2024年春九年级语文下册 第13课《论友谊》教案 长春版

2024年春九年级语文下册第13课《论友谊》教案长春版主备人备课成员教材分析《论友谊》选自长春版九年级语文下册第13课，是英国作家培根的一篇著名随笔。文章深入浅出地阐述了友谊的特质、价值及其在人生中的重要性。本课内容与学生的实际生活紧密相关，旨在引导学生在品味文本的同时，思考友谊的真谛，提升人际交往能力。通过本课学习，学生将能更好地理解课本中关于友谊的论述，并将其运用到现实生活中，培养正确的交友观念。教学内容紧扣教材，既有助于学生巩固所学知识，又注重培养学生的思辨能力和道德素养。核心素养目标本课旨在培养学生以下核心素养：提升文学鉴赏能力，通过对《论友谊》的深入解读，使学生能够领会作者的观点，理解友谊的内涵与价值；强化思辨与表达能力，引导学生围绕友谊主题进行思考与讨论，学会运用文本中的论据表达个人见解；培养文化理解与尊重，通过分析不同文化背景下的友谊观念，增进学生对多元文化的认识；加强人际交往与团队合作意识，使学生能在现实生活中践行友谊的原则，提升社会适应能力。这些核心素养与课本内容紧密结合，旨在使学生在学习过程中得到全面发展和提升。重点难点及解决办法重点：理解培根对友谊的深刻阐述，掌握文章的中心论点及论证方法。

难点：如何引导学生从文本中提炼出友谊的核心特质，并将其与个人实际经验相结合。

解决办法及突破策略：

1.通过分小组合作学习，让学生共同探讨文章中关于友谊的论点，互相交流心得，以增强理解。

2.设计课堂讨论环节，提出引导性问题，如“培根如何定义真正的友谊？”、“你能举出生活中的例子来说明这些特质吗？”等，激发学生的思考。

3.运用图表、思维导图等教学辅助工具，帮助学生清晰地梳理文章结构和论点，直观地展现友谊的特质。

4.鼓励学生撰写关于友谊的短文或进行角色扮演，模拟文本中的情境，加深对友谊内涵的理解和体验。

5.教师进行适时点评和总结，针对学生的困惑点进行针对性讲解，确保学生能够突破难点，掌握重点。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、参考资料。

2.软件资源：电子教材、PPT课件、思维导图软件。

3.课程平台：学校局域网学习平台、班级群组交流平台。

4.信息化资源：电子文献、相关视频资料、音频资料。

5.教学手段：小组合作、课堂讨论、情境模拟、写作练习、反馈评价。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校局域网学习平台，发布《论友谊》预习资料，包括PPT摘录、视频资料和预习指导文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“友谊的特质”，设计具有启发性的问题，如“培根认为真正的友谊具有哪些特点？”、“你如何理解‘患难见真情’？”

-监控预习进度：通过平台跟踪学生的预习情况，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读文本，观看视频，初步理解友谊的内涵。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将笔记、思维导图或疑问提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生独立思考和自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的共享和进度的监控。

作用与目的：

-帮助学生提前接触课程内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和对文本的初步解读能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于友谊的真实故事，引发学生对友谊的思考。

-讲解知识点：详细讲解培根对友谊的论述，通过实例分析，帮助学生深入理解友谊的特质。

-组织课堂活动：开展小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟友谊中的不同情境。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行实时解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对教师的提问进行积极思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验友谊的多样性和复杂性。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与小组成员共同讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生系统掌握友谊的理论知识。

-实践活动法：通过角色扮演，加深学生对友谊特质的理解。

-合作学习法：小组讨论促进学生之间的交流与合作。

作用与目的：

-加深学生对友谊特质的理解，掌握文章的中心论点。

-通过实践活动，提高学生的表达能力和团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课程内容，布置写作作业，要求学生撰写一篇关于友谊的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和文章，鼓励学生深入了解友谊的多元文化背景。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和建议。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后写作作业，运用课堂上学到的知识。

-拓展学习：利用教师推荐的资源，进行进一步的阅读和学习。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习收获，提出改进方向。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生在课后自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过反思，学生评价自己的学习效果，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对友谊知识点的理解和应用。

-拓宽学生的知识视野，增强文化理解。

-培养学生的自我反思和自我管理能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《友谊的辩证法》：探讨友谊中的矛盾与统一，深化学生对友谊复杂性的认识。

