Unit 1 My classroom PA Lets spell 分课时教学设计

Unit1MyclassroomPALet’sspell分课时教学设计主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：Unit1MyclassroomPALet’sspell分课时教学设计

2.教学年级和班级：小学三年级英语班

3.授课时间：第一周，星期二上午第二节课

4.教学时数：45分钟

课程设计：

1.热身活动（5分钟）：

-组织学生进行“快速问答”游戏，复习上节课所学词汇，为新课做好铺垫。

2.新课导入（10分钟）：

-利用PPT展示本节课主题“我的教室”的图片，引导学生描述教室中的物品，学习新单词。

-通过故事情境引入字母组合“sp”的发音，让学生感受并模仿。

3.课堂讲解（15分钟）：

-结合课本，详细讲解字母组合“sp”的发音规则，并通过示例单词进行练习。

-引导学生发现并总结规律，如“sp”在单词中的位置和发音特点。

4.小组活动（10分钟）：

-将学生分成小组，进行“找出含有sp的单词”竞赛，增强学生合作意识。

-各小组汇报成果，共同总结含有字母组合“sp”的单词。

5.课堂练习（5分钟）：

-让学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

-教师巡回指导，解答学生疑问。

6.课堂小结（5分钟）：

-对本节课所学内容进行回顾，让学生复述字母组合“sp”的发音规则。

-总结课堂表现，给予学生鼓励和表扬。

7.课后作业（3分钟）：

-布置课本中的课后练习，要求学生课后完成。

-鼓励学生在家与家长互动，共同完成作业。

8.课堂延伸（2分钟）：

-激发学生兴趣，鼓励他们在课后观察生活中含有字母组合“sp”的单词，进行拓展学习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标旨在培养学生英语学科的关键能力，提高其语言综合运用水平。通过学习字母组合“sp”的发音规则，使学生能够：

1.提高语言感知能力：通过观察、模仿和练习，使学生掌握字母组合“sp”在单词中的发音特点，培养其英语语音感知能力。

2.增强词汇记忆能力：通过学习含有字母组合“sp”的单词，引导学生发现并总结词汇规律，提高其词汇记忆和运用能力。

3.提升自主学习能力：鼓励学生在课后观察、查找含有字母组合“sp”的单词，培养学生自主学习和探究的能力。

4.培养合作意识：通过小组活动，让学生在合作中学习，提高沟通与协作能力，培养团队精神。

5.增强文化意识：结合课本内容，引导学生了解英语国家的文化背景，提高其跨文化交际能力。

6.培养创新思维：在课堂活动中，鼓励学生积极思考、创新表达，提高其创新思维能力。

本节课的教学活动紧密围绕核心素养目标，注重培养学生的语言能力、思维品质和学习能力，使其在掌握知识的同时，提高英语学科素养。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了英语字母的基本发音，掌握了一些常见的字母组合发音规则，如“th”,“sh”等。此外，他们对于描述教室物品的词汇也有一定了解，如desk,chair,board等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于通过游戏和互动学习英语有着较高的兴趣。他们具备了一定的合作能力，喜欢在小组活动中学习和交流。在学习风格上，学生偏向于直观、形象的学习方式，对于图形、色彩和动作有较强的感知能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：字母组合“sp”的发音对于学生来说是一个新的知识点，他们可能会在发音上遇到困难，尤其是将其与类似的字母组合（如“sc”）混淆。此外，学生在自主查找含有字母组合“sp”的单词时，可能会感到无从下手，需要教师的引导和鼓励。在学习过程中，部分学生可能因为自信心的缺乏而不敢大胆开口，需要教师关注并给予个别辅导。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应注重激发学生的学习兴趣，运用多样化的教学手段，关注学生的个体差异，及时给予指导和鼓励，帮助他们克服困难，提高英语学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略为确保教学目标的有效实现，针对学生的学习特点，本节课将采用以下教学方法、教学活动和教学媒体：

1.教学方法：

（1）启发式教学法：通过提问、讨论等方式引导学生主动思考，发现字母组合“sp”的发音规律。

（2）任务型教学法：设计具有挑战性的任务，鼓励学生在完成任务的实践中掌握知识。

（3）合作学习法：组织小组活动，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

2.教学活动：

（1）热身活动：快速问答游戏，复习上节课所学词汇，为新课做好铺垫。

（2）新课导入：利用PPT展示教室图片，引导学生描述教室中的物品，学习新单词。

（3）课堂讲解：结合课本，讲解字母组合“sp”的发音规则，并通过示例单词进行练习。

（4）小组活动：找出含有字母组合“sp”的单词竞赛，增强学生合作意识。

（5）课堂练习：学生独立完成课本中的练习题，巩固所学知识。

（6）课堂小结：回顾本节课所学内容，让学生复述字母组合“sp”的发音规则。

（7）课后作业：布置课本中的课后练习，鼓励学生与家长互动完成作业。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：用于展示教室图片、示例单词和发音规则，帮助学生直观地学习。

（2）视频：播放含有字母组合“sp”发音的单词视频，让学生感受真实语境中的发音。

（3）在线工具：利用网络资源，如在线词典、教育平台等，辅助学生课后查找含有字母组合“sp”的单词。

（4）实物教具：展示教室物品，帮助学生将所学单词与实际物品联系起来。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

-发放预习材料，引导学生提前了解字母组合“sp”发音的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

-设计预习问题，如“你在生活中发现过哪些含有‘sp’的单词？”，激发学生思考，为课堂学习字母组合“sp”发音做好准备。

教师备课：

-深入研究教材，明确字母组合“sp”发音教学目标和重难点。

-准备教学用具和多媒体资源，如PPT、视频等，确保教学过程的顺利进行。

-设计课堂互动环节，如小组讨论、单词竞赛等，提高学生学习积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

