【大班幼儿户外沙水区游戏探究4300字】

大班幼儿户外沙水区游戏探究目录TOC\o"1-2"\h\u25493大班幼儿户外沙水区游戏探究 18868一、灵活规划，沙水空间 111477（一）规划沙水空间 110970（二）分离双层空间 217136二、时间规则，合理设置 219569（一）游戏时间合理化 225108（二）游戏规则科学化 221606三、精心挑选，游戏材料 318092（一）材料选取适宜性 311095（二）材料投放层次性 417746四、适时指导，提供帮助 428700（一）尊重幼儿自主性 421375（二）适时的介入指导 421573参考文献 5【摘要】沙水主题活动是备受幼儿钟爱的一种活动，沙水区环境是幼儿在沙水区以沙或水作为目标，运用多种多样专用工具，发觉、体会和研究的场所。本文对大班幼儿户外沙水区游戏的空间规划、游戏时间、规则设置、游戏材料的挑选及投放进行了分析，并提出了大班幼儿户外沙水区游戏的教育建议，希望为同类行业提供一些参考意见。【关键词】大班幼儿；户外游戏；沙水区沙水区是指幼儿在幼儿园玩沙水的场所。有的专家学者明确指出，沙水区是依据想象，对沙水进行构建，最终造就反映其对身边事的印象的一种活动。简单点来说，沙水区就是以沙水为重要原材料并借助其他辅助材料进行操作过程和铸就的一种结构的场所。沙和水为幼儿园环境，是对幼儿很有吸引力的天然材料，沙水对幼儿而言是最具备活力的玩具，幼儿在玩沙玩水过程中能够随意变换它们，不一样的器皿，不一样的玩法，便会有不一样的乐趣。沙水区作为幼儿园户外运动地区的关键构成部分，是一个小型的自然环境，是每一个幼儿都喜爱开展独立主题活动的地区，沙水主题活动在让幼儿得到开心感观经验的同时，还能发展幼儿的思维，提高幼儿的思考能力，立刻或是间接地推动幼儿全部行为发展。一、灵活规划，沙水空间（一）规划沙水空间空间规划中，沙水区应挑选太阳光照获得的地区，且要考虑到和处理好沙区的遮光难题，比如使用大型遮阳伞或者搭建半开放雨棚。然后从玩沙的空间相对密度来看，现阶段现有的科学研究存有两种截然不同的见解：见解一，降低游戏空间相对密度，这样能降低幼儿发生攻击性行为以及发生大量的正脸互动交流和团体游戏；见解二，提升游戏空间相对密度，这样幼儿的参与性高些，就能避免发生幼儿做旁观者无所事事的现象。根据此，对于沙水区的空间设定，老师们可依据幼儿的实际行为灵活规划，使空间随时随地对外开放和隔绝。当幼儿在沙水区非常少与伙伴协作交流，进行的大多是走跑等剧烈活动时，代表着空间很大可以用大型设备区别或投放隔绝游戏道具。如果幼儿与幼儿中间部位非常近，非常少走动或有别的大动作，非常容易发生身体接触或造成矛盾行为时，则表明空间相对密度高，可在原有场所基础上，纵向提升攀爬设备或分离出来双层空间在沙区构建场景来分流幼儿。沙水区的空间规划影响着幼儿园沙水游戏的开展，因而要灵活运用和构建受限空间，保证灵便地对外开放与区别，以此促进游戏更多样化。都说沙水不分户，玩沙区的边上一定不可以缺乏蓄水池。拥有水，幼儿的沙水区才充斥着多元性与挑战性。（二）分离双层空间将沙水区分离为湿沙区和干沙区的双层空间。湿沙区可以将水车和取水器相结合，这样大班幼儿们就可以踩着或推着水车将水移到湿沙区，感受水的流动性，同时锻炼身体。湿沙区具有可塑性，幼儿可以动手堆出不同的作品，充分发挥自己的想象力。干沙区可以结合运沙车和攀爬架等元素，以便孩子们可以体验沙子的流动性。