-《古代文化中的友谊观》：分析古代文学作品中友谊的表现，理解不同历史时期友谊观念的变迁。

-《跨文化交流中的友谊》：探讨在不同文化背景下，友谊的共性与差异，增强学生的文化敏感性。

2.课后自主学习和探究：

-研究友谊在现代社会中的角色和意义，鼓励学生从新闻报道、社会实践中寻找案例，分析友谊在人际交往中的作用。

-比较中西方文化中友谊的不同表达方式和价值观，通过阅读文学作品、观看影视作品等方式，了解文化差异对友谊理解的影响。

-探索友谊与竞争、友谊与利益之间的关系，引导学生思考如何在现实生活中处理好这些关系，培养健康的交友观。

-鼓励学生以小组为单位，进行小研究，选择一个与友谊相关的主题，如“网络时代的友谊”、“友谊与孤独”等，进行资料搜集、分析讨论，并撰写研究报告。

-开展“我的友谊故事”写作活动，学生可以撰写自己的友谊经历，分享友谊中的快乐、困惑和成长，提高写作能力的同时，加深对友谊的理解。板书设计1.标题：《论友谊》

-培根

-友谊的特质与价值

2.板书结构：

-引言：友谊的重要性

-主体：

-友谊的特质

-真正的友谊

-患难见真情

-平等与尊重

-友谊的价值

-人生中的陪伴

-心灵的相互支持

-结尾：友谊的实践与应用

3.重点突出：

-特质：真正的友谊、患难见真情

-价值：人生陪伴、心灵支持

4.艺术性与趣味性：

-使用不同颜色的粉笔，区分不同部分，增加视觉吸引力。

-在关键点使用图标或简笔画，如心形、握手等，形象地表达友谊的内涵。

-设计简洁的框架结构，使整个板书看起来条理清晰，易于理解。

5.概括性：

-通过精炼的关键词和简明的语句，概括文章的主旨和核心观点。

-在板书结尾处总结友谊的实践意义，鼓励学生在生活中践行友谊的原则。教学反思在《论友谊》这节课的教学过程中，我注意到学生们对友谊这个话题非常感兴趣，他们在讨论和分享自己的观点时显得尤为积极。我尝试通过不同的教学活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生们深入理解培根对友谊的阐述，同时也让他们能够将理论联系实际，思考友谊在生活中的重要性。

我发现，通过预习任务的发布，学生们在课前已经对文本有了初步的理解，这为课堂上的深入学习打下了基础。在课中，我注意到一些学生在理解友谊的特质上存在困难，我及时调整了教学方法，通过实例分析和引导性问题，帮助他们逐步解开疑惑。

课堂上，我尽量保持讲解的简洁明了，突出重点，同时在板书设计上注重条理清晰，概括性强，以便学生能够直观地把握文章的结构和要点。艺术性和趣味性的融入，也激发了学生的学习兴趣，他们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

然而，我也意识到在课堂时间的分配上还有待改进。一些学生活动，如小组讨论，可能需要更多的时间来充分展开，以便每个学生都有机会表达自己的观点。此外，对于学生在课后拓展学习中遇到的困难，我需要提供更多的支持和指导。

在课后拓展与延伸部分，我鼓励学生进行自主学习，但我也意识到需要加强对他们学习进度的跟踪和反馈。未来，我计划通过定期的检查和小结，确保学生们能够有效地利用拓展资源，并在学习过程中得到适当的引导。作业布置与反馈1.作业布置：

-写作作业：要求学生撰写一篇关于友谊的短文，主题为“我的友谊观”。要求结合个人经历，阐述自己对友谊的理解和感悟，字数在300-500字之间。

-思维导图：要求学生根据《论友谊》的内容，绘制一张友谊特质的思维导图。要求清晰展示文章中提到的友谊特质，并用关键词或简短句子进行说明。

-小组讨论作业：将学生分成小组，每组选择一个与友谊相关的主题，如“网络时代的友谊”、“友谊与孤独”等，进行资料搜集、分析讨论，并撰写一份小组研究报告。

2.作业反馈：

-及时批改：在学生提交作业后，及时进行批改，并在作业上给出具体的反馈和建议。

-个性化指导：针对学生在作业中存在的问题，提供个性化的指导和建议，帮助学生改进和提高。

-反馈会议：定期组织作业反馈会议，与学生面对面交流，解答他们在作业中的疑问，提供进一步的帮助和指导。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《友谊的力量》：探讨友谊对个人成长和社会发展的重要影响。

-阅读材料：《网络友谊的利与弊》：分析网络时代友谊的特点和面临的挑战。

-视