-通过展示教室图片，吸引学生的注意力。

-提出问题：“你们能描述一下教室里的物品吗？”引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

-简要回顾上节课学习的描述教室物品的词汇，帮助学生建立知识之间的联系。

-提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为学习新课打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

-清晰、准确地讲解字母组合“sp”的发音规则，结合示例单词帮助学生理解。

-突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

-设计小组讨论环节，让学生围绕“找出含有‘sp’的单词”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

-鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

-通过例题讲解和练习，让学生掌握字母组合“sp”发音的操作方法。

-设计实践活动，如“找出生活中含有‘sp’的单词”，让学生在实践中体验知识的应用，提高实践能力。

-在新课呈现结束后，对字母组合“sp”发音知识点进行梳理和总结。

-强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

-设计随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对字母组合“sp”发音知识的掌握情况。

-鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决问题。

错题订正：

-针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

-引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

-介绍与字母组合“sp”相关的拓展知识，如其他含有相同发音规则的字母组合。

-引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

-结合教学内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

-鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

-简要回顾本节课学习的字母组合“sp”发音内容，强调重点和难点。

-肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

-根据本节课学习的内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理（一）字母组合“sp”发音规则

1.“sp”在单词中的位置：字母组合“sp”通常位于单词的开头或中间位置。

2.“sp”发音特点：字母组合“sp”在单词中发/sp/的音，发音时注意清晰、有力地发出“s”和“p”两个音素。

3.常见单词示例：spell,speak,spider,spoon,sport,spring等。

（二）含有字母组合“sp”的单词分类

1.描述教室物品：desk,chair,blackboard等。

2.动词：spell,speak,spin等。

3.名词：spider,spoon,sport等。

4.形容词：special,spicy等。

（三）字母组合“sp”发音练习

1.单词朗读：学生跟读、模仿含有字母组合“sp”的单词，注意发音要准确。

2.单词拼写：学生拼写含有字母组合“sp”的单词，巩固记忆。

3.课堂游戏：设计字母组合“sp”相关的游戏，如“找出含有‘sp’的单词”竞赛，提高学生的参与度和积极性。

（四）字母组合“sp”在实际语境中的应用

1.句子练习：学生将含有字母组合“sp”的单词应用到句子中，如“Icanspellmyname.”

2.对话练习：设计对话场景，让学生在实际语境中使用含有字母组合“sp”的单词，如：“What'syourfavoritesport?”

3.写作练习：让学生尝试用含有字母组合“sp”的单词编写短文或故事，巩固知识点的运用。

（五）拓展知识点：其他含有相同发音规则的字母组合

1.“sc”发音规则：字母组合“sc”在单词中通常发/sk/的音，如school,score等。

2.“st”发音规则：字母组合“st”在单词中通常发/st/的音，如stand,star等。

3.“sk”发音规则：字母组合“sk”在单词中通常发/sk/的音，如skate,sky等。

（六）字母组合“sp”发音教学策略

1.感知训练：通过听、说、读、写等多种方式，让学生感知字母组合“sp”的发音特点。

2.规律总结：引导学生发现和总结字母组合“sp”在单词中的发音规律，提高记忆效果。

3.情境创设：将字母组合“sp”的发音融入到实际语境中，帮助学生更好地理解和运用。

4.互动交流：设计课堂互动环节，让学生在合作、讨论中掌握字母组合“sp”的发音。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂教学中，教师应关注学生的参与度、积极性和互动情况。观察学生在听讲、提问、讨论、练习等环节的表现，评价学生对字母组合“sp”发音知识的掌握程度。对积极参与、表现优秀的学生给予表扬和鼓励，对学习困难的学生给予个别指导和支持。

2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师应关注各组的讨论过程和成果展示。评价学生在小组合作中的沟通能力、协作精神和团队意识。对讨论成果丰富、展示精彩的小组给予肯定，对讨论不够深入或展示不足的小组给予指导和建议。

3.随堂测试：在随堂测试环节，教师应关注学生的答题情况，评价学生对字母组合“sp”发音知识的理解和运用能力。对测试成绩优秀的学生给予表扬，对测试成绩不佳的学生给予个别辅导和帮助。

4.作业评价：在作业环节，教师应关注学生的作业完成情况和质量。评价学生对字母组合“sp”发音知识的掌握程度，以及在作业中的实际应用能力。对作业完成认真、质量较高的学生给予表扬，对作业完成不认真、质量较差的学生给予指导和建议。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂学习中的表现，教师应及时给予评价和反馈。对学生的优点和进步给予肯定和表扬，对学生的不足和问题给予指出和建议。教师的评价和反馈要具有针对性、激励性和指导性，旨在帮助学生认识自己的优点和不足，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效果。教学反思与改进在这节课结束后，我认为有几个方面需要反思和改进。

首先，我发现有些学生在字母组合“sp”的发音上还存在困难，他们容易将其与类似的字母组合混淆。因此，我计划在未来的教学中增加一些发音练习，让学生有更多机会练习和巩固。

其次，我注意到有些学生在课堂上的参与度不高，可能是因为他们对这个话题不感兴趣或者感到害羞。为了提高他们的参与度，我打算设计一些更有趣的教学活动，例如角色扮演或者游戏，让学生更加积极地参与进来。

另外，我发现有些学生对于含有字母组合“sp”的单词的记忆不够牢固，他们容易忘记或者混淆。为了解决