小学高年级课后服务：情商与口才培养 第十八课《语言传播正能量 谣言止于智者》

小学高年级课后服务：情商与口才培养第十八课《语言传播正能量谣言止于智者》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《语言传播正能量谣言止于智者》是小学高年级课后服务课程中的一部分，旨在深化学生对情商与口才培养的理解。本课与教材紧密关联，着重于培养学生辨别真伪信息的能力，教育学生用积极正面的语言传播，增强社会责任感。课程通过分析教材中关于谣言的危害、影响及如何辨别信息真伪的案例，使学生认识到传播正能量的重要性。同时，结合实际生活情境，指导学生运用口才技巧，以明智的态度面对和处理谣言，提升个人沟通能力和情商水平。核心素养目标分析《语言传播正能量谣言止于智者》课程以培养学生的核心素养为中心，紧密联系教材内容，聚焦于情感态度与价值观、问题解决能力以及社交沟通技能的提升。通过本课学习，学生将能够在以下方面得到发展：首先，情感态度与价值观方面，学生将增强社会责任感，形成积极的价值观，认识到传播正能量对社会和个人的重要性，学会尊重事实，摒弃谣言。其次，在问题解决能力方面，学生将提高辨别信息真伪的能力，学会独立思考，面对谣言能够理性分析，避免被错误信息误导。最后，在社交沟通技能方面，学生将通过课堂讨论、角色扮演等活动，锻炼自己的口才和表达能力，学会以恰当的方式传播正面信息，促进人际关系的和谐发展。这一课程设计旨在全面提高学生的核心素养，为他们的终身学习和人际交往奠定坚实基础。学情分析小学高年级学生处于身心发展的关键阶段，他们在知识、能力、素质等方面具有一定的特点，这些特点对课程学习产生重要影响。

1.学生层次分析

在知识层面，小学高年级学生已经具备了一定的语文基础知识，能够理解和使用简单的语言表达自己的观点。然而，他们对信息真伪的辨别能力尚在形成中，容易受到谣言等不良信息的影响。在课程学习中，学生需要借助已有的语文知识，提高对谣言的识别和反驳能力。

在能力层面，学生的观察、思考、表达等能力逐步提高，但独立思考问题、解决问题的能力仍有待加强。在课程学习中，学生需要运用这些能力来分析谣言案例，学会理性对待各种信息。

在素质层面，学生的道德素质、心理素质和社会素质正在逐步完善。他们对正义、公平等价值观有一定的认识，但面对诱惑和压力时，可能会受到影响。课程学习旨在引导学生树立正确的价值观，传播正能量。

2.行为习惯分析

在行为习惯方面，小学高年级学生已经形成了一定的学习习惯，能够按照老师的要求完成学习任务。但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题。针对这一现象，教师应采取生动有趣的教学方式，激发学生的学习兴趣。

此外，学生在网络使用方面也存在一定问题。随着互联网的普及，学生接触信息的渠道越来越广泛，容易受到网络谣言的侵害。课程学习应引导学生正确使用网络，提高信息素养。

3.对课程学习的影响

学生的知识、能力、素质及行为习惯对课程学习产生以下影响：

（1）知识层面：学生需要运用已有的语文知识，提高对谣言的识别和反驳能力。这对课程学习提出了挑战，教师应结合教材内容，设计具有针对性的教学活动。

（2）能力层面：学生需要提高独立思考问题、解决问题的能力。课程学习应注重培养学生的批判性思维，使他们在面对谣言时能够理性分析。

（3）素质层面：学生需要树立正确的价值观，传播正能量。课程学习应关注学生道德素质、心理素质和社会素质的提升，使他们成为具有社会责任感的人。

（4）行为习惯方面：学生需要养成良好的学习习惯，提高课堂参与度。教师应采用多种教学手段，激发学生的学习兴趣。同时，引导学生正确使用网络，提高信息素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：针对课程内容，教师以讲解、分析、举例等方式，向学生传授语言传播正能量、辨别谣言的方法和技巧。通过生动的案例，引导学生认识到传播谣言的危害，激发他们的学习兴趣。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中发表自己的看法，提高他们独立思考问题、解决问题的能力。针对谣言案例，引导学生从不同角度进行分析，培养他们的批判性思维。

3.角色扮演法：设置情景，让学生扮演不同角色，模拟实际生活中的沟通场景。通过角色扮演，锻炼学生的口才和表达能力，使他们学会用恰当的方式传播正面信息。

教学手段：

1.多媒体设备：利用投影仪、音响等设备，展示与课程内容相关的图片、视频、音频等资源，丰富教学形式，增强学生对课程内容的理解和记忆。

2.教学软件：运用交互式教学软件、在线学习平台等，为学生提供个性化的学习资源，提高他们的学习兴趣和主动性。同时，通过软件的实时反馈功能，教师可以了解学生的学习进度，有针对性地进行教学指导。

3.网络资源：充分利用网络资源，为学生提供丰富的课外学习材料，拓宽他们的知识视野。同时，引导学生正确使用网络，提高他们辨别信息真伪的能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布关于“语言传播正能量，谣言止于智者”的预习资料，包括PPT、相关视频和阅读材料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“如何辨别信息真伪”设计问题，如“你遇到过哪些谣言？是如何辨别的？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台的数据反馈，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，阅读资料，了解谣言的特点和传播途径。

-思考预习问题：针对设计的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将自己的笔记、疑问等提交至平台或通过电子邮件发送给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课程主题，为课堂学习打下基础。

-培养学生的独立思考和自我学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个关于谣言传播的真实案例视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解如何辨别信息真伪，结合实际案例进行分析。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分享预习成果，进行角色扮演，模拟如何正确应对谣言。

