人教版一年级下册语文教案

识字2

教学目标：

1.认识“懂、貌”等14个生字，会写“洗、认”等6个字。

2.初步理解教学内容。

3.有尊重长辈、孝敬父母的愿望和行动。

教学重点：

按要求会识、会写本课的生字。

课时安排：1课时

课前准备：

教师准备《三字经》及有关。

教学过程：

一、谈话导入

1.师简介《三字经》导入课文学习。

2.新三字经讲了什么内容呢？

二、感悟课文，朗读表演

1.请大家先根据文中的注音试着读一遍课文，然后画出本课的生

字及不懂的地方。

2.学生可面向全体提出不懂的地方，也可在小组内提出交流。（对

于提出问题的学生教师要适当给予鼓励）

3.教师范读课文。

4.教师采用多种形式领读课文。

5.学生采取自己喜欢的方式自由练习读文，做到熟读成诵。

6.全班交流朗读，师生共同纠正字音。（对于本课中的平翘舌音、

后鼻音、三拼音等生字做重点强调）

7.采用联系上下文、查字典、小组讨论、全班交流等方式进一步

理解课文内容，师做适当引导。例如：“尊长辈”的“尊”可用组词“尊重、

尊敬”的方法理解；“即改正”的“即”可由老师讲解；“承担”可用换词的方

法理解（干、做）。

8.说说课文内容。再用儿歌、快板等形式演出来。

9.谈谈自己在家中的表现或学了这篇课文后的打算。

三、强化识字，加深记忆

1.学生在小组内将本课的生字用互读、互考、组词、找方法等形

式进行交流识记，教师巡视指导。

2.教师出示生字卡片采用闯关的方式让学生认读，以检测学生对

生字的掌握情况。

3.选用找朋友的方式为这些字组词。(加强对字义的理解)

4.师生互动，共同交流识记方法。如：

(1)“减一减”、“加一加”、“换一换”

(2)编谜语、儿歌识记法。

(3)“形声”识记法。如“筷”，因为古时候的筷子大多用竹子做的，所

以是“竹”字头，下面加上快慢的“快，，，合起来就念“筷”，筷子的“筷”。

四、指导书写

1.引导学生分析各个字的结构特点及书写要领，培养学生的分析、

观察能力。

母：笔顺是母。

2.教师在田字格中做细致指导。

3.生练习，师巡视指导。

五、拓展延伸

1.每天帮父母做一件好事。

2.将自己的实际行动在父母协助下以儿歌、三字经、顺口溜等形

式编出来，一周后全班交流。

六、作业布置：

教学反思：

5看电视

教学目标：

1.认识“全、奇”等14个生字。会写“爸、全”等6个字。

2.有感情的朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

3.初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

教学重点：

认识“全、奇”等14个生字、会写“爸、全”等6个字；有感情地朗读

课文，体会家庭成员之间的亲情。

课时安排：2课时

课前准备：

1.布置学生留心观察父母、家人喜欢看什么电视节目？

2.家庭成员看电视时意见统一吗?意见不统一怎么办？

3.教师准备明明一家人看电视的flash动画。

4.教师准备看电视时不同场面的片断。

教学过程：

第一课时

一、猜迷揭题，引入新课

1.猜迷语。小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天翻花样。

（打一家用电器、电视）

2.老师调查一下全班同学看电视的情况，适时点拨看电视也要有

学问。

3.播放2组看电视的不同画面。（引导学生说出不同点，一组是谦

让的看，一组是争抢的看，教师板书）

二、初读课文，认识生字

1.学生自读课文。（遇到不会读的字看拼音。）

2.学生读后感受到明明家看电视能互相谦让。

3.教师检测识字情况。（出示带拼音的生字，指名认读）

三、通过词句识记生字

1.出示带生字的词语、句子。（在不同的语言环境中出现，反复再

现，识记生字）

2.引导学生想想，还在哪里见过这个字。

3.出示生字部件，玩找朋友的游戏。

四、指导书写

1.引导学生观察田字格里的字，找出它们结构上的共同点。

2.教师板书，指导书写方法。

3.学生描红、临写生字。（书写姿势端正）

五、正确、流利地朗读课文

第二课时

一、复习生字、词语

二、读文思考，感悟体会

1.朗读诗歌。（指名朗读）

2.引导学生说说课文写了谁。（师板书）

3.回到课文中，体会人物是怎样看电视的。

4.把喜欢的小节多读几遍。

三、研读课文，体会心灵

1.读课文，你想了解，他（她）是怎样看电视的。

2.引导学生思考问题的方式。

（在学生自主选择的基础上，引导学生可抓住人物爱好和做法

来学习）

3.学生分组，合作学习、讨论。（喜欢同一小节诗的同学一组，读

后说说人物是怎样想的，表现得怎样。）

4.教师巡视，及时发现问题。

5.学生汇报交流，教师适时点拨。

⑴爸爸很孝顺。

（引导学生说说，从哪里可以感到爸爸很孝顺，引导学生找出从哪

里发现的，再有感情的读一读)

