子和一个氧原子组成，化学式为H2O。

-铁（Fe）：由单个铁原子组成，化学式为Fe。

2.例题二：元素周期表

题目：在元素周期表中，氧（O）和硫（S）位于哪个周期和族别？

解答：

-氧（O）位于第二周期，第16族。

-硫（S）位于第三周期，第16族。

3.例题三：元素的应用

题目：铁（Fe）在人体中有什么作用？

解答：

-铁（Fe）是血红蛋白的组成部分，参与氧气的运输和释放。

-铁（Fe）还参与身体的能量代谢和细胞功能。

4.例题四：元素周期表的运用

题目：根据元素周期表，预测硫（S）的化学性质。

解答：

-硫（S）位于第三周期，第16族，与氧（O）同族。

-硫（S）具有与氧（O）相似的化学性质，如氧化性、还原性等。

-硫（S）在化合物中通常呈-2价。

5.例题五：实验操作

题目：请解释铁的腐蚀实验的原理和结果。

解答：

-铁的腐蚀实验是通过将铁钉放入含有稀硫酸的试管中进行的。

-铁钉与硫酸发生化学反应，产生氢气和铁离子。

-铁钉逐渐失去光泽，表面产生气泡，说明铁发生了腐蚀。教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的参与度、提问、回答问题的积极性等方面，评价学生在课堂上的表现。重点关注学生在理解元素概念、周期表运用和元素应用等方面的表现。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的贡献，包括观点的提出、讨论的参与度、小组成果的展示等方面。重点关注学生对元素应用的理解和实际问题解决的能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，评价学生对元素概念、周期表运用和元素应用等知识的掌握程度。测试题型包括选择题、填空题和解答题。

4.实验操作：评价学生在实验操作中的表现，包括实验操作的准确性、实验结果的观察和分析等方面。重点关注学生对实验原理的理解和实验结果的分析能力。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和实验操作等方面的表现，给予具体的评价和反馈。指出学生的优点和不足，提出改进的建议和期望。教学反思与总结教学反思：

在本节课的教学中，我采用了讲授、实验演示、小组讨论等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。在理论介绍部分，我注重了概念的讲解和案例分析，帮助学生理解元素的概念和周期表的运用。在实践活动和小组讨论中，我鼓励学生积极参与，提出自己的观点和想法。然而，在教学过程中，我也发现了一些不足之处。例如，在实验操作部分，部分学生对实验原理的理解不够深入，导致实验操作出现了一些问题。此外，在小组讨论中，个别学生参与度不高，影响了整体讨论的效果。

教学总结：

总体来说，本节课的教学效果良好。学生对元素的概念、周期表的运用和元素应用有了较为深入的理解，能够运用所学知识分析和解决问题。实验操作和小组讨论环节，学生积极参与，提高了实验技能和团队合作能力。然而，在教学过程中，仍存在一些问题和不足，需要进一步改进。例如，在实验操作部分，需要加强对学生实验原理的理解和操作技能的指导。在小组讨论中，需要关注个别学生的参与度，