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文档简介
Unit4IhaveapenpalBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计科目授课时间节次--年—月—日(星期——)第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目(包括教材及章节名称)Unit4IhaveapenpalBreadandwrite新课标原创优课单元整体教学设计教材分析《Unit4IhaveapenpalBreadandwrite》是新课标原创优课的单元整体教学设计内容,旨在让学生通过本节课的学习,掌握有关描述朋友和交流方式的表达。本节课与课本紧密关联,选取了贴近学生生活的话题,以增强学生的学习兴趣和实际运用能力。教学内容围绕“笔友”这一主题,通过阅读和写作活动,帮助学生熟练运用一般现在时描述朋友的特点和爱好,以及运用书写方式来交流。本节课将重点培养学生的阅读理解能力、书面表达能力以及信息获取与传递的能力,符合四年级学生的知识深度,注重实用性和操作性,有助于提高学生的英语素养。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生以下能力:语言理解与表达,文化认知与国际视野,思维品质与创新能力。通过学习Unit4IhaveapenpalBreadandwrite,学生将能够:1.理解并运用描述朋友特征和兴趣的词汇及句型,提升语言表达能力;2.了解不同文化背景下交流方式的特点,拓宽国际视野;3.通过阅读和写作活动,培养逻辑思维和创意表达能力,提高思维品质。本节课注重引导学生将所学知识内化为自身的核心素养,助力学生成为具有跨文化交际意识和创新精神的新时代人才。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识:在本单元的前置课程中,学生已经学习了关于介绍自己和他人、描述人物特征和爱好等相关的词汇和句型,如“我叫…”,“我来自…”,“我喜欢…”等,这为本节课的深入学习奠定了基础。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:四年级的学生对新鲜事物充满好奇心,对以自己和朋友为主题的英语学习内容有较高的兴趣。他们在语言模仿、口语表达方面具有一定的能力,但在自主阅读和写作方面尚需加强。学生的学习风格多样,有的擅长听觉记忆,有的擅长视觉记忆,因此,教学中应兼顾不同学生的学习风格。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在阅读和写作过程中,学生可能会遇到以下困难:一是对文章结构和写作框架的理解不够深入,导致写作内容缺乏条理性;二是词汇量有限,可能无法准确表达自己的思想和观点;三是语法知识掌握不牢,可能会在书写中出现时态、主谓一致等错误。此外,对于笔友文化差异的理解和接受程度也可能成为学生面临的挑战。
针对以上分析,教师在本节课的教学中应关注学生的个体差异,提供充足的词汇和语法支持,引导他们逐步克服困难,提高阅读和写作能力。教学资源1.硬件资源:
-交互式电子白板
-学生用计算机或平板
-投影仪
2.软件资源:
-英语学习软件(含词汇、语法、阅读、写作模块)
-电子课本
-课堂互动软件(如投票、抢答等)
3.课程平台:
-学校内部网络学习平台
-教育云平台
4.信息化资源:
-电子教案
-多媒体教学课件
-阅读和写作素材库
-在线笔友交流平台
5.教学手段:
-小组合作学习
-情境模拟
-互动问答
-课堂竞赛
-个性化指导教学实施过程1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:通过学校内部网络学习平台,发布关于描述朋友特征和爱好的预习资料,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:围绕“如何描述一个理想的笔友”,设计问题,如“你能用哪些词汇描述你的朋友?”“你会如何表达对某项活动的喜爱?”