(2)奶奶愿意让孩子们高兴。

(3)家人能够互相关心。(有感情读一读)

(4)每个人的心里装着一样东西，那就是谦让，一颗美好的心灵。(理

解课文内容，用自己的话表达)

四、有感情的朗读课文，体会课文的思想感情

五、领悟课文所表达的思想感情，课外延伸

在生活中积累一些反映谦让、礼貌等方面的事情，记录下来。

六、作业布置：

教学反思：

6胖乎乎的小手

教学目标：

1.会认“胖、喜”等13个字，会写“画看着笑会兴”6个字。

2.正确、流利有感情地朗读课文。

3.培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。

教学重难点：

1、识字、写字

2、有感情地朗读课文

课前准备：

1课生字小卡片，每个学生一份。

2.小黑板：书写本课13各生字。

3.学生预习：读读课文，标出自然段，画出生字词。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

（课前板书课题。给每个学生分好号：12345）

（一）请全班学生共同伸出手，找一个“胖乎乎的小手”，让他举起

来。

（二）以手解题，学习生字“胖”：这就是胖乎乎的小手。胖一月、

半

二、朗读感悟

（一）言语鼓励，激发情趣。

（二）自读课文，要求做到正确、流利。教师巡视摸底，找到学生

读书中存在的问题。

（三）重点领读课文，正音。

注：较难读的句子及字词

第一段：全家人都喜欢兰兰画的这张画。喜欢

第二段：您（nin）为什么只贴这一张呢？一张、刚下班、墙上

第三、四、五段：爸爸、妈妈、姥姥说的话。注意自然停顿。

这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！拖鞋、替、帮

第六段：兰兰明白了〃全家人/为什么都喜欢这张画。等、变成、

事情

（四）分段检查朗读情况。

谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。（二〜六段类推）

（五）有感情地朗读课文，感悟课文。

1.创设情境。

（1）这张画是谁画的？

（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的

句子读读。（表演爸爸的动作，让学生读：“爸爸……贴在了墙上。”）

（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？谁来读读兰兰的话？

（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？最后的

胜利者就是最佳“兰兰”。

（4）老师读爸爸的话。（最佳爸爸）

（读爸爸的话时，要觉着自己就是“爸爸”）

2.看图这是谁呀？看看妈妈脸上的表情，是什么样的？（笑）那谁

能笑着读读妈妈的话？（最佳妈妈）

（读妈妈的话时，要觉着自己就是“妈妈”）

3.看看，是谁从厨房里出来了？（姥姥）再看看姥姥脸上的表情，

是什么样的？（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？（最佳姥姥）

（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。）

4.现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？那谁能

说说为什么喜欢？（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）

5.演读。

（1）小组内表演：1号演兰兰。2号演爸爸。3号演妈妈。4号演

姥姥。5号做导演，读其他的话。

（2）全班挑选人和老师一起表演。（先小组推荐一个最好的参加

评比）

（3）师生同台表演。

表演完毕，趁势解决“小泡泡”——“角色（爸爸）”询问：兰兰,

等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？

三、完成课后作业：

1.老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？先说说。

（我帮老师搬椅子）

2.我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸

爸妈妈做哪些事？

3.除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点

事？做什么事？（我帮大家——）

第二课时

一\认字

（一）出示生字词（投影片）

胖乎乎喜欢刚下班一张拖鞋变成事情墙上贴替

帮等

（二）激发情感：上节课同学们课文读得好，表演的也好。我想，

课文中的生字大家一定都认识了！是吗？！看看，这些就是我们这一课

要求认识的生字词。请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大

有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼

音再读读。生字后面的数字代表这个字在哪一段。

（三）巩固练习

1.齐读一遍。

2.单音词组词练习：这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几

个朋友，组成词语或者一句话？

3.去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。

（1）有个字中有两个口字。（喜、墙）

（2）有一个字左边是个提土旁——墙

（3）有个字有两个土字——鞋

（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上

面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。（胖、张、替、帮）

3.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生

字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。

二、写字

（一）示范讲解

（1）画:范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。

（2）讲解要点：半包围结构的字一下包上，下面的框不能太高,

要把上面露出来。

（3）学生仿影一遍。

看、着、笑、会、兴：

总体讲解：上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁

（1）范写“着”字并讲解：关键是要把“羊”的尾巴靠左，给下面的

目字流出空来。“看”字和“着”一样。

(2)生仿影“看、着"二字。

(3)范写“笑,，字。让学生观察。

（4）范写“会”字，让学生观察。

（二）学生练习

1.让学生正确握笔、摆好坐姿。

2.描一遍、临一遍。3.发现问题及时纠正。

三、作业布置：

教学反思：

7棉鞋里的阳光

学习目标

1.认识“棉”、“照”等13个生字,会写“妈”、“奶”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.有关心长辈的愿望，学会体贴长辈。