-解答疑问：针对学生在讨论中提出的疑问，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

-参与课堂活动：在小组讨论中积极发言，通过角色扮演实践如何在生活中传播正能量。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问并参与小组讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过案例分析，帮助学生理解如何辨别谣言。

-实践活动法：通过角色扮演，增强学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对如何辨别信息真伪的理解，掌握相关技能。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，增强学生的团队协作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关作业，如写一篇关于如何辨别谣言的短文。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，鼓励学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给出具体反馈和改进建议。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：利用提供的资源，进行更深入的学习和研究。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：指导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我评价和反思。

作用与目的：

-巩固学生对谣言辨别的知识和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识面，提高思维深度。

-通过反思总结，帮助学生认识到自己的学习盲点，促进自我提升。学生学习效果1.知识与技能：

-学生掌握了教材中关于语言传播正能量、谣言止于智者的相关知识点，能够理解并运用到实际生活中。

-学生提高了辨别信息真伪的能力，学会了从多个角度分析问题，对谣言具有更高的敏感度和识别力。

-学生通过课堂讨论、角色扮演等活动，锻炼了口头表达能力，学会了用恰当的语言传播正面信息，提升了自己的沟通技巧。

2.过程与方法：

-学生在预习、课堂学习和课后拓展过程中，培养了自主学习、合作学习和反思总结的能力。

-学生通过参与实践活动，掌握了如何运用所学知识解决问题的方法，提高了实际操作能力。

-学生利用现代化教学手段，如在线平台、多媒体设备等，提高了学习效率，拓宽了知识视野。

3.情感态度与价值观：

-学生树立了正确的价值观，认识到传播正能量对社会和个人的重要性，自觉抵制谣言，传播正面信息。

-学生增强了社会责任感，积极参与社会公益活动，用自己的行动影响身边的人，共同营造良好的社会氛围。

-学生在课程学习过程中，培养了批判性思维，学会了独立思考，不盲从权威，敢于质疑，勇于表达自己的观点。

4.具体实例分析：

-学生小明在预习环节中，通过自主阅读和思考，总结出了一套辨别谣言的方法。在课堂讨论中，他积极分享自己的经验，得到了同学们的认可。

-学生小红在课堂活动中，通过角色扮演，学会了如何用恰当的语言反驳谣言。在实际生活中，她成功劝阻了一位长辈转发不实信息，展现了所学知识的应用价值。

-学生小李在课后拓展环节，利用推荐的书目和网站，深入研究谣言传播的机制，撰写了一篇关于谣言防范的论文，获得了学校论文比赛的一等奖。

5.教材关联性：

-学生学习效果与教材内容紧密关联。例如，教材中提到的谣言特点、传播途径和辨别方法，学生在学习后能够运用到实际生活中，有效避免了谣言的侵害。

-教材中强调的口才培养、社交沟通技巧等方面，学生在课程学习过程中得到了锻炼，提高了自己的沟通能力和人际交往水平。教学反思与改进在教学《语言传播正能量谣言止于智者》这一课程后，我对教学过程进行了反思，以便评估教学效果并找出需要改进的地方。

首先，我发现学生们在学习过程中对辨别谣言的技巧掌握得较好，他们能够运用所学知识分析案例，并积极参与课堂讨论。然而，也有一部分学生在独立思考和表达方面还存在一些困难。为了提高他们的独立思考能力，我计划在未来的教学中增加更多的案例分析，让学生们有更多的机会去思考和讨论。

其次，我发现学生们在课后作业和拓展学习中，对知识的理解和应用能力有所提高。他们能够将所学知识运用到实际生活中，有效地识别和反驳谣言。为了进一步巩固他们的学习成果，我计划在未来的教学中提供更多的实践机会，让学生们有更多的机会去实践和应用所学知识。

同时，我也意识到在教学过程中，我需要更好地利用现代化教学手段，如多媒体设备和在线平台，来提高教学效果。因此，我计划在未来的教学中，更多地利用这些手段，如播放相关视频、提供在线学习资源等，以丰富教学内容和形式，提高学生的学习兴趣和参与度。

此外，我还计划在未来的教学中加强对学生情感态度与价值观的培养。我会在教学中更多地强调传播正能量、树立正确价值观的重要性，并通过课堂讨论、角色扮演等活动，引导学生们树立正确的价值观，传播正能量。课堂小结，当堂检测在本节课中，我们围绕“语言传播正能量，谣言止于智者”的主题，学习了如何辨别信息真伪、传播正面信息以及提升口才和沟通能力。以下是对本节课的课堂小结和当堂检测：

1.课堂小结：

(1)知识与技能：

-学生掌握了辨别谣言的基本方法和技巧，提高了识别信息真伪的能力。

-学生通过课堂讨论和角色扮演，锻炼了口头表达能力，学会了用恰当的语言传播正面信息。

(2)过程与方法：

-学生在自主学习、合作学习和反思总结的过程中，培养了独立思考、解决问题的能力。

-学生利用现代化教学手段，如在线平台、多媒体设备等，提高了学习效率，拓宽了知识视野。

(3)情感态度与价值观：

-学生树立了正确的价值观，认识到传播正能量对社会和个人的重要性，自觉抵制谣言。

-学生增强了社会责任感，积极参与社会公益活动，用自己的行动影响身边的人，共同营造良好的社会氛围。

2.当堂检测：

(1)知识点检测：

-请学生列举至少三种辨别谣言的方法，并简要说明其原理。

-请学生举例说明如何在实际生活中传播正能量，反驳谣言。

(2)技能检测：

-组织一次课堂角色扮演活动，让学生模拟在不同场景下如何传播正面信息，反驳谣言。

-邀请学生分享自己在预习、课堂学习和课后拓展中学到的口才和沟通技巧，并现场示范。

(3)情感态度与价值观检测：

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