福建省中考生物考点梳理篇绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物对生物圈有重大作用课堂讲本课件

主题四生物圈中的绿色植物第7课时

绿色植物的光合作用和呼吸作用绿色植物对生物圈有重大作用考点梳理篇考点梳理1重点突破2福建5年中考聚焦3·考点1光合作用【必考】考点梳理1·考点2呼吸作用【必考】·考点3绿色植物为许多生物提供食物和能量·考点4绿色植物的光合作用有助于维持生物圈中碳—氧平衡·考点5绿色植物主要通过蒸腾作用促进生物圈的水循环·试验剖析探究“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验·实验剖析二氧化碳是光合作用必需的原料吗？考点1光合作用【必考】1光合作用的概念绿色植物通过叶绿体，利用光能，把____________和水转化成储存能量的__________(如淀粉)，并且释放出________的过程。二氧化碳有机物2光合作用的反应式二氧化碳＋水

有机物(储存着能量)＋氧气氧气【特别提醒】叶不是唯一能制造有机物的器官，植物的绿色部分都能制造有机物。3光合作用的原料是__________和水，产物是_________和________，条件是_____，场所是__________。叶是植物体进行光合作用的主要器官，因为叶绿体主要存在于叶片的叶肉细胞中。二氧化碳有机物氧气光叶绿体4光合作用的实质：合成有机物，储存能量(1)物质转变：二氧化碳和水等简单的无机物转变成淀粉等复杂的________，同时产生________。(2)能量转化：光能转化为储存在有机物中的化学能。有机物氧气5光合作用的意义(1)为植物和其他生物提供________来源和__________来源。(2)通过吸收二氧化碳，释放氧气，维持生物圈中的________平衡。食物能量碳—氧6影响光合作用的非生物因素(1)光照强度：一定范围内，光照强度增强，光合作用随之加强；但光照增强到一定程度后，光合作用不再加强。如：晴朗的夏季中午，由于____________关闭，影响二氧化碳的吸收，光合作用反而减弱。(2)二氧化碳浓度：二氧化碳是光合作用的原料，其浓度影响光合作用的强度。(3)温度：不同植物有不同的光合作用最适温度范围。气孔(1)合理密植、立体高效种植，提高________利用率。(2)大棚种植时，适当提高棚内____________的浓度，以提高农作物产量。(3)增强光照强度，延长______时间，以提高农作物产量。7光合作用在农业生产上的应用光能二氧化碳光照绿色植物利用________，将有机物分解成__________和________，并且将储存在有机物中的能量释放出来，供给生命活动的需要，这个过程叫做呼吸作用。考点2呼吸作用【必考】氧气1呼吸作用的概念2呼吸作用的反应式有机物(储存着能量)＋氧气―→二氧化碳＋水＋能量二氧化碳水呼吸作用的原料是有机物和________，产物是_________和__________，并释放能量，条件是______________，场所主要是____________。4呼吸作用的实质：分解有机物，释放能量(1)物质转变：绿色植物吸收氧气，将有机物转变成________。(2)能量转化：分解有机物时，将储存在有机物中的能量释放出来，转化为细胞生命活动所需的能量。3氧气二氧化碳水有光无光均可线粒体无机物5呼吸作用的意义呼吸作用释放出来的能量，为生命活动提供________。动力6呼吸作用的影响因素(1)温度：在一定范围内，温度升高，呼吸作用加强。(2)水分：植物含水量适当增加，呼吸作用加强。(3)氧气：随着______浓度的增加，在一定范围内呼吸作用显著加强。(4)二氧化碳：外界环境中的二氧化碳浓度__________时，对呼吸作用有明显抑制作用。氧气增加7呼吸作用在农业生产上的应用(1)松土、排涝：增加田间氧气含量，促进__________。(2)夜间降低大棚内温度：__________减弱，减少对有机物的消耗。(3)降低氧气的浓度，抑制呼吸作用。呼吸作用呼吸作用考点3 绿色植物为许多生物提供食物和能量1绿色植物的光合作用是生物圈中的其他生物生存和发展的基础。2绿色植物为其他生物提供食物来源：绿色植物制造的有机物，不仅是植物自身生长发育的营养物质，而且是动物和人的________来源。食物能量3绿色植物为其他生物提供能量来源：绿色植物将光能转化为化学能并储存在有机物里，这些能量是植物、动物和人体生命活动的________来源。自然界中的生物通过呼吸作用排出二氧化碳，人类生活产生大量的二氧化碳进入大气，绿色植物通过光合作用不断地吸收大气中的二氧化碳，并且释放氧气，维持生物圈中的____________和氧气含量的__________。考点4绿色植物的光合作用有助于维持生物圈中碳—氧平衡1碳—氧平衡(二氧化碳和氧气的平衡)二氧化碳相对稳定(1)大力提倡植树造林，保护现有森林，合理利用森林和草原资源，充分发挥绿色植物消耗二氧化碳、制造氧气的功能。(2)加大清洁能源的利用，如核能、电能、风能等；减少煤、石油等化石燃料的燃烧，减少二氧化碳的排放。2维持碳—氧平衡的措施考点5绿色植物主要通过蒸腾作用促进生物圈的水循环1生物圈水循环图解(如图1)图1绿色植物通过根吸收水分，再通过__________散失水分，促进生物圈的__________。蒸腾作用2水循环【实验方法】对照实验法。在其他条件都相同的情况下，一组有阳光，一组无阳光，用有无阳光照射作为对照，实验结果就可以说明阳光对绿叶合成淀粉的作用。如果只是在光下做实验，没有对照实验，就不能说明阳光对合成淀粉是必需的。实验剖析探究“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验【实验原理】淀粉遇碘变蓝。【实验步骤】①黑暗处理→②选叶遮光→③酒精脱色→④清水漂洗→⑤滴加碘液→⑥观察现象。【实验结论】淀粉是光合作用的产物，光是光合作用的必需条件。【特别提醒】水浴加热的目的是防止酒精燃烧。【典例1】图2所示是某同学验证“绿叶在光下制造淀粉”实验的部分步骤，有关实验过程和实验现象的分析，不正确的是(