教学重点

认记生字，有感情朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。

课时安排：2课时

课前准备

1、生字卡片、课文插图。

2.用小黑板写好课文中人物语言以及难读的长句。

教学过程

第一课时

一、导入揭题

1.师板书“阳光”，你知道阳光能带给我们什么呢？

2.今天我们来学习一篇关于阳光的课文《棉鞋里的阳光》。（学生

齐读）

3.学习“棉”字

4.读了课题，你有什么想问的呢？

(师生共同质疑)

二、感知，学习课文字词

1.自由读课文，标一标自然段。

2.再读课文，用圈出文中的生字。

3.生字教学。

(1)出示本文的生字词(带有拼音)自由读、齐读。

(2)鼓励孩子用自己喜欢的识字方法识字。

(3)摘掉小帽(擦去拼音)同桌互读，指名读，开火车读。

(4)小组合作。

读读生字卡片，想想怎么记。例"午”一“牛”区别。

4.再读课文，选自己最喜欢的自然段读一读。

5.读了课文，你懂了什么？

三、再读课文，理解内容

1.指名读第1一段，课文写的是“什么时候，什么地方，谁在干什

么?”

2.小峰是怎么说的?妈妈是怎么回答的?(指导朗读)

3.小峰知道了棉花被阳光晒了会变暖和后，他又是怎么做的呢？

4.理解“舒服地”，用“舒服”说话。

5.奶奶起来发现了什么?他是怎么说的？

出示：“咦，棉鞋怎么这么暖和?”

6.“咦”说明奶奶怎么样?奶奶奇怪什么？朗读时，要读出奇怪的语

气。

7.总结，教育学生从小要关心老人。

四、指导有感情地朗读全文

你还有什么不懂的？

五、指导书写

重点指导左或结构的字：妈、奶、放、收

六、布置作业

回家替爷爷奶奶做些力所能及的事。

第二课时

一、复习巩固生字

1.上节课我们交了很多生字宝宝朋友，不知道小朋友们还能叫出

他们的名字吗？

2.出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3.开火车认读生字，看哪列火车开得快、开得稳。

4.先给词语找朋友，再连线。

晒盖收脱睡合

棉衣午觉眼睛棉鞋棉被棉花

二、再读课文、理解内容

1.指名读第1-4段，课文写了什么？

2.指名读第5—8段，课文又写了什么？

三、提问讨论，理解课文

(可按座位，也可分大组围坐)

1.分大组围坐抢答教师的提问(组员没答完整，同组人可补充)

如：

(1)小峰做了一件什么事?他是向谁学的？

(2)奶奶感到怎样吗?为什么？

2.分组讨论，提出一两个认为重要的问题。

3.大组互问，同组人合作解答。

方法，每组派代表站在前面，向下一组提问，下一组的组员共同解

答。

四、看图读文，解说图意

图一，男生看，女生读

图二，女生看，男生读

有感情地朗读全文

五、联系实际，夸夸家里人

1.你家里有哪些人？他（她）做的哪些事值得你夸奖?

2.你关心过家人吗?说出来让大家学习学习。

六、作业布置：

教学反思：

8.月亮的心愿

教学目标

1.认识“帘”，“女”等14个字，会写“女、太”等6个字。

2.有感情地朗读课文。

3.在父母生病或有困难时，有体贴、照顾父母的愿望和行动。

教学重点

引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。

课时安排：2课时

课前准备

1.巩固字词的小黑板

2.文中的两幅插图。

3.《乌鸦反哺》的故事资料。

教学过程

第一课时

一、抓住字眼，谈话质疑

1.看到课题你有哪些疑问?（根据学生疑问教师梳理：月亮的心愿

是什么？它为什么会有这样的心愿?实现心愿了吗?）

二、初读感知，学习生字

1.感知。

(1)轻读课文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。

(2)同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是

怎么读的。

2.识字。

(1)小组内组长带领认读生字，注意读准翘舌音“装”，后鼻音“另、

病

(2)组内自主交流：这些生字中哪些你已经认识了?是怎么记住

的?(鼓励学生用不同的方法识字，如熟字加偏旁，猜字谜，联系生活等)

(3)检查字词(带拼音读、去音读、环境中读)。

3.书写。

(1)重点指导“女”。(了解女字和女字旁在书写上的区别：“太”写竖

撇时要先竖后撇，“气”写好最后一笔，弯处要像一张弓，钩处要有力)

(2)生练习书写，师生共同评价，交流展示。

三、精读课文，自主探究

1.读议。

(1)默读思考：自己提的问题哪些能解决?哪些还有困难？

(2)组内交流读书收获，教师相机点拨指导。

2.交流月亮开始的心愿：(出示图一)

(1)边观察边读找一找：月亮为什么会有这个心愿?(找相关句子读一

读)

(2)理解“自言自语”，仿照说一句话。

(3)应怎样读这句话?试着读一读。(指名读，生生评价，自己评价)

(4)“明天有个好天气”意味着什么?(引导学生说出孩子们可以高高

兴兴地郊游，想象着当时情景说一说)