-监控预习进度:利用平台跟踪学生的预习情况,并通过微信群收集学生的疑问和反馈。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生按照要求,阅读电子课本和相关资料,学习描述朋友的词汇和句型。
-思考预习问题:学生针对问题进行独立思考,记录下自己的答案和疑问。
-提交预习成果:学生将笔记、自制的思维导图等预习成果提交至平台。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:鼓励学生自主探索,形成初步的理解。
-信息技术手段:利用在线平台和微信,促进资源共享和互动。
作用与目的:
-帮助学生初步掌握描述朋友的词汇和句型,为课堂学习打下基础。
-培养学生的自主学习能力和对英语学习的兴趣。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过分享一个关于笔友的真实故事,引起学生的兴趣,并引出本节课的主题。
-讲解知识点:详细讲解一般现在时态的用法,通过例句和互动问答,帮助学生理解如何描述朋友的特点和爱好。
-组织课堂活动:设计小组讨论和角色扮演活动,让学生在小组内练习描述笔友,并在班级分享。
-解答疑问:针对学生在活动中遇到的问题,提供及时的解答和指导。
学生活动:
-听讲并思考:学生认真听讲,对老师的提问进行思考,并尝试回答。
-参与课堂活动:在小组内积极讨论,参与角色扮演,将所学的词汇和句型应用于实际情景中。
-提问与讨论:对于不理解的点,学生勇敢提问,并与同学和老师进行讨论。
教学方法/手段/资源:
-讲授法:通过讲解,确保学生对知识点的理解和掌握。
-实践活动法:通过角色扮演,让学生在实践中运用所学的描述技巧。
-合作学习法:通过小组讨论,促进学生之间的交流与合作。
作用与目的:
-通过实践活动,加深学生对描述技巧的理解,提高口语表达能力。
-通过合作学习,培养学生的团队合作意识和社交技能。
3.课后拓展应用
教师活动:
-布置作业:根据本节课的内容,布置一项写作作业,要求学生写一封介绍自己给笔友的信。
-提供拓展资源:推荐一些关于笔友文化的书籍和视频资源,帮助学生了解不同文化背景下的交流方式。
-反馈作业情况:及时批改学生的信件,并给予个性化的反馈和指导。
学生活动:
-完成作业:学生根据课堂所学,完成一封介绍自己给笔友的信。
-拓展学习:利用老师推荐的资源,进一步了解笔友文化,拓宽国际视野。
-反思总结:对自己的学习过程进行反思,根据老师的反馈调整学习方法。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生独立完成作业,自主选择拓展资源进行学习。
-反思总结法:通过反思,学生形成自我评价,为后续学习制定目标。
作用与目的:
-巩固学生在课堂上学到的词汇和句型,提升写作技能。
-通过拓展学习,增强学生对不同文化的理解和尊重。
-通过反思总结,促进学生自我管理学习,形成持续的学习动力。知识点梳理本节课的核心知识点主要集中在以下几方面:
1.词汇:
-描述人物特征和爱好的词汇,如:outgoing、friendly、sporty、musician、reader等。
-与交流方式相关的词汇,如:email、letter、message、penpal等。
-一般现在时态动词,如:like、love、play、enjoy、write等。
2.句型:
-一般现在时的肯定句、否定句和疑问句。
-描述人物特征和爱好的句型,如:“Myfriendisveryoutgoing.”、“Shelikesplayingthepiano.”。
-介绍自己的句型,如:“Mynameis...”、“Icomefrom...”、“Ilike...”。
-询问他人兴趣的句型,如:“Doyoulike...?”、“Whatdoyouliketodo?”。
3.语法:
-一般现在时的用法和构成。
-主谓一致的原则。
-形容词的顺序和用法。
4.阅读理解:
-读懂关于描述朋友和交流方式的短文。
-抓住文章的主旨大意。
-理解并运用文章中的关键信息。
5.写作技巧:
-如何写一封介绍自己的信。
-如何描述人物特征和爱好。
-如何用一般现在时表达。
6.文化认知:
-了解笔友文化,知道不同国家的交流方式。
-尊重和欣赏不同文化的差异。
1.词汇教学:
-通过图片、例句和语境,展示和教授描述人物特征和爱好的词汇。
-利用同义词和反义词,帮助学生更好地理解词汇意义。
-结合实物、卡片等教学工具,让学生在互动中学习词汇。
2.句型教学:
