Unit 10 Ive had this bike for three years. Section B（2a-2d）教学设计 2023-2024学年人教版英语八年级下册

Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB（2a-2d）教学设计2023-2024学年人教版英语八年级下册主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：人教版英语八年级下册Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB（2a-2d）

2.教学年级和班级：八年级一班

3.授课时间：2023年4月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析本节课旨在通过学习Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB（2a-2d），提升学生的英语语言能力，培养学生的文化意识，提高学生的思维品质和学习策略。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够准确地运用一般现在时谈论自己的经历，提高听、说、读、写的综合语言运用能力。

2.文化意识：通过本节课的学习，学生能够了解不同国家的购物习惯，提高对文化差异的敏感性，培养国际视野。

3.思维品质：通过本节课的学习，学生能够运用批判性思维分析文本信息，提高解决问题的能力。

4.学习策略：通过本节课的学习，学生能够运用有效的学习策略，如预测、扫描、略读等，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：在学习Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB（2a-2d）之前，学生已经学习了过去时态、现在时态等基本语法知识，能够运用英语进行简单的日常交流。此外，学生对人教版英语八年级上册的相关话题如家庭成员、学校生活等已有了一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：根据班级学生的特点，大部分学生对英语学习充满热情，愿意积极参与课堂活动。在学习能力方面，学生具备一定的听、说、读、写能力，能够自主完成课堂任务。在学习风格方面，部分学生喜欢通过视觉学习，部分学生则更喜欢通过听觉和动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习了Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB（2a-2d）后，学生可能在学习一般现在时态的运用上存在一定的困难，特别是在谈论个人经历时，可能会出现时态混淆的情况。此外，对于文本中涉及的购物习惯和文化差异等话题，学生可能需要花费一定的时间和精力去理解和掌握。同时，部分学生可能在听力和口语方面存在一定的弱势，需要教师在课堂上给予更多的关注和指导。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔、教案及教学课件。

2.课程平台：人教版英语八年级下册教材、课堂练习册。

3.信息化资源：英语教学网站、在线词典、英语学习APP、相关视频资料。

4.教学手段：任务型教学法、情境教学法、分组合作学习、互动式讨论、角色扮演等。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解一般现在时态和谈论个人经历的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解课题，为课堂学习做好准备。培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解一般现在时态的运用，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握描述个人经历的语言技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验语言的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解一般现在时态的运用。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握描述个人经历的语言技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解一般现在时态的运用，掌握描述个人经历的语言技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：提供与课题相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的一般现在时态的运用和描述个人经历的语言技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。知识点梳理本节课的主要知识点围绕Unit10I’vehadthisbikeforthreeyears.SectionB（2a-2d）展开，具体包括以下几个方面：

1.一般现在时态的运用：通过本节课的学习，学生需要掌握一般现在时态的构成及其表示的动作或状态的特点。一般现在时态的构成是主语+动词原形，表示习惯性动作、普遍真理或状态。例如："Iridemybiketoschooleveryday."（我每天骑自行车去学校。）

2.描述个人经历的语言技能：学生需要学会使用一般现在时态来描述自己的经历和习惯。例如："I'vehadthisbikeforthreeyears."（我这台自行车已经用了三年了。）

3.购物习惯的文化差异：通过本节课的学习，学生需要了解不同国家的购物习惯，提高对文化差异的敏感性。例如："InChina,peopleusuallynegotiatethepricewhenbuyingthings."（在中国，买东西时人们通常会讨价还价。）

4.一般过去时态的复习：本节课也会复习一般过去时态的运用，以巩固学生对时态的掌握。一般过去时态的构成是主语+动词过去式，表示过去某个时间发生的动作或状态。例如："Yesterday,Iboughtanewbook."（昨天，我买了一本新书。）

5.现在完成时态的引入：在本节课的学习中，学生将初步接触现在完成时态，了解其构成及表示的动作或状态的特点。现在完成时态的构成是主语+have/has+过去分词，表示从过去某一时间到现在为止的动作或状态。例如："I'vehadthisbikeforthreeyears."（我这台自行车已经用了三年了。）