工具和游戏材料是引发和支持创造性游戏的有效方式，如小铲子、镐和钉耙等，这是不用去海边也能感受到的乐趣。在运送沙子时，幼儿们齐心协力，开动脑筋，表达他们的想象力和创造力，每一个小“发明”都是他们“智慧的火花”的绽放。二、时间规则，合理设置（一）游戏时间合理化不管什么游戏，老师都必须为幼儿给予充裕的时间让他们去随意探寻，使游戏向着更高质量发展。大班游戏时长能够满足1个小时最好，那样更易发生繁杂的游戏内容和主题风格协作式个人行为。充裕的游戏时间是沙水区品质的确保，大班幼儿需要有一个玩沙感受或游戏环节的过程，要为幼儿给予充裕的游戏时间，它是游戏品质的确保。游戏的提前准备、逐渐、完毕，每一个全过程都必须有时间的适用。只有确保游戏的时间，幼儿才有可能开展更高端的游戏，游戏方式也会更丰富，发生大量高认知能力和利他行为的游戏。大班幼儿多以合作游戏、协同游戏为主，可给予大量的游戏时间，以使他们形成大量社会发展性生活。（二）游戏规则科学化当代教育一直提到要重视儿童的主体性，那么重视儿童的主体性在活动中是如何表现的呢？在平时教学活动中，老师制定出活动规则，并想方设法将这种几近完美的标准强加到儿童的身上是和重视儿童主体性的个人行为截然不同的，要想发展儿童的主体性，就需要把话语权交到儿童手中，把决策权交给幼儿。规则制定好以后也并不是一成不变的，需要根据班级幼儿开展活动的具体情况进行再调整健全。在规则的制定、调节和不断加强的过程中，儿童对规则会持续了解和内化，笔挺的管束慢慢变成了主动地遵循。此外，不同年龄段的幼儿规则的制定、改动和健全的过程各有不同，因此规定的也不一样，应表现出一定的统一性和目的性。例如在拿取原材料层面，对大班幼儿的要求是能依据自身的必需，自行挑选适合的原材料。三、精心挑选，游戏材料（一）材料选取适宜性格塞尔强调：“幼儿的聪慧来源于材料。”游戏材料是幼儿心理与外部造成联络的公路桥梁。通过材料，幼儿能够将内心深处外现出去，成年人也可以根据幼儿的表述窥视他的内心深处，进而试着解读幼儿，能够更好地开展幼儿园游戏。不同的材料对每个幼儿而言使用价值是不一样的，每个幼儿应对不同材料主要表现出的兴趣爱好和个人行为也会略有不同。比如，有的幼儿喜爱高结构材料，这类材料不用耗费许多时间开展独立实际操作。有的幼儿则喜爱低结构材料，他们想要依靠自己的想象进行创作。不一样的材料，使幼儿激起造就想象的水平表现出差别。材料的挑选，除要遵照幼儿的本质必需和工作经验外，还要能够激起幼儿的自主游戏。在玩沙区，可投放废旧物、低结构材料进行幼儿园游戏。废旧物品是指因长期无需或丧失其作用，却能用以幼儿园进行主题游戏活动的健康、无毒的材料。日常生活，很多普通废料都能够变成玩沙区的创意素材。比如，建筑装饰材料砖头，日常生活材料一次性杯子、可乐瓶等，能够用以玩沙区建造房子等建构游戏的材料。日常生活材料如纸壳箱、面料、彩条等，能够为玩沙区小故事演出常用。各种各样的瓶塞、绳子、水瓶、奶粉桶等，都能为幼儿充分发挥想象、提高游戏的挑战性给予设计灵感。废弃材料的运用，不但可以具有废物利用的功效，也可以在游戏里面塑造幼儿的环境保护意识，开发设计幼儿的智商与想象力。所谓低结构材料，就是指日常生活经常可以看到且非常容易实际操作的，可以激起幼儿学习兴趣爱好和想象力的基本简易的材料。它针对幼儿的发展趋势使用价值显而易见。在独立操作流程中，幼儿动手又动脑，自学能力、想象力与创造力都可以获得发展趋势。