Module 3Unit 1Point to the door.单元整体教学设计 第一单元分课时设计

Module3Unit1Pointtothedoor.单元整体教学设计第一单元分课时设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为Module3Unit1"Pointtothedoor"，主要涉及询问和指认方向及地点的日常用语。教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握基本的日常用语和简单的方位词汇，如up,down,left,right等。通过本节课的学习，学生将能够进一步巩固和拓展方位词汇，学会用英语询问和指认地点及方向。

本节课的教学目标：1.学生能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型；2.学生能够运用所学知识进行简单的日常交流，如询问和指认地点及方向；3.学生能够通过观察图片和情景，培养观察力和想象力，提高语言运用能力。

教学重点和难点：1.教学重点为方位词汇的掌握和运用，如infrontof,behind,nextto等；2.教学难点为句型的运用，如何正确询问和指认地点及方向。

教学方法：采用任务型教学法，通过观察图片、小组讨论、角色扮演等互动活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和积极性。

教学过程：1.热身活动：学生自由交谈，复习已学的日常用语；2.引入新课：教师展示图片，引导学生观察并猜测图片中的地点及方向；3.新课呈现：教师讲解本节课的主要词汇和句型，学生跟读并模仿；4.实践环节：学生分组进行角色扮演，运用所学知识进行日常交流；5.巩固环节：教师设计游戏和练习题，检查学生对知识的掌握程度；6.总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，布置课后作业，鼓励学生进行拓展学习。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够听懂、会说、会读本节课的主要词汇和句型，提高学生的英语语言运用能力。

2.文化意识：通过学习询问和指认方向及地点的日常用语，使学生了解和体验不同文化背景下的交流方式，提高学生的文化意识和跨文化交际能力。

3.思维品质：通过观察图片、情景分析等教学活动，培养学生的观察力、想象力和思维能力，引导学生运用英语进行思考和表达。

4.学习能力：通过任务型教学法和小组合作等教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力和合作学习能力。三、重点难点及解决办法1.重点：方位词汇的掌握和运用，如infrontof,behind,nextto等。

解决办法：通过展示实际场景的图片，让学生在情境中感知和理解这些词汇，并通过反复的练习和小组活动，让学生在实际交流中运用这些词汇。

2.难点：句型的运用，如何正确询问和指认地点及方向。

解决办法：设计具体的交流场景，让学生在角色扮演和小组活动中实践这些句型，同时提供反馈和指导，帮助学生正确理解和运用句型。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有Module3Unit1"Pointtothedoor"所需的教材或学习资料，包括课本、练习册等。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一张学校或教室的平面图，让学生在课堂上指认和描述不同的地点和方向。此外，收集一些有关不同场所（如图书馆、体育馆、食堂等）的图片，让学生练习如何用英语描述和询问这些地点。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，无需准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，以促进学生学习和互动。将教室分为几个区域，如分组讨论区、实验操作台等。在分组讨论区，摆放一些舒适的座椅和桌子，以便学生进行小组活动和讨论。在实验操作台区域，准备一些展示用的物品，如地图、图片等，供学生在实践环节使用。

5.教学工具：确保投影仪、计算机、音响等教学设备的正常运行，以便播放多媒体资源和进行课堂展示。

6.作业布置：准备一些与本节课内容相关的作业，如练习册上的题目、自制的练习题等，让学生在课后巩固所学知识。

7.教学参考资料：教师需提前查阅相关资料，如教学大纲、教学指导书等，以便准确把握教学内容和目标，确保教学的顺利进行。

8.学生分组：在课前，将学生分成若干小组，每组人数适中，以便于课堂上的小组活动和讨论。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是Module3Unit1"Pointtothedoor"。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要询问或指认地点及方向的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索日常用语的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解本节课的主要词汇和句型。例如，infrontof,behind,nextto等方位词汇以及如何询问和指认地点及方向。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了如何在实际场景中使用这些词汇和句型，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调方位词汇的掌握和运用以及句型的正确使用。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与询问和指认地点及方向相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个角色扮演将演示如何正确询问和指认地点及方向。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“日常用语在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了方位词汇的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对询问和指认地点及方向的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

为了让学生更深入地了解询问和指认地点及方向在日常生活中的应用，我推荐以下拓展阅读材料：

-《英语沙龙》杂志中的相关文章，介绍了如何在不同场景中使用英语询问和指认地点及方向；

-一篇关于跨文化交流中询问方向注意事项的博客文章，让学生了解在不同的文化背景下，询问和指认地点及方向的方式可能会有所不同；

-一个在线视频，展示了在不同国家和地区，人们如何用英语询问和指认地点及方向，让学生直观地感受语言的实际运用。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生进行课后自主学习和探究，进一步巩固本节课所学内容。以下是一些建议：

-学生可以利用网络资源，如在线地图或导航应用，练习如何用英语描述和指认实际地点；

-学生可以观看一些英文短片或电影，注意其中的英语对话，尝试找出涉及到询问和指认地点及方向的场景，并模仿其用法；

-学生可以尝试编写一篇小短文，描述自己的一次寻找某个地点的经历，用上今天所学的内容；

-学生可以邀请一位朋友或家人，一起进行角色扮演游戏，模拟在不同的场景中，如何用英语询问和指认地点及方向；

-学生可以查找一些有关英语国家文化的资料，了解在那些文化中，如何询问和指认地点及方向，并尝试与我国的习俗进行对比。七、典型例题讲解七、典型例题讲解（写300字，用时10分钟）

1.题型一：填空题

例题：请根据下列句子，完成填空题。

a.Thelibraryis_____thepostoffice.

b.Myhomeis_____theschool.

答案：a.nexttob.behind

2.题型二：选择题

例题：请选出正确的答案。

a.Whereisthesupermarket?

1.It'sinfrontofthehospital.

2.It'sbehindtheschool.

3.It'snexttothepostoffice.

答案：3

3.题型三：匹配题

例题：请将下列地点和方向进行匹配。

a.Hospitalb.Park

1.Left2.Right

3.Front4.Behind

答案：a-3b-1

4.题型四：简答题

例题：请用英语描述一下你学校的位置。

答案：Myschoolislocatedinthecenterofthecity,nexttoabeautifulpark.It'sabouta10-minutewalkfromthetrainstation.

5.题型五：情境题

例题：假设你的一位朋友不知道你家在哪里，你应该如何用英语描述你家的位置？

答案：Youcansaysomethinglike,"MyhomeislocatedonZhongshanRoad,betweenthebankandthesupermarket.It'sabouta10-minutewalkfromthebusstation."八、作业布置与反馈作业布置：

1.请学生用英语描述自己家的位置，并尝试用今天学到的词汇和句型进行描述。

2.学生可以尝试编写一个简