四、课后小结，留下思考

1.教师小结孩子们如期去了吗?我们将继续学习第8课。

2.布置作业巩固生字词。

五、作业布置：

第二课时

一、复习字词，导入新课

1.出示词卡，读准字音。

背包天气装着照顾另一家（背字是多音字，应强调）

离开生病太累医生悄悄地

2.集体抽读，巩固记忆。

3.导入：月亮让明天有个好天气的愿望实现了吗?这节课我们继续

学习第8课。

二、深入体会，角色朗读

1.师，月亮看到小女孩准备好了行装，就决定明天有个好天气，

它的心愿发生变化了吗?（出示图一，回顾上节课内容）打开书找一找，读

一读。

2.细读二—八自然段。

（1）读懂了什么?小女孩的心愿是什么?月亮看到这一幕，它会想什

么?（指导学生读书，启发说出小女孩的心愿是照顾妈妈；大胆想象月亮

的想法）

3.朗读母女对话。

（1）你觉得应怎么读？

（2）同桌练读，互相评价。

（3）指名读——分角色读。（说一说读得怎么样?）

三、精读课文，熏陶情感

1.轻读课文，想想月亮的心愿为什么前后不一样？

2.小组合作交流。

3.月亮是怎样让每个孩子都开心的?（读最后一自然段）

4.再读课文，说说你喜欢文中的谁。请你夸一夸。

四、课外拓展，活动实践

1.故事《乌鸦反哺》，《乌鸦爱妈妈》。（要学生清楚乌鸦在妈妈

老的时候，能处处照顾妈妈，多令人感动啊咱己也应体贴照顾家人）

2.为他人再许个心愿。

教学反思：

语文园地二

教学目标

1.学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语

中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。

2.感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的

口语表达能力及听说能力。

3.能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际,

并使学生感受到父母的关爱。

教学重点

引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。培养学生的

听说能力。

课时安排：3课时

课前准备

1.生字卡片

2.一张空白贺片

教学过程

第一课时

一、谈话导入新知

1.让学生观察一组象形字。

2.学生谈观察后的发现。

3.对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需

要积极地去探索和发现。

4.导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

1.字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，学生认读后把字卡贴在黑

板上。

2.观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3.小组内交流、汇报。（尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自

己的意见）

4.学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词

义。（板书符合教学内容的组词）

5.出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。

6.指导加偏旁组成新字并组词。师板书

7.观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8.阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。（“加一加、