)图2【点拨】步骤一选作实验的植物实验前已经进行了光合作用，里面储存了丰富的有机物(淀粉)，如不除去会对实验结果造成影响，所以在“验证绿叶在光下制造有机物”实验中，将天竺葵暗处理一昼夜的目的是通过呼吸作用消耗叶片内原有的淀粉，A正确。叶片的一部分遮光，一部分不遮光，这是为了设置对照，变量是光照，目的是看叶片遮光部分和没有遮光部分是不是都能制造淀粉，为了保证实验效果，步骤二必须放在光下，B正确。【答案】D实验剖析二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【提出问题】二氧化碳是光合作用必需的原料吗？【作出假设】二氧化碳是光合作用必需的原料。【实验步骤】图3(4)揭开玻璃罩，各取一片叶，酒精脱色后滴加碘液，检验叶片中是否有淀粉存在。【变量分析】装置一和装置二构成一组对照实验，变量是二氧化碳。【现象与结论】【典例2】图4是证明光合作用需要二氧化碳的实验示意图，下列有关叙述不正确的是(

)A．甲、乙是一组对照实验B．M溶液的作用是吸收二氧化碳C．该实验证明乙中叶片产生了淀粉D．为防止漏气，在实验所用的两瓶口涂上凡士林图4【点拨】乙中M溶液是氢氧化钠溶液，能吸收二氧化碳，乙中叶片由于缺乏原料不能进行光合作用，不能产生淀粉。【答案】C重点突破2·重点1光合作用的重要实验·重点2呼吸作用的重要实验·重点3光合作用和呼吸作用的归纳总结重点1光合作用的重要实验“绿叶在光下制造有机物”实验是中考的一个重要考点，很多中考试题是从这个实验改编而来的，常见的是解释某一实验现象，因此，我们要弄清实验的步骤，并明确每一步骤的目的。【典例1】某生物兴趣小组为探究绿色植物的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用的影响因素，设计了如图5所示的甲、乙两个实验装置，请据图回答问题。(提示：氢氧化钠溶液具有吸收二氧化碳的作用)图7(1)为了使实验结果更科学，兴趣小组的同学先对装置甲中的所有叶片进行了暗处理，然后放在阳光下照射几个小时，此时若将叶片摘下，酒精水浴加热，滴加碘液染色，你认为______(填字母)瓶中的叶片会全部变蓝。【点拨】A叶片割断主叶脉，叶片的左端因为没有水分，不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝；B瓶叶片不能见光，不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝；C瓶叶片见光，瓶内装的是清水，有二氧化碳，能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液变蓝；D瓶内装有氢氧化钠溶液，吸收了瓶内的二氧化碳，D瓶内叶片没有二氧化碳不能进行光合作用合成淀粉，滴加碘液不变蓝。【答案】C(2)装置甲所示的实验设计能探究______________________等因素对光合作用的影响，若要探究光照对光合作用的影响，则需选择____________(填字母)进行对照。【点拨】A叶片割断主叶脉的左端和右端作对照，变量是水分；B、C作对照，变量是光；C、D作对照，变量是二氧化碳，所以装置甲能探究水分、光、二氧化碳等因素对光合作用的影响。水分、光、二氧化碳B、C(3)D瓶上方玻璃管中的红墨水会向左移动，是因为D瓶中的叶片进行了__________(填生理作用)。【点拨】D瓶内无二氧化碳不能进行光合作用，可以进行呼吸作用，消耗氧气，瓶内气压减小，在外界气压的作用下，红墨水会向左移动。呼吸作用(4)在乙装置中，塑料薄膜上出现了大量水珠，这是因为植物体内的水分是通过叶片上的________以气体的形式散失出去的。【点拨】气孔既是植物蒸腾作用的“门户”，又是气体交换的“窗口”，植物体内的水分通过叶片上的气孔以气体的形式散失出去。气孔重点2呼吸作用的重要实验【典例2】图6所示装置可以验证呼吸作用产生二氧化碳。下列说法不正确的是(