6.一般将来时态的预告：在本节课的学习中，学生将初步了解一般将来时态的构成及其表示的动作或状态的特点。一般将来时态的构成是主语+will+动词原形，表示将来会发生或存在的动作或状态。例如："Iwillbuyanewbikenextyear."（我明年会买一台新自行车。）

7.疑问词的使用：学生需要掌握使用疑问词来提问关于个人经历、购物习惯等方面的问题。例如："Howlonghaveyouhadyourbike?"（你这台自行车用了多久了？）板书设计-重点知识点：①一般现在时态的构成：主语+动词原形

-②一般现在时态的用法：表示习惯性动作、普遍真理或状态

-③举例：Iridemybiketoschooleveryday.（我每天骑自行车去学校。）

2.描述个人经历的语言技能的板书设计

-重点知识点：①使用一般现在时态描述个人经历

-②举例：I'vehadthisbikeforthreeyears.（我这台自行车已经用了三年了。）

3.购物习惯的文化差异的板书设计

-重点知识点：①不同国家的购物习惯

-②举例：InChina,peopleusuallynegotiatethepricewhenbuyingthings.（在中国，买东西时人们通常会讨价还价。）

4.一般过去时态的板书设计

-重点知识点：①一般过去时态的构成：主语+动词过去式

-②一般过去时态的用法：表示过去某个时间发生的动作或状态

-③举例：Yesterday,Iboughtanewbook.（昨天，我买了一本新书。）

5.现在完成时态的板书设计

-重点知识点：①现在完成时态的构成：主语+have/has+过去分词

-②现在完成时态的用法：表示从过去某一时间到现在为止的动作或状态

-③举例：I'vehadthisbikeforthreeyears.（我这台自行车已经用了三年了。）

6.一般将来时态的板书设计

-重点知识点：①一般将来时态的构成：主语+will+动词原形

-②一般将来时态的用法：表示将来会发生或存在的动作或状态

-③举例：Iwillbuyanewbikenextyear.（我明年会买一台新自行车。）

7.疑问词的使用

-重点知识点：①疑问词的用法：提问关于个人经历、购物习惯等方面的问题

-②举例：Howlonghaveyouhadyourbike?（你这台自行车用了多久了？）

板书设计要求简洁明了，重点突出，通过图文并茂的方式，帮助学生理解和记忆知识点。同时，板书设计应具有艺术性和趣味性，以激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以使用不同颜色标注不同时态的构成和用法，使用图示展示购物习惯的文化差异等。教学反思与改进经过本节课的教学，我认为在教学效果和学生的学习成果方面还存在一些需要改进的地方。为了更好地提高教学效果，我计划进行以下反思和改进措施：

1.加强课堂互动

在教学过程中，我发现学生的参与度不够高，部分学生对于课堂活动的参与不够积极。为了提高学生的参与度，我计划在未来的教学中加强课堂互动，鼓励学生积极参与课堂活动，如小组讨论、角色扮演等。通过增加互动，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

2.增加实际应用场景

在本节课的教学中，我注意到学生对于一般现在时态的运用和描述个人经历的语言技能的掌握程度较好，但对于购物习惯的文化差异的理解和掌握程度较低。为了提高学生对文化差异的理解，我计划在未来的教学中增加实际应用场景，通过设计相关的角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际情境中运用所学的知识，从而加深对文化差异的理解和掌握。

3.加强学生反馈

在本节课的教学中，我收到了一些学生的反馈，他们表示对于一般过去时态的复习和一般将来时态的预告掌握程度不够。为了更好地了解学生的学习情况，我计划在未来的教学中加强学生反馈，通过问卷调查、课堂讨论等方式，了解学生对课堂内容的掌握程度和存在的问题，以便及时调整教学内容和教学方法。

4.引入更多教学资源

在本节课的教学中，我使用了一些教学资源，如在线平台、微信群等，但还可以引入更多的教学资源，如英语学习APP、相关视频资料等，以丰富教学内容，提高学生的学习兴趣和主动性。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：阅读有关购物习惯和文化差异的文章，如《购物习惯的演变》和《不同国家的购物礼仪》。

-视频资源：观看有关购物习惯的视频，如《购物习惯的不同》和《全球购物的文化差异》。

-练习题：完成有关一般现在时态、一般过去时态和一般将来时态的练习题，以巩固所学知识。

2.拓展要求：

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