小学心理健康班会课程推广安排活动计划安排计划

小学心理健康班会课程推广安排活动计划安排计划授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容来自于小学心理健康教材《健康成长》的第四章“学会调控情绪”。本章节内容主要围绕“认识情绪”、“情绪的影响”以及“调控情绪的方法”展开。具体内容包括：1）情绪的类型及表现；2）情绪对身心健康的影响；3）如何通过合理的方法调控情绪，保持心理健康。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经了解了基本的情绪概念，如快乐、悲伤、愤怒等。本节课将在已有知识的基础上，进一步引导学生认识和理解情绪的多样性及其对身心健康的影响，并学会通过适当的方法调控情绪，提升自身的心理健康水平。核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的心理健康素养，具体包括：1）认识和理解情绪的多样性及其对身心健康的影响；2）学会通过合理的方法调控情绪，保持心理健康；3）培养良好的情绪管理习惯，提升自我调节能力。通过本节课的学习，学生将能够更好地应对日常生活中的情绪困扰，提高自身的心理健康水平。学情分析本节课的对象是小学四年级的学生，他们正处于生理和心理发展的关键时期。这一阶段的学生情绪丰富，但情绪管理能力较弱，容易受到外界因素的影响。根据对学生前期的观察和了解，他们在知识、能力和素质方面存在以下特点：

1.知识方面：学生在生活中对情绪有一定的感性认识，能基本识别开心、生气、伤心等情绪，但对情绪的分类、情绪的影响等知识了解不深。此外，他们对心理健康方面的知识较为陌生。

2.能力方面：学生的思维能力、观察能力和表达能力逐渐发展，但情绪调控能力较弱。他们需要通过实践活动和小组讨论等方式，提高情绪管理能力和沟通能力。

3.素质方面：学生具有较强的好奇心和学习兴趣，但注意力容易分散。同时，部分学生存在一定的焦虑、抑郁等心理问题，需要关注和引导。

4.行为习惯方面：学生在课堂上的参与度较高，但自我约束能力不强，容易受到同伴的影响。在小组活动中，部分学生表现出依赖性强、合作意识淡薄等问题。

针对以上学情分析，本节课的教学设计将注重以下几个方面：

1.结合学生的年龄特点，采用生动有趣的教学方法，如故事导入、游戏互动等，激发学生的学习兴趣。

2.以学生的生活实际为例，引导学生深入理解情绪的多样性及其影响，提高他们的情绪认知水平。

3.通过小组讨论、角色扮演等实践活动，培养学生情绪调控能力，帮助他们建立良好的情绪管理习惯。

4.关注学生心理素质的培养，引导他们正确面对和处理心理问题，提高心理抗压能力。

5.强化课堂纪律，提高学生的自我约束能力，培养良好的学习习惯。

6.注重个体差异，关注学生的心理健康，对有心理问题的学生给予适当的关爱和引导。教学资源1.软硬件资源：课堂室内环境、学生座位安排、教学多媒体设备（如投影仪、电脑、白板等）。

2.课程平台：采用学校提供的教学平台，用于课前预习、课后复习及作业提交。

3.信息化资源：从网络上下载的与课程相关的心理健康教育视频、图片、文章等资料。

4.教学手段：采用讲授法、讨论法、小组合作法、案例分析法等多种教学手段，以提高学生的学习兴趣和参与度。同时，运用情感陶冶法，引导学生正确面对和处理心理问题，提高心理抗压能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：提供预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“情绪的类型及表现”课题，设计问题，如“你能说出三种不同的情绪吗？它们是如何表现出来的？”

-监控预习进度：通过平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：理解情绪的类型及表现的相关知识点。

-思考预习问题：独立思考问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：提交预习成果，如笔记、思维导图、问题等。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个情绪调节的实际案例，引出“情绪的影响”课题。

-讲解知识点：详细讲解情绪对身心健康的影响，结合实际案例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同情绪对身心健康的影响。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享不同情绪的影响。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解情绪对身心健康的影响。

-实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握情绪的影响。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解情绪对身心健康的影响。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“调控情绪的方法”课题，布置课后作业，如“设计一个情绪调节的计划”。

-提供拓展资源：提供与情绪调节相关的拓展资源，如情绪调节的书籍、网站、视频等。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的情绪调节方法和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果1.知识掌握：学生能够清晰地了解和掌握情绪的类型及表现，理解情绪对身心健康的影响，掌握调控情绪的方法，并能够运用这些知识来解决实际生活中遇到的情绪问题。

2.能力提升：学生将提高自己的情绪调控能力，能够更好地管理和表达自己的情绪，提高自身的心理健康水平。同时，通过小组讨论和实践活动，学生的团队合作意识和沟通能力也将得到提升。

3.态度培养：学生将培养正确的情绪态度，学会正确面对和处理情绪，避免因为情绪问题而影响到身心健康。同时，通过学习，学生将培养出对心理健康的重要性认识，更加关注自身的心理健康。

4.习惯养成：学生将养成积极的情绪管理习惯，能够自觉地运用调控情绪的方法，保持良好的情绪状态。同时，学生也将养成自主学习的习惯，能够主动地预习和复习课程内容。

5.情感陶冶：通过学习，学生将能够更好地理解和关心他人，培养出同理心和关爱他人的情感。同时，学生也将通过学习，提高自身的心理抗压能力，更加自信地面对生活中的各种挑战。教学反思这节课结束后，我进行了深刻的教学反思。我发现，学生们在课堂上的参与度很高，他们对于情绪的类型及表现、情绪对身心健康的影响等知识点有了更深入的理解。这让我感到很高兴，也验证了我采用讲授法、讨论法和实践活动法的有效性。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在进行小组讨论和实践活动时，部分学生表现出依赖性强、合作意识淡薄等问题。这可能导致他们在实际生活中的情绪管理能力不强。因此，我需要在今后的教学中，更加注重培养学生的团队合作意识和自主学习能力。

此外，我在课堂上的时间安排也有待改进。在讲解情绪的类型及表现这一部分时，我花的时间较多，导致情绪对身心健康的影响这一部分的内容没有讲得十分透彻。在今后的教学中，我需要更加合理地安排课堂时间，确保每个知识点都能得到充分的讲解和讨论。

最后，我认识到，作为心理健康教育的一线教师，我需要不断更新自己的专业知识，以便更好地为学生提供帮助。因此，我计划在业余时间阅读更多的专业书籍，参加相关的培训和研讨会，提高自己的专业素养。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要方式，也是及时发现问题并进行解决的关键环节。在本节课中，我将通过提问、观察、测试等方式，全面了解学生的学习情况，以确保每个学生都能掌握情绪的类型及表现、情绪对身心健康的影响等关键知识点。

首先，提问是课堂评价的重要手段。在讲解情绪的类型及表现时，我会通过提问的方式，了解学生对不同情绪的识别和理解程度。例如，我会提问学生：“你能说出三种不同的情绪吗？它们是如何表现出来的？”通过学生的回答，我可以了解他们对情绪的认知和理解程度，并及时进行指导和解释。

其次，观察是课堂评价的另一重要手段。在讲解情绪对身心健康的影响时，我会通过观察学生的反应和参与程度，了解他们对情绪对身心健康的影响的