【单元整体教学设计】Unit 5 Do you like pears PB Lets talk 教案

【单元整体教学设计】Unit5DoyoulikepearsPBLetstalk教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《Unit5Doyoulikepears?PBLet'stalk》

2.教学年级和班级：五年级（3）班

3.授课时间：第10周，星期二，第1节

4.教学时数：45分钟

【单元整体教学设计】

Unit5Doyoulikepears?PBLet'stalk教案

教学内容：

1.学习水果类单词：pears,apples,oranges,bananas,grapes等。

2.运用一般疑问句"Doyoulike...?"询问对方是否喜欢某物。

3.学习回答一般疑问句，如"Yes,Ido."和"No,Idon't."

4.通过Let'stalk部分，进行简单的日常对话练习。

教学目标：

1.学生能够掌握本节课的水果类单词，并能正确运用一般疑问句询问对方是否喜欢某物。

2.学生能够在实际情景中运用所学知识进行简单对话。

3.培养学生的听说能力，激发他们学习英语的兴趣。

教学过程：

1.热身活动（5分钟）：

-教师展示各种水果的图片，引导学生说出水果的名称。

-学生分组进行“快速问答”游戏，巩固已学水果类单词。

2.新课导入（10分钟）：

-教师通过PPT展示，引导学生学习新单词：pears,apples,oranges,bananas,grapes。

-学生跟读单词，并进行小组竞赛，看谁记得最快、最准确。

3.对话学习（15分钟）：

-教师播放Let'stalk部分的录音，学生跟随录音进行朗读。

-教师引导学生运用一般疑问句"Doyoulike...?"进行对话练习，如：

-T:Doyoulikeapples?

-S1:Yes,Ido.

-S2:No,Idon't.

-学生分角色进行对话表演，巩固所学知识。

4.小组活动（10分钟）：

-学生分组，每组设计一个关于水果的问卷调查，用一般疑问句询问其他组员是否喜欢某种水果。

-每组汇报调查结果，全班分享。

5.总结与作业（5分钟）：

-教师对本节课的学习内容进行总结，强调重点知识。

-布置作业：要求学生回家后，运用所学知识，与家人进行关于水果的对话。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、积极性以及与同伴的合作情况。

2.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的掌握程度。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，通过学习水果类单词和一般疑问句的使用，提高学生的语言表达能力，增强跨文化交际意识。在教学过程中，关注以下方面：

1.语言能力：使学生能够熟练运用所学单词和句型，进行简单的日常对话，提高口语表达能力。

2.文化意识：通过了解和谈论各种水果，培养学生对各国文化的尊重和包容，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：引导学生运用英语进行思考，培养逻辑思维和表达能力，提高问题解决能力。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习和合作学习的能力，为终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生在之前的课程中已经学习了基本的日常用品类单词，如：pen,book,ruler等。

-学生具备了一定的英语语法基础，能够理解和使用简单的问候语和介绍自己的句型。

-学生熟悉一般现在时的用法，能够运用Yes/No疑问句进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-五年级学生对英语学习仍保持较高的兴趣，尤其对互动性强、游戏化的教学活动感兴趣。

-学生具备一定的合作学习能力，能够小组合作完成任务。

-学生中存在不同的学习风格，视觉型、听觉型和动手操作型的学生都有，需要采用多样化的教学手段满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-对于新学的单词和句型，部分学生可能在发音上遇到困难，需要教师个别指导。

-在实际对话中，学生可能难以灵活运用所学知识，需要通过大量练习来加强语用能力。

-一般疑问句的构造和使用对于部分学生来说可能是一个挑战，特别是疑问词和助动词的搭配。

-部分学生可能在学习过程中出现注意力分散的情况，需要教师通过有趣的教学活动来维持他们的注意力。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-计算机及多媒体教学设备

