2024年五年级品社下册《圆明园在哭泣》教案 浙教版

2024年五年级品社下册《圆明园在哭泣》教案浙教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容来自2024年五年级品社下册浙教版《圆明园在哭泣》一章节，重点讲述圆明园的历史、文化价值及其被毁灭的经过。教学内容与学生已有知识联系紧密，学生在之前的学习中已对中国近代史有所了解，对英法联军侵略中国的事件有所认识。本节课将在此基础上，详细介绍圆明园这一世界文化遗产的辉煌与毁灭，使学生对中国传统文化和历史产生更深刻的感悟，同时激发他们的爱国情感和文物保护意识。教学内容涉及圆明园的历史背景、建筑特色、艺术宝藏，以及英法联军的侵略行径和圆明园的毁灭过程，旨在引导学生从历史事件中汲取教训，增强民族自豪感和责任感。核心素养目标本节课旨在培养学生以下核心素养：历史理解与责任意识。通过学习《圆明园在哭泣》，学生能深刻理解圆明园在中国历史文化中的重要地位，认识到文化遗产的保护对传承民族精神的重要性。培养学生形成对侵略行为和文明毁灭的批判性思维，激发爱国情感，增强社会责任感。同时，提高学生的文化自信，激发对中华传统文化的探究兴趣，培养审美鉴赏能力，使学生在今后的生活中能自觉传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已对清朝历史有了初步了解，对英法联军侵华战争有一定的认识。此外，学生通过之前的课程学习，对中国传统文化、历史遗迹保护等方面也有一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对历史故事具有浓厚兴趣，喜欢通过图片、视频等直观方式学习。他们具备一定的自主学习能力，喜欢合作、讨论的学习方式。同时，这个年龄段的学生思维活跃，对新奇事物充满好奇心。

3.学生可能遇到的困难和挑战：对于圆明园的历史背景、建筑特点和文化价值等内容，学生可能难以深入理解。此外，对于英法联军毁灭圆明园的经过，学生可能会感到困惑，对侵略行为和文明毁灭的批判性思考可能存在一定难度。此外，如何在情感上引导学生正确对待这段历史，培养学生文物保护意识，也是教学过程中的一个挑战。

在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服困难，提高他们的历史理解能力和批判性思维能力。同时，注重培养学生的爱国情感和文物保护意识，使他们在学习过程中得到全面发展。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：

-确保每位学生都有五年级品社下册浙教版教材，以便在课堂上随时查阅《圆明园在哭泣》的相关内容。

-准备教材中的课后习题和拓展阅读材料，供学生在课堂讨论和课后复习使用。

2.辅助材料：

-收集圆明园的历史图片、复原图、建筑结构图等，以便在课堂上展示圆明园的辉煌和毁灭后的景象。

-准备圆明园文物宝藏的相关图片和介绍，用于展示圆明园的艺术价值。

-搜集与圆明园毁灭相关的历史视频资料，如纪录片片段，帮助学生更直观地了解英法联军的侵略行为。

-准备英法联军侵华战争的历史背景资料，用于拓展学生对该历史事件的认知。

-设计和打印学习单，包含讨论问题、思考题和笔记引导，以辅助学生进行课堂学习和思考。

3.实验器材：

-由于本节课不涉及实验，无需准备实验器材。

4.教室布置：

-将教室座位按照小组形式排列，每组配有一张讨论桌，方便学生进行小组合作和讨论。

-在教室前方设置多媒体教学设备，用于展示图片、视频等辅助教学材料。

-在教室墙壁上悬挂圆明园相关的历史图片和简介，创造一个沉浸式的历史学习氛围。

-准备白板或黑板，用于记录学生的观点和讨论结果。

5.其他准备：

-教师准备一份详细的教学计划，包括每个环节的时间安排、教学内容、教学方法等。

-准备课堂反馈和评价工具，如评价表或评价卡片，以便在课程结束后对学生的学习效果进行评估。

-确保教室内的网络连接畅通，以便在需要时可以实时获取在线资源。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校的学习平台或班级微信群，发布关于圆明园历史和文化遗产的预习资料，包括PPT、视频和文档，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“圆明园在哭泣”课题，设计问题如“圆明园为何被誉为‘万园之园’？”“英法联军为何要毁灭圆明园？”等，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学习平台的数据分析功能，监控学生的预习进度，及时给予反馈，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，学生自主阅读教材和辅助材料，初步理解圆明园的历史和文化价值。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题列表或思维导图等预习成果提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现资源共享和互动。

作用与目的：

-帮助学生提前了解圆明园的历史背景，为课堂学习做好准备。

-培养学生的独立思考和自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放圆明园历史视频片段，引出本节课的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解圆明园的历史、建筑特色和文化价值，结合图片和视频资料，帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨圆明园毁灭的原因和影响；通过角色扮演，模拟历史人物，增强历史情境体验。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，及时解答，引导学生正确理解历史。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：在小组讨论和角色扮演中，积极表达自己的观点，体验历史知识的实际应用。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇敢提问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生掌握圆明园的知识点。

-实践活动法：通过小组讨论和角色扮演，增强学生的参与感和体验感。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解圆明园的历史和文化价值，掌握相关知识点。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队协作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据本节课内容，布置课后作业，如写一篇关于圆明园的小短文，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与圆明园相关的书籍、网站和视频，供学生课后进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成课后作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行课后拓展阅读和观看，拓宽知识面。

-反思总结：对自己的学习过程进行反思，总结学习收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生对圆明园历史知识的掌握。