“减一减”）

9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。

10.出示6个生字，学生认读。

三、联系生活，体会“张”字的不同含义

1.出示“张”字，学生认读。

2.找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：

张爷爷（师板书）

3.出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。

4.生汇报交流，师引导学生理解词义。

①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。

②“一张画”实物讲解。

③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

5.引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

1.课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。

2.体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

第二课时

一、认读词语

1.导入：这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你

们成为朋友了吗？

2.出示词语，学生认读。

①指名读。（指导读准轻声和平翘舌音）

②开火车读。

③同桌互读、互听、纠正字音。

④组内交流，理解词义。

⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。

⑥全班交流积累的词句。

二、读读背背

1.结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。

2.师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

3.认读、理解词语。

组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，

为阅读扫清字词障碍。

4.同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。

5.分段阅读，理解诗歌。

第一段：思考，我家的家庭成员都有谁？

第二段：结合诗的内容展开合理想象。

第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。

6.指导背诵诗歌。

三、实践活动

1.积累看电视、上活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，

展示自己认识的字、词、句等）

2.体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。

板书设计

日积月累读读背背

《鞋》

第三课时

一、创设情境

①指导看图：画面上，知心姐姐讲述小明生活中遇到的烦恼故事。

（激发兴趣，引起学生思索）

②让女生看，男生闭眼睛。

③女生把看到的故事讲给男生听，男生听后在全班讲，大家倾听，

引导学生评一评谁说得最清楚，谁听得最仔细，评议谁做得对。

商议怎样帮小明想办法。

二、合作探究

①分组商议：想什么办法说服小明的妈妈爸爸？

②小组商议：个别同学发言，大家倾听他的想法，然后评议。

③确定本小组的办法

④全班讨论：哪个小组的方法比较合理，最后选定最好的办法。

⑤让各小组内的同学采用自己小组喜欢的办法扮演父母、孩子、同

学等角色。

⑥表演劝说父母的过程。

说服“父母后”，请“父母”谈谈，为什么接受了“孩子”的要求。

⑦各小组选出优秀的，上台表演。

三、创新发展

让学生说一说自己有哪些类似的经历，自己又是怎么做的？

说一说自己会做哪些家务？教教其它同学。

交际感言：用一句话，一句广告语、一幅画、一首歌，表达学习后

的情感体验，呼吁给孩子一个成长的世界。

四、布置同学看展示台的内容

板书设计我该怎么办？

沟通

说清楚听仔细

教学反思：

识字3

教学目标：

1.认识“雾、霜”等13个生字，会写“和、语”等6个字。

2.初步理解教学内容。

3.有搜集对子和对对子的兴趣。

教学重点：

按要求会识、会写本课的生字。

课时安排：2课时

课前准备：

生字词卡片，田字格小黑板，关于大自然景物的图片和课件。

教学过程：

第一课时

一、朗读导入

1.教师范读导语，引起学生对本组教材的兴趣。

2.学生朗读课文，初步感知对子。

二、读中识字

引导学生逐段朗读，在读中体会意思，在读中引出生字，并结合对

子中相对的词语学习生字。

三、归类突破

1.有雨字头的:雾、霜、霞。

2.有虫字旁的：蝶、蜂。

四、在活动中巩固识字

1.开火车认读生字卡片，巩固识字。

2.用熟字“加一加”巩固生字：木一李，木一杨，禾一秀。

3.找朋友：学生各选一个词语写在一张纸上，再把这张纸举在自

己胸前，然后找到能与自己相对的词语，比比谁找到的朋友多。

第二课时

一、在读中巩固

1.师生交叉读，教师读前半句，学生读后半句，读完一遍后再交

换读。

2.学生可分三个大组拍手赛读，优胜组集体表演读。

二、在积累词语中巩固

1.口头组词语。

朝（）蜂（）杨（）

夕（）蝶（）李（）

2.我会读。分小组读“我会读”中的词语，想一想：在这些词语中，

哪些词语可以与哪些词语相对？

三、在写中巩固

要求写的六个字中，有三个是本课生字，要注意指导学生在写字时

复习巩固生字。

四、扩展练习

小组合作学习：我能对。分小组找一找，在生活中还有哪些词语可

以对对子？比一比，看哪个小组找的多。

课后反思：

9两只鸟蛋

教学目标：

学会本课的生字词。

正确、流利朗读课文。

教学重点：学会生字词。

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、创设情境，揭示课题

1.森林中，各种鸟在林间飞舞，最后定格在一棵大树，树上有一

个鸟窝，窝里有两只鸟蛋。让学生说一说：图上有什么？看着这幅画面

你想到了什么？

2.揭示课题：今天，我们一起来学习一首小诗，板书课题“两只鸟

蛋”，学生认读“蛋”字，相机引入课文。

二、初读课文，学习生字

1.学生试读课文，要求：借助拼音，试读课文，要读准字音。

2.学生小组合作学习，在文中画出生字，读准字音，识记字形，

教师巡视指导。

3.检查学生学习生字情况

课件出示带拼音的字词，让学生说说是用什么方法记住这些生字的

（可启发学生用偏旁带字，熟字带生字，换一换，加一加等方法识字）。

4.检查学生读书情况，指导学生读通顺。

三、再读课文，指导有感情地朗读课文

1.问：你们谁知道小鸡是怎么来的吗？小鸟和小鸡一样吗？帮助

学生理解“两只鸟蛋就是两只小鸟”。

2.学生自由读课文，想想该怎样读。\

3.教师范读，要求学生注意体会教师朗读时表达的感情。

4.学生模仿教师语音、语气读课文，可相互读读、听听。

5.学生展示读，指导学生朗读，体会每一小节表达的情感。

第一小节：比较“小小的”与“小的”，“凉凉的”与“凉的”。理解：“小

小的”就是很小，“凉凉的”就是很凉。那么应该怎样读呢？读“真好玩”

