统编版语文三年级下册习作例文与习作 教案

统编版语文三年级下册习作例文与习作教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）统编版语文三年级下册习作例文与习作教案教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文三年级下册的习作例文与习作练习。教学内容主要包括：1.分析和欣赏教材中的优秀习作例文；2.学生进行习作练习，以巩固和应用所学写作技巧。

教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已学习过记叙文的写作方法，掌握了基本的句子结构和常用的修辞手法。本节课将通过分析教材中的习作例文，帮助学生进一步理解记叙文的写作特点，提高他们的观察能力和表达能力。同时，让学生在实际的习作练习中，运用所学知识，提升写作水平。核心素养目标1.培养学生文学素养，提高对优秀习作例文的欣赏和分析能力，激发创作兴趣。

2.增强学生语言表达能力，使其能运用所学写作技巧进行记叙文创作。

3.培养学生观察、思考、创新的能力，提高问题发现与解决的能力。

4.培养学生合作交流意识，学会在讨论中取长补短，共同提高写作水平。

5.培养学生自主学习能力，激发探究欲望，形成持续的学习动力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在三年级上册的学习中，学生已经对记叙文有了一定的了解，能够运用基本的句子结构和修辞手法进行写作。此外，他们通过之前的学习，对人物、事件、地点等记叙文要素有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生正处于好奇心旺盛的阶段，对新鲜事物有较高的兴趣。他们在语言表达方面表现出一定的潜力，但在写作过程中，可能存在观察不细、表达不清等问题。就学习风格而言，学生们更倾向于合作学习和情境教学，喜欢通过实际操作和互动交流来提高自己的能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的习作练习中，学生可能会遇到以下困难和挑战：（1）如何将观察到的细节生动地描绘出来，使文章更具表现力；（2）在运用修辞手法时，可能会出现生搬硬套、不自然的情况；（3）文章结构安排上可能存在逻辑混乱、层次不清的问题；（4）部分学生对写作缺乏信心，容易产生畏惧心理。

针对以上分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，提供有针对性的指导，帮助他们克服困难，提高写作水平。教学资源1.硬件资源：

-习作例文教材

-黑板、粉笔

-投影仪或多媒体教学设备

2.软件资源：

-教学PPT

-习作评价量表

-相关习作范文

3.课程平台：

-课堂互动平台（如学习通、云班课等）

-在线讨论区

4.信息化资源：

-电子版教材

-习作指导微视频

-优秀习作展示电子相册

5.教学手段：

-小组合作学习

-课堂讨论与分享

-习作讲评与指导

-课后线上交流与反馈教学流程一、导入新课（5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《习作例文与习作》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中有没有遇到过有趣的事情却不知道怎么跟别人分享的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何用文字生动地表达自己的所见所闻。

二、新课讲授（10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解记叙文的基本概念。记叙文是通过对人物、事件、地点的描述，展现生活情景和表达情感的文章。它是我们表达经历、传递信息的重要方式。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的习作例文。这个例文展示了记叙文在实际中的应用，以及如何运用写作技巧让文章生动有趣。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何观察细节和运用修辞手法这两个重点。对于难点部分，我会通过例文分析和写作实践来帮助大家理解。

三、实践活动（10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与记叙文相关的实际问题，如如何描绘一个有趣的活动场景。

2.实践操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的习作练习。这个练习将让学生尝试运用所学技巧进行创作。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和习作练习的结果。

四、学生小组讨论（10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“记叙文在生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果和习作经验。

五、总结回顾（5分钟）

今天的学习，我们了解了记叙文的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对记叙文写作技巧的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，记录下自己的所见所闻。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-推荐阅读：与本节课教学内容相关的儿童文学作品，如《安徒生童话》、《格林童话》等，让学生在阅读中感受记叙文的魅力，学习优秀作品的写作技巧。

-名家名篇：选取一些著名作家的记叙文作品，如鲁迅的《从百草园到三味书屋》、朱自清的《背影》等，帮助学生了解不同风格的记叙文，拓宽视野。

-生活观察：鼓励学生关注生活，观察身边的人、事、物，积累写作素材，提高写作的真实性和生动性。

-写作指导书籍：推荐一些适合小学生的写作指导书籍，如《小学生作文指导》、《作文起步》等，让学生在课后自主学习，提高写作水平。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后多读优秀的记叙文作品，注意分析文章的结构、写作技巧和语言表达，将所学运用到自己的写作中。

-建议学生养成写日记的习惯，记录下生活中的点滴，锻炼自己的观察力和表达能力。

-组织学生参加校内外写作比赛、作文征集等活动，提高他们的写作兴趣和自信心。

-鼓励学生互相交流、分享自己的写作经验，取长补短，共同进步。

-教师可以定期组织写作研讨会，邀请家长、同学和其他教师参与，共同探讨写作教学的有效方法。重点题型整理1.题型一：仿写记叙文

-题目：请以“我的周末”为主题，仿照教材中的例文，写一篇记叙文。

-答案：

我的周末

星期六的早晨，阳光明媚，我早早地起床，因为今天有一个特别的活动——我和爸爸妈妈一起去郊游。我们带上背包，兴高采烈地出发了。

...

