4-4《身体的“总指挥”》 （教学设计）教科版科学五年级上册

4-4《身体的“总指挥”》（教学设计）教科版科学五年级上册一、教材分析

本节课选自教科版科学五年级上册，题目为《身体的“总指挥”》。本节课主要让学生了解大脑的结构和功能，知道大脑是身体的“总指挥”，进而了解大脑与各种行为的关系。通过本节课的学习，学生能够认识大脑的基本结构，理解大脑的功能，并能运用所学知识分析生活中的相关现象。

课程内容主要包括：

1.大脑的结构：介绍大脑的基本结构，如大脑皮层、脑干、小脑等。

2.大脑的功能：介绍大脑的主要功能，如控制运动、处理感觉信息、思维、记忆、语言等。

3.大脑与行为：通过实例分析，让学生理解大脑与各种行为的关系，如大脑损伤可能导致的行为改变。

4.保护大脑：引导学生了解保护大脑的重要性，如避免头部受伤、保持良好的生活习惯等。

本节课旨在通过丰富的教学活动，帮助学生建立对大脑的正确认识，培养他们保护大脑的意识。二、核心素养目标分析

本节课《身体的“总指挥”》旨在培养学生科学素养、实践能力和创新精神，符合新课程标准的要求。具体目标如下：

1.科学素养：通过学习大脑的结构和功能，使学生了解人体科学的基本知识，培养学生的科学兴趣和科学素养。

2.实践能力：通过观察、思考、讨论等实践活动，培养学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实践能力。

3.创新精神：鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和见解，培养学生的创新思维和批判性思维。

4.社会责任：通过学习大脑与行为的关系，使学生认识到大脑的重要性，培养学生的社会责任感和保护大脑的意识。

5.健康意识：引导学生了解保护大脑的重要性，如避免头部受伤、保持良好的生活习惯等，培养学生健康的生活方式。三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课《身体的“总指挥”》的核心内容是大脑的结构和功能，以及大脑与行为的关系。教师在教学过程中应针对以下重点进行讲解和强调：

（1）大脑的结构：介绍大脑的基本结构，如大脑皮层、脑干、小脑等，并强调它们各自的功能和作用。

（2）大脑的功能：详细讲解大脑的主要功能，如控制运动、处理感觉信息、思维、记忆、语言等，并通过实例说明这些功能在日常生活中的应用。

（3）大脑与行为：分析大脑与各种行为的关系，如大脑损伤可能导致的行为改变，以及大脑发育对行为的影响。

2.教学难点

本节课的难点在于学生对大脑结构、功能以及与行为关系的理解和掌握。教师应采取有效的教学方法帮助学生突破以下难点：

（1）大脑的结构：由于大脑结构较为复杂，学生可能难以理解和记忆各个部位的名称和功能。教师可以通过直观的图片、模型展示，以及与生活实际相结合的实例，帮助学生更好地理解和掌握大脑的结构。

（2）大脑的功能：大脑的功能众多，学生可能难以全面理解和掌握。教师可以通过分类讲解、实例分析等方式，帮助学生明确大脑各项功能的具体含义和作用。

（3）大脑与行为的关系：学生可能对大脑与行为之间的联系缺乏直观的认识。教师可以通过实验、案例分析等教学手段，让学生亲身体验大脑功能对行为的影响，从而加深对这一知识点的理解和掌握。四、教学方法与手段

1.教学方法

（1）讲授法：教师通过讲解、展示图片、模型等方式，系统地介绍大脑的结构、功能以及与行为的关系，帮助学生建立对大脑的基本认识。

（2）讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励学生提出问题、分享观点，培养学生的思考能力和团队合作精神。

