三年级上册数学教案-第三单元 4、千米的认识∣人教新课标VIP

三年级上册数学教案第三单元4、千米的认识∣人教新课标教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.认识千米，初步建立1千米的长度观念。2.知道1千米=1000米，能进行简单的单位换算。3.在生活情境中，能够选择合适的计量单位，培养学生的应用意识。教学内容1.认识千米。2.千米与米之间的进率。3.千米在实际生活中的应用。教学重点与难点重点：认识千米，建立1千米的长度观念，知道1千米=1000米。难点：1千米的长度观念的建立，千米在实际生活中的应用。教具与学具准备教具：米尺，千米标志牌，教学PPT。学具：直尺，彩纸，剪刀。教学过程第一环节：导入1.利用PPT展示一些生活中常见的长度，如铅笔、书桌、操场等，引导学生用米作单位进行测量。2.提问：如果我们要测量从学校到家的距离，用米作单位可以吗？为什么？第二环节：新课1.利用PPT展示一段1千米的路程，让学生初步感受1千米的长度。2.讲解1千米=1000米，让学生进行简单的单位换算。3.通过实际操作，让学生感受1千米的长度，如让学生在操场上走1千米的距离。第三环节：巩固练习1.让学生用自己的直尺测量一些物品的长度，并尝试用千米作单位进行表示。2.让学生解决一些实际问题，如计算从学校到家需要走多少千米。2.教师进行点评，强调重点内容。板书设计1.千米的认识2.1千米=1000米3.千米在实际生活中的应用作业设计1.让学生用自己的直尺测量一些物品的长度，并用千米作单位进行表示。2.让学生解决一些实际问题，如计算从学校到家需要走多少千米。课后反思通过本节课的教学，我发现学生在建立1千米的长度观念上存在一定的困难。在今后的教学中，我需要更加注重学生的实际操作，让学生在实际操作中感受1千米的长度，从而更好地建立1千米的长度观念。1.1千米长度观念的建立a.初步感知在导入环节，通过展示生活中常见的长度，如铅笔、书桌、操场等，引导学生用米作单位进行测量，为引入千米的概念做铺垫。然后，通过提问“如果我们要测量从学校到家的距离，用米作单位可以吗？为什么？”让学生意识到在测量较长的距离时，使用米作单位可能不太方便，从而引出千米的概念。b.直观体验在新课环节，利用PPT展示一段1千米的路程，让学生初步感受1千米的长度。接着，讲解1千米=1000米，让学生进行简单的单位换算，如将米转换为千米。然后，通过实际操作，让学生在操场上走1千米的距离，亲身体验1千米的长度。c.实际应用在巩固练习环节，让学生用自己的直尺测量一些物品的长度，并尝试用千米作单位进行表示。同时，让学生解决一些实际问题，如计算从学校到家需要走多少千米。通过这些实际应用，让学生进一步理解千米的概念，并学会在实际生活中运用。2.教学策略与教学方法a.采用直观教学法在教学过程中，充分利用教具和学具，如米尺、千米标志牌等，让学生直观地感受1千米的长度。同时，通过实际操作，如让学生在操场上走1千米的距离，让学生亲身体验1千米的长度。b.采用问题驱动法在教学过程中，设置一些具有启发性的问题，如“如果我们要测量从学校到家的距离，用米作单位可以吗？为什么？”引导学生主动思考和探索，培养学生的思维能力。c.采用合作学习法在巩固练习环节，让学生分组进行测量和计算，培养学生的合作意识和团队精神。同时，通过小组讨论和分享，让学生互相学习和借鉴，提高学习效果。3.教学评价与反馈a.过程性评价在教学过程中，教师应关注学生的参与程度、思维能力和实际操作能力，及时给予评价和反馈。同时，鼓励学生积极参与课堂讨论和实际操作，培养学生的自主学习能力。b.结果性评价在课后，通过作业和课后反思，了解学生对千米概念的理解和应用程度。针对学生的掌握情况，教师可以适时调整教学策略和方法，以提高教学效果。c.反思性评价4.教学难点突破策略a.多感官参与为了帮助学生更好地建立1千米的长度观念，教师可以设计多种活动，让学生通过视觉、听觉、触觉等多种感官来体验千米的长度。例如，可以让学生观看1千米路线的地图，听1千米行走的录音，感受1千米步行的耗时，以及通过测量和估算来推测1千米的实际长度。b.生活情境模拟通过创设生活情境，让学生在实际情境中体验千米的应用。例如，可以设计一个模拟旅行计划，让学生规划从学校到某个景点的路线，计算所需的时间和经济成本，这样不仅能够让学生理解千米的概念，还能提高他们解决实际问题的能力。c.使用技术辅助工具利用现代教育技术，如地理信息系统（GIS）软件或者虚拟现实（VR）技术，让学生在虚拟环境中体验1千米的距离。这种沉浸式学习体验可以增强学生的空间感知能力，帮助他们更直观地理解千米的长度。5.教学拓展与延伸a.跨学科整合将数学与体育、地理等其他学科相结合，让学生在体育课上进行1千米的跑步训练，或者在地理课上学习地图上的距离标注，从而加深对千米概念的理解。b.家校合作鼓励家长参与孩子的学习过程，例如，家长可以和孩子一起在家附近的公园或者街道上实际走一走1千米的距离，让孩子在家校环境中都能感受到千米的应用。c.项目式学习设计一个关于测量和地图制作的项目，让学生团队合作，使用各种工具测量学校周围环境的距离，并制作一份详细的校园地图。这样的项目式学习可以让学生在实践中深化对千米概念的理解。6.教学评价与反馈a.形成性评价在教学过程中，教师应不断收集学生的反馈信息，如课堂提问、小组讨论、课后作业等，以评估学生对千米概念的理解程度，并根据学生的反馈调整教学策略。b.自我评价鼓励学生进行自我评价，让他们反思自己在学习千米概念过程中的进步和遇到的困难，这样可以提高学生的自我认知能力和自我调整能力。c.同伴评价通过同伴评价，学生可以相互学习，相互促进