Unit3ConservationWritingWorkshop教学设计高二英语北师大版选择性

Unit3ConservationWritingWorkshopPeriod1教材分析本课是一节写作课，本写作课的语篇是一篇议论文，主要就工业化养殖话题展开讨论。第一段主要介绍了工业化养殖的概况；第二段客观描写了赞成工业化养殖的观点，如：比传统养殖成本低、产量高、人工少且得病几率低等；第三段主要表达了反对工业化养殖的观点，主要是抓住对动物太残忍这一点展开的，最后一段是总结前面的观点，并表达作者本人的观点。议论文结构总—分—总，框架清晰，条理分明。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.了解工业化养殖概括、正反两方面的观点以及作者的观点；2.总结归纳议论文结构、写作特点及语言特征；3.根据写作话题，选择本人感兴趣的内容，列出写作提纲（或完成一稿写作）。教学重难点【教学重点】1.理清议论文的主要内容、语言特点和结构。2.总结归纳议论文的结构及语言特点。3.按照议论文的写作结构、语言特征，列出写作提纲。【教学难点】恰当使用连接词/连接手段，客观地表达正、反方观点，逻辑清晰、条理分明，有说服力。教学过程Step1WarmUp1.Brainstorm.2.PairWork:taketurnstoaskandanswerquestions.3.Watchthevideoclipandthendiscussthelasttwoquestionsagaintoseewhetheryouwillchangeyourmind.4.Afterwatchingthevideoclip,discussthequestionswithyourpartner.Ifyou’vechangedyouranswer(s),stateyourreasonswhyyouchangeyourmind.设计意图：学生根据图片头脑风暴与工业化养殖相关的词汇，为下面的两人讨论输出做准备。学生根据图片谈论四个问题，激活已有背景知识。然后学生看一段工业化养殖短视频，再讨论赞成和反对的问题，看学生的观点是否有改变。同时关注视频的呈现方式以及印象最深刻的部分。Step2ReadforWritingReadtheessay.Answerthequestions.1.Whatisthemaintopicoftheessay?2.Whatarethemainargumentsandsupportingdetailsused“for”and“against”factoryfarming?3.Whatisthewriter’sopinionaboutfactoryfarming?4.Howdoestheauthorpresent“for”and“against”factoryfarming?设计意图：学生通过阅读关于factoryfarming议论文，梳理文章的主题、文章的正面、反面观点以及作者个人观点。Step3FocusonStructureReadtheessayagain.Matchthefunctionstoeachparagraph.设计意图：梳理议论文结构，清楚每段的写作内容。Step4FocusonStyleNotethatifyouare“for”something,putthearguments“against”first.Ifyouare“against”something,putthearguments“for”first.设计意图：由于学生刚接触议论文写作，先引导其了解本次议论文写作要求和语言风格。Step5Focusonlanguage1.WhichofthelinkingexpressionsintheSentenceBuilderhasthefollowingfunction?2.Moreusefulexpressions设计意图：聚焦连接词的使用方法，总结归纳不同连接词在何种情形下使用。Step6BasicDosandDon’ts设计意图：明确议论文写作时的具体注意事项，避免出现不必要的错误。Step7WritingTasksYouaregoingtowritea“for”and“against”essayononeofthestatements.设计意图：写作任务四选一。前两个是第二单元学习的内容，可以作为议论文写作的题目；后两个是教材的写作任务。写作任务可以与本校的热点问题相关，这样学生写起来有话说，更接近真实。Step8AssignmentChooseoneofthestatementstooutlinea“for”and“against”essay.设计意图：根据众多可选择的写作任务，选取一个话题，列出提纲，如：结构图、正反方观点、过渡关联词以及比较高级的词汇和丰富的句式等，为下节课写作做好充分准备。Unit3ConservationWritingWorkshopPeriod2教材分析本课是一节写作课，回顾上一节课的工业化养殖文本的内容、结构和语言特点，基于所列写作提纲，学生完成自己的议论文写作，并和同伴交换互判，从结构、内容、语言和逻辑等方面进行写作改写。教学目标

在本课学习结束时，学生能够：1.回顾上节课内容，根据写作提纲完成议论文一稿写作；2.通过分享、评价作品，进一步理解如何写好议论文；3.运用所学，借助互评获得的建议，完善自己的议论文写作。教学重难点【教学重点】1.检查学生是否依据写作框架与讨论要点列出了符合要求的写作提纲。2.学生能够运用相关结构、句型和特定语言体验写作的真实过程。3.学生能够按照评价标准，客观地评价同伴作品，同时对自己的作品进行反思、改进。【教学难点】运用所学，借助互评获得的建议，从结构、内容、语言和逻辑等方面完善自己的议论文写作。教学过程Step1Review1.PairWork.Taketurnstoaskandanswerthefollowingquestions.2.WritingTasks.Youaregoingtowritea“for”and“against”essayononeofthestatements.3.Whatcanbeincludedinyouroutline?设计意图：回顾上节课所学议论文范文内容，明确写作题目及相关注意事项。以写作题目“HealthorSuccess?”为例，列出写作框架、可使用到的语言等，为写作输出做好充分准备。Step2FriendlyReminderWhilewriting,payattentiontothefollowingpoints.设计意图：梳理学生在写作中可能出现的问题，提前告知，避免犯同样的错误。Step3poseYourWritingWritinga“For”and“Against”EssayDrafting—Editing—Polishing/Revising设计意图：（1）明确议论文写作注意事项、包含的具体内容及标准，为学生的写作提供必要帮助。（2）学生按写作流程：CheckingOutlining（在复习阶段完成）—Drafting（提醒学生议论文写作时开篇、主题段落、结尾写作时的注意事项）—Editing（告知学生如何批改同伴作文需要注意的具体事项）—Polishing/Revising（使学生明确完善议论文的要求）完成每一个步骤的要求。同伴交换互判，根据评价标准，客观地评价同伴作品，同时对自己的作品进行反思、改进。Step4AssignmentAfterpolishingyouressay,uploaditonline(Yammer,Teams,etc.)before