)A．装置A是为了去除空气中的二氧化碳，确保实验的准确性B．若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳图6C．若装置B中换成煮熟的种子，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊D．若装置B中改用新鲜的豆苗，则该装置一定要放在光照环境下【点拨】装置A中的浓氢氧化钠溶液的作用是为了去除空气中的二氧化碳，保证进入B中的气体没有二氧化碳，确保实验的准确性，A正确。二氧化碳会使澄清石灰水变浑浊，若装置C中澄清石灰水变浑浊，说明种子进行呼吸作用产生了二氧化碳，B正确。煮熟的种子不能进行呼吸作用，若装置B中换成煮熟的种子，由于不能进行呼吸作用，不能产生二氧化碳，则装置C中澄清石灰水不会变浑浊，C正确。由于新鲜的豆苗在光下会进行光合作用消耗二氧化碳，会影响实验现象，因此若装置B中改用新鲜的豆苗，该装置一定要放在黑暗的环境下进行实验，才能确保实验的准确性，D错误。【答案】D重点3呼吸作用的重要实验1二者比较光合作用和呼吸作用关系的变化曲线图中，最典型的就是夏季的一天中CO2吸收和释放变化曲线图，如图7所示：2

图7(1)图7中，曲线的各点含义及形成原因分析。①a点：(凌晨)3时～4时，温度降低，呼吸作用减弱，CO2释放减少；②b点：上午6时左右，太阳出来，开始进行光合作用；

③bc段(不含c点)：光合作用小于呼吸作用；④c点：上午7时左右，光合作用等于呼吸作用；⑤ce段(不含c、e点)：光合作用大于呼吸作用；⑥d点：温度过高，部分气孔关闭，出现“午休”现象；⑦e点：下午6时左右，光合作用等于呼吸作用；⑧ef段(不含e点)：光合作用小于呼吸作用。(2)有关有机物情况的分析(见图8)。图8①积累有机物时间段：ce段(不含c、e点)；②制造有机物时间段：bf段(不含b、f点)；③消耗有机物时间段：0g段；④一天中有机物最多的时间点：e点；⑤一天中有机物最少的时间点：b点。【解题关键】明确曲线中各点的含义，例如曲线与横轴的交点表示光合作用强度等于呼吸作用强度。图9(1)大棚蔬菜根系吸收的水，通过导管向上运输，主要用于__________。【点拨】大棚蔬菜根系吸收的水，通过导管向上运输，主要用于蒸腾作用，少部分参与光合作用。蒸腾作用d光合作用强度大于呼吸作用强度，光合作用吸收二氧化碳B(4)请你利用所学的生物学知识，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议：_______________________。【点拨】利用影响光合作用的因素，为大棚蔬菜种植户提出一条增产的建议如下：增加光照强度或白天增加二氧化碳浓度，夜间降低温度等。

白天增加二氧化碳浓度福建5年中考聚焦301020304050607081．【2020·福建·2分】海洋生态系统在生物圈中扮演着重要角色。下列叙述错误的是(

)A．海洋植物是海洋生态系统中的生产者B．海洋生态系统是地球上最大的生态系统C．过度捕捞会破坏海洋生态系统的稳定性D．海洋植物参与维持生物圈的“碳—氧”平衡B2．【2019·福建·2分】“绿叶在光下制造淀粉”的实验中，使用碘液的目的是(

)A．溶解叶绿素 B．检验是否产生淀粉C．促进淀粉分解 D．验证是否产生氧气B3．【2018·福建·2分】下图是用天竺葵验证光合作用的相关实验步骤图，下列叙述正确的是(

)