-教学挂图

-水果模型或实物

2.软件资源：

-教学PPT

-课程教材

-录音设备

-课堂管理软件

3.课程平台：

-学校内部学习平台

-电子白板

4.信息化资源：

-教学视频

-语音材料

-电子教案

-在线作业与评价系统

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境模拟

-游戏化教学

-互动式教学

-角色扮演

6.辅助材料：

-单词卡片

-对话脚本

-水果图片

-评价量表

7.网络资源：

-英语学习网站相关教学资源（仅供教师备课使用，不直接提供给学生）

-在线英语学习社区（用于教师专业发展和交流）教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水果类单词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们最喜欢的水果是什么？为什么？”

展示一些关于水果的图片，让学生初步感受水果的多样性。

简短介绍水果在日常生活中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水果类单词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解和掌握水果类单词的基本概念。

过程：

讲解水果类单词的定义，展示主要的水果实物或图片。

详细介绍各种水果的名称和特点，使用图表辅助学生记忆。

通过例句，让学生更好地理解水果类单词在实际对话中的应用。

3.对话案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话案例，让学生深入了解一般疑问句的使用和回答方式。

过程：

选择几个典型的对话案例进行分析，展示如何用一般疑问句询问对方是否喜欢某种水果。

详细介绍每个案例的背景、句型和回答方式，让学生全面了解对话的构成和交流技巧。

引导学生思考这些对话在实际生活和学习中的应用，并尝试用所学知识进行角色扮演。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一种水果，设计一个对话场景。

小组内讨论场景中的问题和解决方案，确保对话中包含一般疑问句的使用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对对话交流的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示对话场景，展示一般疑问句的运用和回答技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水果类单词和对话交流的重要性。

过程：

简要回顾水果类单词的学习和对话案例的分析。

强调在现实生活中运用英语进行有效交流的重要性，鼓励学生多练习和使用。

布置课后作业：要求学生编写一段关于询问和回答水果喜好的对话，以巩固学习效果。学生学习效果1.语言知识：

-学生掌握了与水果相关的单词，如pears,apples,oranges,bananas,grapes等，并能正确运用这些单词进行简单的对话。

-学生学会了使用一般疑问句"Doyoulike...?"询问他人是否喜欢某种水果，并能熟练回答Yes,Ido.和No,Idon't.

-学生能够理解并运用Let'stalk部分提供的对话模板，进行实际场景的角色扮演。

2.语言技能：

-学生的听说能力得到提升，能够在实际对话中快速理解对方的问题，并给出恰当的回答。

-学生通过小组讨论和课堂展示，提高了自己的口语表达能力和自信心。

-学生在角色扮演活动中，锻炼了语言运用能力和交际技巧。

3.学习策略：

-学生通过合作学习，学会了如何与小组成员共同完成任务，提高了团队协作能力。

-学生在小组讨论中，学会了如何倾听他人意见，并给出自己的建议，增强了批判性思维能力。

-学生通过课后作业的完成，培养了自主学习习惯和自我管理能力。

4.文化意识：

-学生通过学习水果类单词，了解了不同文化背景下人们对水果的喜好和饮食习惯。

-学生在课堂讨论中，尊重他人的观点，表现出对不同文化的包容和尊重。

-学生对英语学习的兴趣得到激发，愿意了解和探索更多关于英语国家的文化知识。

5.思维品质：

-学生在分析对话案例时，学会了从不同角度思考问题，提高了逻辑思维和分析能力。

-学生在小组讨论中，尝试提出创新性想法和建议，培养了创造性思维。

-学生在解决实际问题时，能够运用所学知识进行合理推断和判断，提高了问题解决能力。

6.情感态度：

-学生在课堂上积极参与，表现出对英语学习的热情和积极性。

-学生在小组活动中，建立了良好的同伴关系，增强了集体荣誉感。

-学生在教师的引导下，树立了正确的价值观，认识到学习英语对于个人成长的重要性。板书设计1.标题：Unit5Doyoulikepears?PBLet'stalk

2.内容结构：

-水果类单词：

-pears

-apples

-oranges

-bananas

-grapes

-一般疑问句：

-Doyoulike...?

-回答：

-Yes,Ido.

