三年级上册数学教案-两位数除以一位数 4.6三位数除以一位数(首位不能整除)-苏教版

三年级上册数学教案两位数除以一位数4.6三位数除以一位数(首位不能整除)苏教版教学目标1.知识与技能：学生能够理解两位数除以一位数的概念。学生能够正确计算两位数除以一位数，并解决实际问题。学生能够理解三位数除以一位数的概念，当首位不能整除时。2.过程与方法：学生通过实践，提高解决问题的能力。学生通过合作，提高团队协作的能力。3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强自信心。学生培养独立思考的习惯，勇于面对困难。教学内容1.两位数除以一位数的概念和计算方法。2.三位数除以一位数的概念，当首位不能整除时的计算方法。3.解决实际问题，应用两位数除以一位数和三位数除以一位数的知识。教学重点与难点1.教学重点：两位数除以一位数的计算方法。三位数除以一位数，当首位不能整除时的计算方法。2.教学难点：理解除法的概念，尤其是当首位不能整除时的计算方法。解决实际问题，应用除法知识。教具与学具准备1.教具：黑板、粉笔、教学PPT。2.学具：练习本、铅笔、橡皮。教学过程1.导入：通过PPT展示两位数除以一位数的实例，引导学生理解除法的概念。2.新课导入：讲解两位数除以一位数的计算方法，通过实例演示和讲解，让学生掌握计算方法。3.练习：让学生独立完成练习题，巩固两位数除以一位数的计算方法。4.小组讨论：让学生分组讨论三位数除以一位数，当首位不能整除时的计算方法。5.讲解：讲解三位数除以一位数，当首位不能整除时的计算方法，通过实例演示和讲解，让学生掌握计算方法。6.练习：让学生独立完成练习题，巩固三位数除以一位数，当首位不能整除时的计算方法。7.应用：通过PPT展示实际问题，引导学生应用除法知识解决问题。板书设计1.两位数除以一位数的概念和计算方法。2.三位数除以一位数，当首位不能整除时的计算方法。3.解决实际问题的方法。作业设计1.完成课后练习题。2.解决实际问题，应用除法知识。课后反思1.教学过程中，学生的参与度如何，是否积极回答问题。2.学生是否掌握了两位数除以一位数和三位数除以一位数的计算方法。3.学生在解决实际问题时，是否能够正确应用除法知识。4.对教学方法和教学内容的改进建议。教学过程1.导入情境创设：利用学生熟悉的物品或场景，如24个苹果要平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？通过实际例子引入除法的概念。问题引导：提出问题，让学生思考如何解决，激发学生的求知欲。2.新课导入概念讲解：详细解释两位数除以一位数的含义，强调除法是乘法的逆运算。计算法则：通过具体的例子，如56÷7，逐步讲解计算步骤，让学生跟随老师的思路进行计算。难点突破：对于学生可能遇到的难点，如进位问题，通过多次举例和反复讲解，帮助学生理解。3.练习基础练习：设计基础的两位数除以一位数的题目，让学生独立完成，巩固计算方法。进阶练习：逐渐增加难度，如包含余数的除法，让学生在实践中提高计算能力。4.小组讨论合作学习：将学生分成小组，让他们讨论三位数除以一位数时，首位不能整除的情况如何处理。思维碰撞：鼓励学生分享自己的解题思路，互相学习，共同解决问题。5.讲解方法演示：老师通过板书或PPT，展示三位数除以一位数的计算过程，特别是首位不能整除时的处理方法。步骤分解：将计算步骤分解，逐一讲解，确保学生能够跟上老师的讲解节奏。6.练习应用练习：设计包含三位数除以一位数（首位不能整除）的题目，让学生独立完成。个别辅导：对于理解有困难的学生，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握计算方法。7.应用实际问题：通过PPT展示或口头描述一些实际问题，如“一个果园有312个苹果，如果每筐装30个苹果，需要几个筐来装所有的苹果？”解题指导：引导学生如何将实际问题转化为数学问题，并运用所学的除法知识进行解决。知识点回顾：简要回顾本节课学习的重点和难点。学生反馈：邀请学生分享学习心得，了解他们对知识点的掌握情况。布置作业：明确作业内容和要求，鼓励学生按时完成。教学过程中的注意事项互动性：在教学过程中，要注重与学生的互动，通过提问、讨论等方式，激发学生的参与热情。直观性：利用教具、PPT等直观教学手段，帮助学生更好地理解抽象的数学概念。适应性：根据学生的理解和掌握情况，适时调整教学进度和难度，确保每个学生都能跟上课程。反馈性：在教学过程中，要及时收集学生的反馈，了解他们的学习状态，对教学方法和内容进行相应的调整。教学过程中的关键环节1.导入环节的深入设计生活情境：选择学生日常生活中熟悉的场景，如分糖果、分配书籍等，让学生感受到数学与生活的紧密联系。问题引导：设计具有启发性的问题，如“如果我们要把45本书平均分给5个小组，每个小组能分到多少本？”这样的问题能够激发学生的好奇心和解决问题的欲望。2.新课导入的互动性学生参与：在讲解两位数除以一位数的计算方法时，可以邀请学生上台演示，或通过互动式教学软件让学生实时参与。实时反馈：在学生尝试计算后，及时给予反馈和纠正，确保学生能够正确理解和运用计算法则。3.练习环节的多样性分层设计：设计不同难度的练习题，满足不同学生的学习需求，从基础到提高，逐步提升学生的计算能力。游戏化学习：通过数学游戏或竞赛，增加练习的趣味性，提高学生的学习积极性。4.小组讨论的有效性明确任务：在小组讨论前，明确讨论的主题和目标，确保学生讨论有方向。讨论指导：提供讨论的指导性问题，如“当首位不能整除时，我们应该如何调整我们的计算方法？”帮助学生深入探讨问题。5.讲解环节的清晰性逻辑顺序：在讲解计算方法时，遵循逻辑顺序，从简单到复杂，让学生能够逐步建立起完整的认知结构。可视化辅助：使用图表、颜色等可视化手段，帮助学生更好地理解和记忆计算步骤。6.练习环节的针对性个性化指导：针对学生在练习中遇到的问题，提供个性化的指导和帮助，确保每个学生都能够克服困难。自我检测：鼓励学生进行自我检测，通过练习发现自己的错误并加以改正。7.应用环节的实际性案例分析：选择与学生生活密切相关的案例，让学生感受到数学知识在实际生活中的应用价值。问题解决：引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。学生反思：鼓励学生反思本节课的学习过程，思考自己哪些地方做得好，哪些地方还需要改进。教师反思：教师根据学生的反馈和学习情况，反思教学设计是否合理，是否需要调整教学策略。教学过程中的创新点信息技术融合：利用信息技术，如互动式白板、在线数学工具等，提高教学的互动性和趣味性。跨学科学习：将数学知识与其它学科相结合，如通过