这个周末过得真快乐，我希望以后还能有更多这样的时光。

2.题型二：修辞手法运用

-题目：运用比喻和拟人的修辞手法，对“春天的花朵”进行描述。

-答案：

春天的花朵就像是大自然的笑脸，五彩斑斓，竞相绽放。它们在春风中摇曳生姿，仿佛在跳舞。每一朵花都像是拥有了自己的个性，有的像害羞的小姑娘，低垂着头；有的像热情的小伙子，昂首挺胸。

3.题型三：记叙文结构分析

-题目：分析教材中《一个豌豆的故事》的记叙文结构，包括开头、经过、结尾。

-答案：

《一个豌豆的故事》这篇记叙文结构清晰，开头部分描述了豌豆的生长环境，引起了读者的兴趣；经过部分详细叙述了豌豆从发芽到开花结果的过程，展现了豌豆的生长历程；结尾部分通过豌豆的收获，表达了对劳动成果的喜悦和对自然的敬畏。

4.题型四：细节描写

-题目：请以“放风筝”为主题，用细节描写展现放风筝的过程。

-答案：

我们来到公园的草地上，选了一个开阔的地方开始放风筝。我小心翼翼地展开风筝，把它系在风筝线上。一阵风吹过，我抓紧线，让风筝随风起舞。风筝在空中翻飞，我紧张又兴奋地调整线的长度和角度，让风筝越飞越高，最终在蓝天中翱翔。

5.题型五：记叙文写作技巧

-题目：根据教材中的写作指导，结合自己的经历，写一段运用“感官描写”的记叙文。

-答案：

夏日的午后，阳光火辣辣地照射下来，整个世界仿佛都在蒸腾。我躲在树荫下，感受着微风的拂过，它带来了一丝清凉。耳边是知了不知疲倦的鸣叫，眼前是一片片绿叶在阳光下闪烁的光辉。我闭上眼睛，深深地吸了一口气，空气中弥漫着泥土的芳香和草木的清新。教学反思在上完这节课后，我深刻地反思了自己的教学过程。通过这节课的教学，我发现学生们在记叙文写作方面存在一些问题，如观察不够细致、表达不够清晰等。这也让我意识到，在今后的教学中，需要更加关注学生的写作过程，引导他们学会观察生活、捕捉细节。

在讲授记叙文写作技巧时，我尽量用生动的语言和具体的案例进行讲解，希望学生们能够更好地理解和掌握。然而，实际操作过程中，我发现部分学生仍然难以将所学技巧运用到自己的写作中。这可能是因为他们对这些技巧的掌握还不够熟练，需要在课后多加练习。

此外，我在课堂上鼓励学生进行分组讨论和成果展示，目的是让他们在互动交流中提高自己的写作能力。但从实际效果来看，部分学生在讨论过程中仍然显得拘谨，不够积极主动。为了改变这一状况，我计划在今后的教学中，多设计一些有趣的课堂活动，激发学生的参与热情。

在实践活动环节，我让学生们进行了记叙文写作练习，并提供了实时反馈。通过这一环节，我发现学生们在写作过程中，对一些基本写作技巧的运用仍有待提高。因此，我决定在接下来的课程中，增加一些针对性的写作训练，帮助学生巩固所学知识。

同时，我也注意到，部分学生在写作时缺乏自信，容易产生畏惧心理。为了帮助他们克服这种心理，我将在课堂上多给予鼓励和表扬，让他们感受到写作的乐趣和成就感。

最后，我要提醒自己，教学是一个不断反思和成长的过程。只有不断总结经验，才能在教学中取得更好的效果。在接下来的教学中，我将继续努力，为学生们提供更加优质的教学服务。内容逻辑关系①重点知识点：

-记叙文的基本概念及其重要性

-记叙文的写作技巧，如观察细节、运用修辞手法

-记叙文的结构安排，包括开头、经