的时候心里应该很高兴。让学生自己读一读，同桌相互读，指名展示读。

第二小节：分角色朗读，读出妈妈的语气，理解“焦急”。

第三小节：“我”捧着鸟蛋，把鸟蛋放回鸟窝时，想到什么？让学生

演示，体会人物的心理活动，这一小节你认为该怎样读，指导学生读好

“小心地、捧着、轻轻地”。

第四小节：再次出示插图画面。启发学生想象，看着鸟蛋放回鸟窝，

想到一只鸟蛋就是一只鸟，小鸟能出壳，慢慢长大，在天空中飞翔，在

天空中歌唱，多么快乐啊。请小朋友们读读第四小节。

指导学生理解：为什么“我”把目光投向高远的蓝天？

6.学生齐读课文。

7.学生自己找读书小伙伴，分角色朗读课文，也可边读边表演。

8.谈感受：学习课文，有什么想说的？愿意对文中的“我”说些什

么？

第二课时

一、指导学生书写生字

1.出示田字格中的六个生字，引导学生说说每个字的结构，书写

时应该注意什么。教师在田字格中示范写。

2.指导学生写好“听、唱”和“连、远”。

3.学生练习书写，教师巡视指导。

二、练习

1.开火车读词语，比比谁读得好。

2.试着背诵这首诗，比比谁能背下来。

三、积累词句

读课后“我会读”，说说自己的发现，试着说几个这样的词语。把课

文中喜欢的词句抄在自己的摘抄本上。

四、课外拓展

怎样保护鸟类。

跟同学交流交流关于爱护小鸟的故事。可能的话，做一些相关活动。

课后反思：

10松鼠和松果

教学目标

1.认识“聪、活”等H个生字，会写“更、以”等6个字。

2.正确、流利、有感情地朗读本课，并能复述这个童话。

3.感受文中美的因素，培养环保意识，使学生愿意参加植树活动

或树木认养活动。

教学过程

第一课时

一、激趣导入

1.猜谜语：脑袋圆圆、眼睛圆圆，满身绒毛，尾巴像伞。

2.板书课题，指导读题：松sOng是平舌，鼠shii是翘舌。

3.看了课题，你有什么问题吗？想知道什么呢？

二、熟读课文，初步感知

1.听老师读。同学们边听边想你知道了什么？

2.学生自由朗读课文。要求：读通读顺。教师巡视，相机指导。

3.朗读反馈指导。

三、自读感悟

（一）练读自己最喜欢的部分。

（二）汇报交流。

1.指名读第一段。说说读这段时是什么心情，怀着这种心情朗读

课文。

2.谁喜欢第二段？指名读。注意读出思考的语气。

3.谁喜欢第三自然段？说说读第三自然段时是什么心情。用担心

的语气朗读课文。（生试读一师指导一师范读一生练习一指名读一齐读）

4.指名读第四、五、六自然段。指导学生观察插图想象，并读出

喜悦的语气。

5.其实每一段都很美，课文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。

让我们捧起书，从头到尾有感情地读一遍。

四、实践活动——“画未来”