-No,Idon't.

-对话模板：

-A:Doyoulike...?

-B:Yes,Ido./No,Idon't.

3.设计要点：

-目的明确：板书围绕水果类单词和一般疑问句的使用，突出本节课的教学重点。

-结构清晰：板书分为单词区、疑问句区和回答区，条理分明，便于学生理解和记忆。

-简洁明了：使用简洁的单词和句型，避免冗余，突出核心知识点。

-准确精炼：板书内容准确无误，精炼地概括了本节课的主要内容。

-艺术性和趣味性：使用彩色粉笔，将水果类单词以图示形式呈现，增加趣味性；对话模板以对话气泡形式展示，激发学生学习兴趣。

4.教学辅助：

-在板书旁边附上相关水果的实物图片或简笔画，帮助学生形象记忆。

-在疑问句和回答区旁边标注相应的中文翻译，帮助学生更好地理解句型结构。教学反思与改进八、教学反思与改进

在完成本节课的教学后，我对教学效果进行了评估，并识别出需要改进的地方。以下是我的反思和改进计划：

首先，我注意到在导入新课环节，虽然通过提问和图片展示激发了学生对水果类单词的兴趣，但部分学生对于新单词的发音掌握不够准确。因此，我计划在未来的教学中增加更多发音练习，特别是对于易混淆的音素，如pear和pearl的发音区别。

其次，在基础知识讲解环节，我发现学生在理解一般疑问句的结构时存在困难，特别是对于助动词do的使用。为了帮助学生更好地理解，我打算在下一节课中设计一些简单的语法练习，让学生通过填空和改写句子的方式，加强对疑问句结构的掌握。

在对话案例分析环节，我观察到学生对于角色扮演活动表现出很高的积极性，但部分学生对于实际对话中的语速和语调把握不够自然。为了提高学生的口语表达能力，我计划在未来的教学中增加更多口语练习，特别是模仿真实场景的对话练习。

在教学过程中，我还注意到学生的学习风格存在差异。一些学生更适合通过视觉学习，而另一些则更倾向于听觉或动手操作。为了满足不同学生的学习需求，我计划设计多样化的教学活动，如视觉辅助材料、听力练习和动手操作活动，以促进学生的全面发展。

最后，在课堂小结环节，我发现学生在回顾本节课内容时，对于水果类单词和一般疑问句的回答仍然不够熟练。为了巩固学生的记忆，我计划在课后作业中增加一些练习题，让学生通过重复练习来加强记忆。课堂小结，当堂检测在本节课结束时，我进行了课堂小结和当堂检测，以评估学生的学习效果和掌握程度。以下是我的课堂小结和当堂检测的内容：

首先，我对本节课的重点内容进行了回顾。我强调了水果类单词的重要性，如pears,apples,oranges,bananas,grapes等，以及一般疑问句"Doyoulike...?"的使用和回答方式。我还提到了Let'stalk部分中的对话模板，并强调了在实际对话中运用所学知识的重要性。

在当堂检测中，我发现大多数学生能够正确地写出水果类单词，并能够用一般疑问句进行简单的对话。然而，一些学生在发音和语调上仍然存在一些困难，特别是在实际对话中。此外，部分学生在填空题中出现了语法错误，特别是在疑问句的结构和助动词的使用上。

根据当堂检测的结果，我对学生进行了及时的反馈和指导。我针对一些学生的发音问题进行了个别辅导，并提醒他们在课后多加练习。我还针对一些学生的语法错误，进行了详细的解释和示范，并鼓励他们在课后进行更多的语法练习。典型例题讲解例题1:请根据对话模板，完成下列对话。

A:Doyoulikepears?

B:Yes,Ido.

A:Doyoulikeapples?

B:No,Idon't.

答案：A:Doyoulikepears?

B:Yes,Ido.

A:Doyoulikeapples?

B:No,Idon't.

例题2:请根据对话模板，完成下列对话。

A:Doyoulikeoranges?

B:Yes,Ido.

A:Doyoulikebananas?