（3）实验法：设计相关的实验活动，如观察大脑模型、模拟大脑功能等，让学生通过亲身体验，加深对大脑结构、功能的理解。

2.教学手段

（1）多媒体教学：利用多媒体课件，展示大脑的结构、功能以及相关实例，增强学生的直观感受和记忆。

（2）教学软件：运用教学软件进行大脑结构、功能的动画演示，帮助学生更好地理解和掌握知识点。

（3）实物模型：提供大脑模型、器官模型等实物，让学生直观地观察和了解大脑的结构和功能。

（4）实验器材：准备相关的实验器材，如显微镜、切片等，让学生在实验中亲身体验大脑的奥秘。

（5）互动软件：运用互动软件，如虚拟现实、模拟游戏等，让学生在游戏中学习大脑的知识，提高学习的趣味性。

（6）网络资源：利用网络资源，如在线课程、教学视频等，为学生提供更多的学习途径和资源。五、教学流程

（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解大脑的结构、功能以及与行为的关系，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习大脑的知识做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习大脑知识的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入大脑学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为大脑新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解大脑的结构、功能以及与行为的关系，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕大脑问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验大脑知识的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对大脑知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对大脑知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决大脑问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与大脑内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合大脑内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习大脑的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的脑六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）科普书籍：推荐学生阅读《大脑的故事》、《生命3.0：生物、信息、人工智慧大未来》等科普书籍，加深对大脑结构和功能的理解。

（2）科普视频：观看《人体奥秘》、《生命的故事》等科普视频，了解大脑的发展历程和人类对大脑的研究进展。

（3）网络资源：访问科学教育网站，如国家地理、BBC等，了解最新的大脑研究动态和相关知识。

（4）学术期刊：推荐学生阅读《神经科学杂志》、《认知科学》等学术期刊，了解大脑研究的前沿成果。

2.拓展建议

（1）参与科普活动：鼓励学生参加学校或社区举办的科普讲座、展览等，与专业人士交流，加深对大脑的认识。

（2）进行家庭实验：指导学生在家中进行简单的脑科学实验，如记忆测试、注意力训练等，增强对大脑功能的直观理解。

（3）开展小组研究：组织学生组成研究小组，选择一个大脑相关的研究课题，进行文献查阅、实验设计、数据收集和分析等，培养学生的科研能力。

（4）撰写科普文章：鼓励学生将自己的学习心得和研究成果撰写成科普文章，通过校园广播、校刊等途径发表，提高学生的表达和写作能力。

（5）参与在线课程：推荐学生参加Coursera、edX等在线教育平台上的大脑相关课程，拓展知识面，提高自学能力。

（6）参观科研机构：组织学生参观当地科研机构或大学实验室，了解科研人员的工作环境和研究方法，激发学生对科学的兴趣和热情。七、课后拓展

1.拓展内容

（1）阅读材料：推荐学生阅读《人类简史》、《未来简史》等书籍，了解人类大脑的发展历程和未来趋势。

（2）科普视频：观看《探索大脑》、《大脑解密》等科普视频，深入理解大脑的结构和功能。

（3）学术文章：阅读《神经科学杂志》、《认知科学》等学术文章，了解大脑研究的最新进展。

（4）网络资源：访问科学教育网站，如国家地理、BBC等，获取更多关于大脑的知识和信息。

（5）实验设计：鼓励学生设计简单的脑科学实验，如记忆测试、注意力训练等，增强对大脑功能的直观理解。

（6）小组研究：组织学生组成研究小组，选择一个大脑相关的研究课题，进行文献查阅、实验设计、数据收集和分析等，培养学生的科研能力。

2.拓展要求

（1）自主学习：鼓励学生在课后利用图书馆、网络等资源，自主学习大脑相关的知识，提高自学能力。

（2）问题解答：学生在学习过程中遇到问题，可以请教老师或同学，共同探讨解决。

（3）成果展示：学生可以将自己的学习心得、研究成果等整理成报告或文章，通过班级分享、校园刊物等方式展示。

（4）参与讨论：学生可以参与线上或线下的脑科学讨论群组，与其他学习者交流心得，拓展知识面。

（5）关注前沿：学生可以关注脑科学领域的最新研究动态，了解前沿科技发展，激发学习兴趣。

（6）实践应用：学生可以将所学知识应用于日常生活，如改善学习方法、提高记忆力等，提升自身能力。八、教学评价与反馈

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问频率、回答问题的准确性等，了解学生对大脑知识的掌握程度。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，如观点的提出、讨论的参与度、小组合作的效果等，了解学生对大脑知识的深入理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试题，检查学生对大脑知识的掌握程度，包括大脑的结构、功能、与行为的关系等，了解学生的学习效果。

4.作业完成情况：检查学生的课后作