在玩沙区推广低构造材料如瓶塞、乐高积木等，不但能够提升幼儿的动手能力、操作技能，也为沙水区提升了多元性。但因为小班幼儿的认知能力与想象力较幼儿园中、大班幼儿有一定的差别，因而，低构造材料比较适合推广在幼儿园中、大班，小班幼儿建议还是可以多推广高构造材料。陈鹤琴先生说过：“自然界、大社会发展全是活教材内容。”幼儿园附近经常可以看到的生态资源都能变成玩沙区的游戏材料。这种生态资源可授予沙水区新的游戏玩法。比如，经常看到的树枝、碎石子、落叶、野草、物块等，都可以变成玩沙区非常好的辅材，在让幼儿亲近自然、感受自然的同时，也给幼儿提供了充分发挥想象力和创造力的机遇与标准。（二）材料投放层次性选好材料仅仅是材料构建的第一步，材料的推广也是需要注意的，不可以随意推广，要使材料推广真真正正与幼儿的游戏密切关系，让材料被幼儿看到并使用，使材料推广具备实际意义。玩沙材料的推广，不论是废品、低构造材料或是生态资源，都需要遵照一定的标准。一是安全系数，应挑选无毒性、无气味，防止伤害幼儿身心的材料。二是多元性，在遵照幼儿兴趣爱好和必需的前提条件下，材料的推广应确保多元性，以达到不一样幼儿的要求。三是探究性学习，推广的材料供应能激起幼儿的兴趣爱好，让幼儿在与环境的互动交流中能积极动手动脑。四是多样性，材料的推广务必依据年龄特性按层推广，并非对全部年龄层的幼儿都推广一样的材料，要考虑到幼儿的最近发展区。比如，中班年龄段幼儿可以多推广高构造材料，而大班幼儿可以多推广半构造、低构造、开放式强的材料。四、适时指导，提供帮助（一）尊重幼儿自主性教师对幼儿沙水区游戏的指导应该在保证幼儿自主游戏的同时给予幼儿支持，减少不必要的语言“命令”。对大班幼儿的指导可适当增加间接性的暗示，例如利用动作给幼儿引导、启发，让幼儿自己去理解和体验。教师在参与户外集体游戏时，需要充分尊重幼儿的选择权利。户外沙水区游戏和其他游戏并不相同，要让幼儿能在户外沙水区游戏过程中释放天性，在玩中学会游戏。（二）适时的介入指导教师要站在长期深入地观察了解幼儿心理的实际基础点上，选取最恰当有效的干预时间来加以有效干预，选用最恰当有效的引导方式来对每个幼儿心理加以指导。介入的时机主要有：当发现游戏中含有提高儿童体验的教育机会时、当有幼儿主动上前索取和帮助时、当游戏内容中可能存在着不安全的因素或者是负面的内容时、当一个儿童在遇到种种困难挫折与挫折,即将要放弃自由玩耍的美好愿望时、当孩子什么都不做，不知道自己游戏意图的时候。大班幼儿户外沙水区游戏的环境，要根据大班幼儿的必需和工作经验来进行创设。空间创设上，可提供室内、室外两种沙水区，以填补雨天或大晴天不能玩沙水的缺憾。在空间相对密度设计上，要综合考虑大班幼儿在沙水区的实际行为，灵便设定隔区，做到游戏的多样概率。时间构建上，要确保大班幼儿有充裕的游戏时间，并为不同年龄层幼儿设定不一样的游戏时间，以确保游戏品质。在材料的挑选和推广上，可挑选废旧物品、低构造材料和灵活运用生态资源以适用幼儿园沙水区游戏，使幼儿通过材料与环境形成互动交流。在材料推广上，应遵照安全系数、多元性、探究性学习、多样性的推广标准，让材料推广真真正正服务于幼儿。在规则制定上，一定要根据幼儿的年龄特点和相关习性进行制定，不要只为了秩序而盲目制定，让大班幼儿在沙水区的玩耍能真正做到井然有序。参考文献[1]朱晓玥.幼儿园沙水区游戏活动资源的利用——以建设沙水动物园为例[J].学园,