1.学了这篇文章，你喜欢小松鼠吗？为什么？

2.小松树埋下的松果已经长出了一棵棵挺拔的小树，请大家用画

笔让小松树章得更加高大吧。

课后反思：

第二课时

一、认字

（一）初步感知。

1.出示生字词：

聪明活泼突然眨眼睛如果主意总有一天以后

2.自由认读，不会的看拼音，也可问同学。

3.同桌之间检查。

（二）巩固练习。

1.给带点字交个朋友，组成新的词语

2.认读生字练习：全体同学把卡片摆放好，老师或学生读生字，

全体同学赶快从卡片中找到生字并举起来。

3.游戏：

（1）编、猜字谜。

（2）“智慧博士送信”：先将字（词）卡发给部分学生，老师语言

描述，拿到该卡的学生把字卡送给老师）

二、写字

（一）示范引导。

1.出示6个要求会写的生字，引导观察这些字在田字格的位置。

2.教师范写。学生仔细每一笔在田字格的位置。

3.讲解要点。

“心字底”的写法：不要把“卧钩”写成“竖弯钩”；“意”中的心字要比

“总”中的心字更扁一些。

“更”字的关键一笔是“竖撇”，一定要先“竖”后“撇”，而且要从竖中

线起笔，穿过日字开始拐弯。

“以”字的第二笔点在竖中线上，最后一笔是点，不是捺。

“后”字中出现了两个撇：“平撇”和“竖撇”，平撇要写平，竖撇要先

竖后撇。

（二）学生临写，教师巡视。

1.要求学生临一遍、对照一下，找到不好的地方，再观察前边的

范字，看准后再临写。

2.教师巡视，发现姿势、书写等问题及时纠正。

课后反思：

11.美丽的小路

一、教学目标：

1、认识“先”“鹿”等14个生字，会写“先”“干”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每

个角色的语气。

3、有爱护环境卫生的愿望和行动。

教学重点：学会生字词、读懂课文。

教学课时：二课时

教学设计：

第一课时

教学过程

（一）、激趣导入

（师讲：一条长长的小路，路上铺着花花绿绿的鹅卵石，路旁开着

五颜六色的鲜花。）这就是小鸭子门前的那条小路，多美啊！在这条美

丽的小路上还有着有趣的故事呢？这个故事就是《美丽的小路》。（全

班齐读课题）

（二）、初读感知

1、学生听课文录音，初步了解本课讲了一个什么故事。

思考：这篇课文里有几个角色？你最喜欢哪个角色？

2、自己练读，并标出自然段，把觉得难读的字画出来。

3、学生质疑：对课文有什么不明白的地方？

（二）、再读课文

1、个别读（用激励的语言激发学生自告奋勇读课文）。

2、夸一夸、帮一帮。引导学生先评优点，再评不足。评议时，

重点评议字音，特别注意读准翘舌音和带后鼻音的字。

3、学生自己再练读一遍。

4、全班齐读。

5、展示台：再次让那些自己觉得有信心读好课文的学生上台读。

（三）、认记生字

1、认读带生字的词。

2、请小老师带读。

3、认读单个的生字。

4、识记生字交流：学生自主识字，谈自己的识记方法。

（四）、学习课文第一至八自然段

1、想像说话如果你走在这条美丽的小路上，看见那花花绿绿的

鹅卵石，五颜六色的鲜花，你会说些什么呢？

2、小组议一议，美丽的小路为什么不见呢？如果你走在这条脏

兮兮的小路上，你会说些什么呢？

3、指导朗读。

（五）、布置作业

1、把课文第1——8自然段读给家长听。

2、把课文第9——12自然段读通顺。思考：美丽的小路是怎样

找回来的？

第二课时

（一）、复习导入

1、学生朗读第一至八自然段。

2、美丽的小路找回来吗？

（二）、学习第9—12自然段。

1、复习这几个自然段的生字词。

2、学生自由读9——12自然段。

3、小组讨论：美丽的小路是怎样找回来的？

4、全班交流。

5、指导朗读。。

（三）、指导写字。

1、学生先观察，再说说如何记住“赶”“起”“明”“净”四个字。

2、学写“先”“干”二字。

观察田字格中的“先”“干”学生自己发现重点笔画的位置和写法。

先：第三笔“I”竖在竖中线，第四笔的“一”稍写长点（左边长

点右边短点）最后一笔“L”起笔在横中线和竖中线的焦点上。

干：第二笔"”比第一笔长，第三笔“I”竖在竖中线上。

3、师范写，学生练写。

4、展示学生的写字本，师生共同点评。

课后反思：

12.失物招领

教材分析

这篇课文写的是小学生现实生活中的一件事。取题巧妙，明明

是乱扔的垃圾，却称为“失物”，那么这些失物的主人是谁呢？它们是怎

样被主人认领的？主人又是怎样处理的？教师可紧紧抓住这些问题引

导学生自读自悟。还可以有意识地引导学生联系生活实际，在读文感悟

中矫正不良行为，自觉养成爱护卫生的良好习惯。

教学目标

1、认识“失”、“级”等14个生字。会写“同”、“工”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、联系生活实际，养成爱护环境卫生的习惯。

课前准备：生字卡片

课时安排：二课时

教学设计：

第一课时

一、看图激趣，导入课文。

小朋友，你们看，今天一年级一班的同学排着队去植物园参观。

看看图，你想知道什么？那么带着问题先去读读课文“12失物招领”（出

示）。读课题，读准“失”的字音。

二、初读课文，读准字音。

1、自由读文，标出自然段，给觉得难读的字做上记号，多读几遍。

2、学生自由识字。

交流识字的方法。不认识的字，在课堂上用什么方法记？

三、再读课文，学习提问。

1、自由读课文1—4自然段。说说在1—4自然段中读懂了什么。

2、尝试给小伙伴提一个或几个问题，可用上“什么”、“为什么”、

“怎么样，，等词，其他同学试着回答。

四、感情朗读，练习说话。

1、四人小组合作朗读。（齐读、轮读等多种形式。）

2、出示“同学们围着园林工人张爷爷，听他介绍每一种花草树木,

听得可专心了。”

a、请学生划一划句中带有生字的三个词语并读读。

b、“专心”是怎么样的？举个例子说说或用“专心”说句话。

3、看课文插图1,引导学生将第3自然段读得欢快些。

4、读第四自然段，引导学生读出严肃的语气。

5、练习：用“准备”说句话。

五、指导书写。

第二课时

一、复习字词，引导积累。

1、开火车读生字词。

2、引导积累。读读书上的“读读比比”中的词语。

a、在小组内读读比比，说说发现了什么。

b、全班交流，说说每组字的不同之处。

3、当个小老师考考大家。（如区分平翘舌音、前后鼻音、组词、

说话等。）

二、朗读课文，质疑问难。

1、自由朗读课文5—8自然段，划出不理解的地方。

2、与同桌讨论问题，能解决的自行解决。

3、在班中交流与同桌不能解决的问题。

三、解决疑难，感情朗读。

1、当学生问“他们为什么说没丢东西？”时，指导看图，引导学

生读出惊奇的语气。

2、当学生问“失物是什么？”时，全班交流，指导朗读第6自然

段。

3、当学生提问“看到塑料袋里的东西，有几位同学为什么脸红

了？”时，指导学生读第7自然段。

4、当学生问“张爷爷和唐老师为什么会发出会心的微笑？”时,

引导学生说话。

唐老师和张爷爷看到……看到……看到……，所以露出了会心

的微笑。

四、指导书写。

五、拓展延伸，实践活动。

1、请学生看看，自己的前后左右有没有“失物”，该怎么做？

2、将本文的故事讲给家人听。

3、在校园中、街道上或家附近有没有“失物”？如果有，你将

如何行动？

课后反思：

语文园地三

教学目标：

1.掌握两种识字方法：加一加、减一减，成为另一个字。

2.认识“字、代、舌、页、弓、秒、炒”7个生字。

3.认读词语，进行词语积累训练。

4.朗读背诵《小鸟》。

5.口语交际：《我们身边的垃圾》培养学生语言交际能力和合

作能力。

教学重点和难点：

积累词语，掌握两种识字方法，培养学生的语言交际能力。

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

一、我的发现

1.出示：

取——趣干——赶方——仿

(1)你发现了什么？这儿的每一组字之间有联系吗？

(2)小结：给字加上一个偏旁可以组成一个新字。

2.这儿还有一个字(出示：子)，你能用这种方法造出一个新

字吗？

3.加一加可以组成一个新字，反过来减一减能不能呢?

