【传统节日文化在幼儿创意美术教育中的创新实践-以中秋为例4100字】

传统节日文化在幼儿创意美术教育中的创新实践-以中秋为例目录TOC\o"1-2"\h\u22364传统节日文化在幼儿创意美术教育中的创新实践-以中秋为例 13697一、传统节日文化融入幼儿美术教育的重要价值 115891（一）有利于培养幼儿的审美教育 115101（二）有助于丰富幼儿园美术活动的活动内容 216765二、中秋文化融入幼儿美术活动的基本现状 25170（一）中秋文化融入幼儿美术活动的目标制定 24007（二）中秋文化融入幼儿美术活动的内容选择 34091（三）中秋文化融入美术活动的美术表现形式运用情况 33737三、传统节日文化融入幼儿美术活动的改善策略 419682（一）完善传统节日文化融入美术活动的目标 430925（二）挖掘优秀的文化内涵，丰富美术活动内容 416684（三）根据传统节日文化内容，运用多种实施方法 516990参考文献： 5摘要：传统节日是人们在日常生活中创造出来的，是中华民族发展的历史产物，这些传统节日蕴含了整个中华民族独特的精神特质和情感特质，还拥有丰富的传统文化资源。传统节日文化资源生动活泼、丰富多彩，能激发幼儿学习和探索的兴趣，选择适合幼儿发展的内容、以幼儿喜欢的方式将传统节日文化融入幼儿美术活动中，它不但可以培养幼儿的审美教育，而且对于丰富幼儿美术活动的内容具有很大的意义。本研究主要采用观察法、案例分析法和文献研究法探讨传统节日文化融入幼儿美术活动的策略。为了考察传统节日文化融入幼儿美术活动的现状及其问题，从而有针对性地提出优化建议，让教师知道在活动中重视传统节日文化蕴含的教育价值，帮助幼儿在活动过程中感受传统节日包含的文化内涵和精神，以促进幼儿的全面健康发展。关键词：传统节日文化，中秋，美术活动一、传统节日文化融入幼儿美术教育的重要价值 （一）有利于培养幼儿的审美教育 美育是审美教育，美育在于培养年轻一代对自然环境、社会环境、日常生活和艺术作品中的美，培养幼儿爱美的情趣，表现和创造美的能力。传统节日文化作为美育中的一个重要组成部分，在儿童的审美教育中具有举足轻重的作用。一是让幼儿学会发现传统节日活动中的美。比如在节日用具和节日饮食之中，二者作为节日的重要组成部分，营造出喜庆的节日氛围，不仅色彩丰富，以红色系列为主，而且形状多样，大多讲究对称美。通过开展传统节日文化美术活动，以形象思维为主的幼儿期，他们更容易被色彩鲜艳的艺术品或物品所吸引。其中包括图案、颜色、形状之美。二是让幼儿欣赏的美。幼儿自己的语言来说出对于传统节日艺术品的感受。用自己的手工、绘画呀和动作记录把记对传统节日的理解、想法创意。表达对传统节日的喜爱。三是为幼儿学会创造美奠定了一定的基础，幼儿在认识了传统节日的美，欣赏了它的美之后，才能在一定的基础上对其进行美术创作，实现创造美的目的。有利于幼儿审美能力的提高。（二）有助于丰富幼儿园美术活动的活动内容 传统节日文化有助于丰富幼儿美术活动内容。美术教学中的形象化、体验化有利于幼儿对传统节日的认识和内化。第一，传统节日文化博大精深，其丰富多彩的文化习俗蕴含着独特的幼儿园美术教育资源。传统节日文化形式多样，不但可以丰富了美术活动的内容与形式，传统节日是幼儿生活中常见的，是幼儿易于体验的。加强了幼儿美术教育的生活化，让其更加接近于儿童的生活体验，提高了其教学的有效性。第二，传统节日中蕴藏着丰富的美术教育资源：一是传统有关于传统节日的节日传说，向节日传说中有许多富有神奇色彩的神话人物，对于幼儿的创造力发展有着重要的意义。还对其进行想象的过程中发展了幼儿的审美能力。二是传统节日的文化习俗。每个传统节日的习俗都不一样，运用的表现方式不一样，幼儿在从中获得的美术技能就不同。四是美术传统节日文化中的艺术品。比如春节的年画、春联。中秋的花灯。灯笼的图案丰富，色彩鲜艳，可以从形状，色彩、人物形象等进行欣赏，也从很多方面丰富了活动的内容。二、中秋文化融入幼儿美术活动的基本现状（一）中秋文化融入幼儿美术活动的目标制定教育活动目标的确定是教师开展活动过程中的一个重点，保障教育内容的适宜性。确保活动能够科学有序开展，达到预期的教育目的。幼儿园活动目标的制定要符合幼儿的身心发展规律，根据农村幼儿的年龄和学习特点来制定，使幼儿在科学、合理的目标下进行学习。根据农村幼儿年龄以及发展水平不同，教育活动目标的侧重点也有所不同，小班，以培养幼儿兴趣为主；中班，则要进一步了解传统节日文化；大班，在进一步了解文化的基础上，增加动手操作的机会，在提高他们动作技能的同时，培养对节日的热爱以及探索兴趣。传统节日文化融入幼儿美术活动，要制定合理的目标，都会根据一些幼儿的年龄特点，三维目标来制定。以下就是我选取的大班对于活动内容而进行的活动目标的制定。1.知道中秋节的由来和中秋节吃月饼的习俗。2.通过观看视频，了解月饼的制作过程。3.学习用橡皮泥塑造出月饼的基本特征，并装饰月饼。4.