-通过拓展学习，增加学生对文化遗产保护的认知。

-通过反思总结，提升学生的自我评价和自我提升能力。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《圆明园的毁灭》图书：详细介绍了圆明园的历史、建筑风格、文化艺术价值以及毁灭经过，帮助学生更全面地了解这一历史事件。

-《中国近代史》相关章节：通过了解整个近代史背景，使学生认识到圆明园毁灭的历史根源和影响。

-《世界文化遗产》杂志：介绍世界各地的文化遗产，提高学生对文化遗产保护的意识。

-《文物保护与利用》文章：探讨文物的重要性以及如何进行有效保护和合理利用。

2.课后自主学习和探究：

-鼓励学生利用图书馆、互联网等资源，收集关于圆明园的历史图片、文物介绍、相关故事等，制作成手抄报或PPT，展示圆明园的辉煌与毁灭。

-组织学生以小组为单位，选择一个角度（如建筑、艺术、历史人物等）对圆明园进行深入研究，撰写研究报告，并在课堂上进行分享。

-引导学生关注现实中的文化遗产保护问题，通过参观博物馆、文化遗址等活动，了解文化遗产保护的现状和挑战，提高学生的文物保护意识。

-邀请相关领域的专家或学者进行讲座，让学生了解更多关于圆明园的历史背景、艺术价值和文化传承等方面的知识。

1.圆明园的建筑风格：

-圆明园的建筑风格融合了中国古代建筑的精华，同时又吸收了西方建筑的特点，如大水法、远瀛观的喷泉等。

-学生可以研究圆明园的建筑布局、园林景观、建筑技艺等方面，了解其在中国建筑史上的地位。

2.圆明园的文物宝藏：

-圆明园曾收藏了大量珍贵文物，如青铜兽首、瓷器、书画等。

-学生可以通过查阅资料，了解这些文物的历史背景、艺术价值以及流失情况。

3.圆明园毁灭后的影响：

-圆明园毁灭后，对中国社会、文化、历史产生了深远影响，激发了民族觉醒和爱国情感。

-学生可以探讨圆明园毁灭对近代中国历史进程的影响，以及在国家崛起过程中，文化遗产保护的意义。

4.文化遗产保护：

-了解国内外文化遗产保护的政策、法规和成功案例，如《世界遗产公约》、敦煌莫高窟的保护等。

-探讨在现代社会中，如何加强文化遗产保护，提高公众参与度。课后拓展1.拓展内容：

-《圆明园的历史与文化》：这本书详细介绍了圆明园的历史背景、建筑风格、文化艺术价值以及毁灭经过，帮助学生更全面地了解这一历史事件。

-《中国近代史》相关章节：通过了解整个近代史背景，使学生认识到圆明园毁灭的历史根源和影响。

-《世界文化遗产》杂志：介绍世界各地的文化遗产，提高学生对文化遗产保护的意识。

-《文物保护与利用》文章：探讨文物的重要性以及如何进行有效保护和合理利用。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间进行自主学习和拓展。教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等。

-学生可以结合自己的兴趣，选择一本与圆明园相关的书籍进行深入阅读，并撰写读后感或读书笔记。

-学生可以参观圆明园遗址，亲身体验历史现场，撰写参观感想或心得体会。

-学生可以结合圆明园的历史背景，创作一幅以圆明园为主题的艺术作品，如绘画、摄影、手工等，展示对圆明园的理解和感受。

-学生可以参与学校或社区组织的关于文化遗产保护的志愿活动，如宣传文物保护的重要性、参与文物修复工作等，培养对文化遗产的敬畏和保护意识。反思改进措施（一）教学特色创新

1.创新教学方法：本节课采用了多种教学方法，如讲授法、实践活动法、合作学习法等，以激发学生的学习兴趣和参与度。通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握圆明园的知识点，培养他们的团队合作意识和沟通能力。

2.利用多媒体资源：充分利用多媒体资源，如图片、视频等，展示圆明园的历史和文化价值。通过直观的方式，帮助学生更好地理解圆明园的历史背景和毁灭经过，增强他们的历史感知和审美鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在课堂活动中，部分学生表现出较高的参与度和积极性，而另一些学生则相对被动。这可能是由于学生的学习兴趣、性格特点等因素造成的。

2.知识点讲解不够深入：在讲解圆明园的知识点时，可能过于注重表面的介绍，而未能深入挖掘其背后的历史意义和文化价值。这可能导致学生对圆明园的理解不够深入和全面。

3.评价方式单一：目前主要采用作业和测试作为评价学生学习效果的方式，可能缺乏对学生综合素质和能力的全面评估。

（三）改进措施

1.针对学生参与度不均的问题，可以通过分组合作学习的方式，鼓励学生之间的互动和合作，让每个学生都能参与到课堂活动中来。此外，可以根据学生的兴趣和特长，设计不同类型的课堂活动，以激发学生的学习兴趣和积极性。

2.针对知识点讲解不够深入的问题，可以在讲解时加入更多的历史背景和文化内涵的介绍，引导学生进行深入的思考和探究。同时，可以组织学生进行小组讨论，让他们在讨论中互相交流和分享，从而提高他们的理解和思考能力。

3.针对评价方式单一的问题，可以采用多元化的评价方式，如口头报告、小组展示、创作作品等，以全面评估学生的知识和能力。此外，可以定期与学生进行交流，了解他们的学习情况和需求，及时给予他们反馈和指导，帮助他们提高学习效果。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问和回答问题的积极性，以及他们对圆明园历史知识的理解和应用能力。

2.小组讨论成果