-通过情景模拟、角色扮演等方式,让学生在实际语境中使用句型。
-利用问答、替换练习等方法,巩固句型的运用。
-通过板书、多媒体等手段,展示句型的正确结构和用法。
3.语法教学:
-通过实例、图表和练习,讲解一般现在时的用法和构成。
-通过对比、归纳等方法,让学生掌握主谓一致的原则。
-结合句子和短文,讲解形容词的顺序和用法。
4.阅读理解:
-提供关于描述朋友和交流方式的短文,让学生独立阅读并完成相关练习。
-设计问题,引导学生抓住文章的主旨大意。
-教授如何从文章中提取关键信息,并运用到实际情景中。
5.写作技巧:
-分步骤指导学生如何写一封介绍自己的信,包括开头、正文和结尾。
-提供写作框架和模板,帮助学生组织写作内容。
-通过修改、评价和反馈,提高学生的写作水平。
6.文化认知:
-通过讲解、讨论和分享,让学生了解不同国家的交流方式和文化特点。
-鼓励学生尊重和欣赏不同文化,培养跨文化交际意识。
-组织笔友交流活动,让学生在实际中体验文化差异。课堂在课堂上,教师可以通过提问、观察和测试等方式,及时了解学生的学习情况,发现他们在词汇、句型、语法等方面的掌握程度。例如,在讲解一般现在时态时,可以设计一些选择题或填空题,让学生当场完成,以检查他们对时态用法的理解。在组织课堂活动时,教师应观察学生在小组讨论、角色扮演等活动中的表现,了解他们的合作能力和口语表达能力。此外,教师还可以在课堂上进行口头提问,检查学生对词汇和句型的运用能力,以及他们对文章内容的理解程度。通过这些评价方式,教师可以及时发现学生的问题,并进行有针对性的指导,帮助他们提高学习效果。
2.作业评价:
在作业评价方面,教师应对学生的作业进行认真批改和点评。例如,在布置写作作业时,教师可以提供一些评价标准,如内容完整性、语法正确性、句型多样性等,让学生了解优秀作业的标准。在批改作业时,教师应关注学生在写作中的亮点和不足,给予积极的反馈和建议。对于表现出色的学生,教师可以给予表扬和鼓励,让他们继续保持努力。对于存在问题的学生,教师应指出具体的问题,并提供改进的方法。通过作业评价,教师可以帮助学生了解自己的学习效果,激励他们不断提高。
3.活动评价:
在组织课堂活动时,教师应对学生的表现进行评价。例如,在小组讨论活动中,教师可以观察学生的参与程度、合作精神和口语表达能力。对于积极参与、表现突出的学生,教师可以给予表扬和奖励。对于表现一般的学生,教师可以给予鼓励,并指导他们如何提高。通过活动评价,教师可以激发学生的学习积极性,培养他们的合作意识和团队精神。
4.过程评价:
在整个教学过程中,教师应关注学生的学习过程,及时发现他们的进步和问题。例如,在阅读理解活动中,教师可以观察学生的阅读速度、理解程度和答题准确性。对于阅读能力较强的学生,教师可以给予肯定,并鼓励他们挑战更难的文章。对于阅读能力较弱的学生,教师可以提供阅读技巧的指导,帮助他们提高阅读能力。通过过程评价,教师可以全面了解学生的学习情况,及时调整教学策略,提高教学效果。
5.成果评价:
在课程结束时,教师应对学生的学习成果进行评价。例如,在课程结束时,教师可以组织一次综合测试,检查学生对本课程知识点的掌握程度。在评价学生的成果时,教师应综合考虑学生的课堂表现、作业质量、活动参与度和过程表现。对于取得优异成绩的学生,教师可以给予表扬和奖励,鼓励他们继续保持。对于存在不足的学生,教师应指出问题所在,并提供改进的建议。通过成果评价,教师可以全面评估学生的学习效果,为他们提供有针对性的指导。典型例题讲解1.描述朋友特征和爱好的例题:
题目:请用一般现在时描述你的朋友。
解答:
Myfriend'snameisTom.Heisveryoutgoingandfriendly.Helikesplayingbasketballandlisteningtomusic.Heisalsoagoodstudentandheenjoysreadingbooks.
2.询问他人兴趣的例题:
题目:你想了解你的朋友喜欢什么活动,你会怎么问?
解答:
A:Hi,whatdoyouliketodoinyourfreetime?
B:Well,Ilikeplayingsoccerandwatchingmovies.
3.写一封介绍自己的信的例题:
题目:请写一封介绍自己的信给你的笔友。
解答:
DearPenPal,
MynameisLucy.IamfromChina.Iamastudentinthefourthgrade.Ilikereadingbooksandplayingthe
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