萌发对中秋节的探索兴趣。（二）中秋文化融入幼儿美术活动的内容选择将农村A幼儿园选择的传统节日中的中秋文化融入幼儿美术活动内容做了梳理，主要包括了解制作月饼和兔子，了解嫦娥奔月的故事，学会在中秋是赏月，制作玉兔面具。表1A园传统节日文化融入美术活动内容节日中秋圆圆的月饼小小的兔子会变的月亮中秋赏月嫦娥奔月玉兔面具幼儿园教师对传统节日文化内容的选择，集中于节日饮食、节日传说、节日用品三方面。教师注重选择与幼儿生活联系的传统节日文化内容融入美术活动。教师所选内容皆为比较有特色的东西，例如中秋的月饼、月亮等都是日常生活中幼儿能看到的。（三）中秋文化融入美术活动的美术表现形式运用情况下表的美术表现形式的运用情况，主要是根据表美术活动中采用了哪几种表现方式来进行的归纳。得出如下结果，如表1所示：表2A园传统节日文化融入美术活动的美术表现形式运用情况（多选）美术形式折叠剪贴绘画印画泥工次数36%25%58%15%34%观察与访谈得知，教师在传统节日中融入美术活动的美术表现形式，美术表现方式上大多以简笔画、手工为主，绘画手工类型包括简笔画，折纸剪贴等。传统节日文化融入美术活动的美术表现形式主是根据幼儿的发展形式来发展特点来选择的。通过观察与访谈发现在美术活动中，从这上面几种表现形式，我们也可以看出，在农村幼儿园美术材料上的选择也是很少的，像绘画就主要用到纸和笔，水彩笔，手工活动，主要是剪刀，剪贴材料，能运用的材料非常的少。教师让幼儿绘画传统节日中的节日情景、节日食物，如月饼等具有中秋节特色的东西。在手工活动中，教师大多以超轻粘土，橡皮泥，剪纸等材料，并且结合相关传统节日进行内容筛选来进行组织开展，如中秋做月饼，端午做粽子，春节剪年画等。在美术欣赏活动中，教师会选择具有特色，审美性好的作品进行欣赏。从中发现美术活动的活动形式、美术材料选择上的单一。三、传统节日文化融入幼儿美术活动的改善策略（一）完善传统节日文化融入美术活动的目标活动目标的制定非常重要，设计活动时，我们应注重三维目标，包括认知技能、认知目标情感与态度目标行为技能目标。传统节日文化融入幼儿园美术活动目标的设置，应注意引导幼儿了解和认识优秀的传统节日文化，注重幼儿动作及技能发展的知识与技能目标，注重幼儿活动经历和方法掌握的过程与方法目标，注重培养幼儿热爱传统文化的情感态度与价值观目标。根据幼儿对于传统节日文化的兴趣和发展需要、自身水平来设置活动目标，设置幼儿的最近发展区不能太高或太低，要设置大部分幼儿能完成的活动目标，对于能力较弱的幼儿的也能基本完成。还有设置活动目标时，应关注选取内容的操作性，这样才能在美术活动中更能渗透，更容易实施，有利于美术活动目标的实现。（二）挖掘优秀的文化内涵，丰富美术活动内容传统节日文化资源的内容十分丰富，但并不能直接作为美术活动的内容，而要对其传统节日文化资源进行选择。可以这样选择：一是反应传统节日文化特色的内容，在具体的教学内容上，应从中华传统美德、节日服饰文化、节日饮食文化、传统技艺文化等方面进行选择。教师应加强对特定节日符号和仪式的理解，探索、运用和整合传统节日教学资源，不断研究其内涵、历史背景和文化习俗，在保留原有文化底蕴的同时不断创新传统节日教学内容，发挥传统节日文化教育的作用，促进幼儿的全面发展。二是符合现今幼儿学习特点和发展阶段的内容；在内容选择上可以从幼儿的兴趣和发展需要出发，通过观察、谈话等方式了解幼儿的现有水平，主要涉及中秋节传说中的一些人物，在活动中让幼儿了解中秋文化和习俗。不同的节日具有不同的节日特点，活动的内容和形式就需要做到多样化，采用不同的方法、运用多种美术形式，这就需要教师提供一些幼儿感兴趣和有趣的节日材料，和幼儿想尝试的美术形式去了解节日的文化，体验传统节日的魅力。例如中秋节，邀请家长来幼儿园，一起做月饼等。（三）根据传统节日文化内容，运用多种实施方法实施方法多种多样，不应只局限于示范法和讲解法。采用其他方法发现其他方法的使用效果，在活动中才能更好地促进活动的开展。在示范讲解中，为了帮助幼儿有更深的体验与认知，我们可以根据传统节日、文化内容不同进行选择，传统节日文化是一种需体验参与的活动，那就需要幼儿多参与，这时教师可以使用多感官参与法，让幼儿通过视觉、听觉、味觉、触觉等去感受、欣赏活动物品。让幼儿获得更为具体的形象的认识。相较于教师示范，幼儿模仿，让幼儿在自己的亲自动手操作中不断尝试和练习，让幼儿自己在探索中得到美术技能和了解我国传统文化内容。同时，每个幼儿都是不断发展的，还要注意幼儿的独特性，想法都是太马行空的，不应以成人的水平来看待幼儿，从多方面、多维度去评判幼儿的作品。更应注重对幼儿美术过程进行评价，教师在活动过程中要认真观察每一位幼儿在美术过程中行为和表现，注意从情感、意志等方面进行评价。参考文献：[1]蔡一娉,吴丽芳.传统节日文化在幼儿园美术教育中的创新实践——以端午节为例[J].福建教育,2019(15):3.[2]郑晶晶.幼儿园艺术领域中传统节日文化教