袋——活——题——张——

(1)思考：这些字去掉一部分可以构成一个新字吗？同桌讨论。

(2)交流出示：

daisheyegong

代舌页弓

4.这儿还有4组字，你能不能把它们加一加，组成一个新字？

(1)出示：

禾火禾少火丁火少

(2)活动：我来当小老师。

5.小结：今天，你学会了哪种新的认字方法？

二、我会认

1.今天我们认识了哪些新字呢？

(1)齐读

(2)活动：找朋友。

2.练习巩固：比一比，谁最棒。

(1)比一比，看谁认得快、认得多。

(同桌互读)

(2)指名开火车读，如果可以，请扩词。

第二课时

一、我会读

1.出示

奇怪聪明活泼冰凉可口

准备赶快观看包围堆积

花花绿绿干干净净高高兴兴

(1),自由读、指名读、开火车读。

(2).你能从中选一个词语说一句话吗？

二、读读背背《小鸟》

1.指导朗读。

指导好停顿：

小鸟，小鸟，你/轻轻地/跳，我/栽的/小树，它/还/太小/太小。

2.为什么要让小鸟轻轻跳，还要“再轻一点儿”？

3.你能把“我”对小树的关心、呵护读出来吗？

自由读，指名读。

4.“我”喜欢小鸟吗？你能读出来吗？指名读，齐读。

5.自由练背，抽背。齐背。

第三课时

口语交际：我们身边的垃圾

一、观看图片，导入

1.提示：劳动课上，一名同学小心翼翼地把纸屑剪在一张大纸

上，然后包扎好投进垃圾箱。

2.交流：图上的小朋友是怎样处理垃圾的？

二、垃圾从何而来。

同学们，我们身边的垃圾是怎么产生的？

集体交流。（我们小学生的垃圾主要是一些废纸、铅笔屑，还有

一些食品的包装袋等。）

三、如何处理生活垃圾。

1.生活中的废弃物是无可避免的，它们也就成了垃圾。你们自

己是如何处理的呢？

（1）指名说。

2.在日常的生活中，你有没有发现一些不好的现象，如随手

乱扔垃圾。遇到了，你是怎么做的？

指名说

（及时劝阻，若不行，就用自己的行动做出榜样。）

3.同学们，你们知道吗？垃圾还可以废物利用呢！

（1）听故事：《一张废纸的自述》

（内容简介：我是一张白纸，从工厂里生产出来后和姐妹们一

起呆在超市里，被一位小朋友买回家。他在我身上画了漂亮的图画，日

子长了，就把我扔了。我进了垃圾箱，后又从垃圾回收站中转到造纸厂,

处理后重新回到了超市里。）

(2)听了这个故事，你知道了什么？交流。

(3)生活中还有哪些垃圾可以重新利用呢？小组讨论后交流。

(铁、塑料制品等)

4.平时我们处理生活垃圾的时候，要注意什么呢？

(不随地乱扔，垃圾要入箱)

四、小组合作，画出想法

五、展示交流

课后反思：

识字4

教学目标

1.认识“蜻、蜓”等14个生字。会写“蚂、蚁”等6个字。

2.正确、流利地朗读儿歌。

3.有观察小动物的兴趣。

教学重点

1.引导学生运用形声字的识字规律自主识字。

2.通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。

3.通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。

教学难点

1.在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。

2.通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。

教学过程：

第一课时

一、看图识字，引出生字

1.夏天就要到了。在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自

由发言）

2.我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有

什么呢？（出示图）

出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）

3.他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开

书57页读读。

出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网

忙

二、小组合作，学习生字

游戏：找朋友找出生字新朋友

1.带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？

2.去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）

3.男女生比赛读。

4.抽读生字卡片。（打乱次序）

5.学生摆字卡。（边读边摆成3排）

6.学生找字卡。（识字大王、识字小老师）

7.游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好

朋友。

游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？

三、朗读感悟，兴趣学习

1.自由试读识字儿歌。

要求：（1）读准每个字的字音。（2）共有几句话，作上记号。

请同学分别读这三句话。

请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！

2.合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。

3.全班展示读。反复练读这三句。

4.表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的

小组。

要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。看哪一组读得最好，表

演得最好。时间1分钟。

5.全班展示：全班配合读，小组表演。

6.小组比赛读。

7.拍手连读。

8.游戏：找尾巴全班拍手读，一人排顺序。

读课文或边儿歌：

第二课时

一.•合作学习，识记生字

1.分类学习法：这么多生字怎么学更轻松呢？孙老师教你们一的

好办法，就是分类学习法。

2.小组讨论法：这些字可以分成两类，哪两类呢？同桌讨论一下。

第一类：蜻蜓、蝴（蝶）、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛

第二类：展、运、网

（1）学习第一类字：运用形声字的构字规律识字

1）编儿歌：蜻——青青小虫天上飞

2）虫+熟