六年级上册美术教学设计－第8课《山山水水》人教新课标

六年级上册美术教学设计－第8课《山山水水》人教新课标教学目标1.知识与技能：使学生掌握山水画的基本技巧，如皴法、点苔、布局等，并能够运用所学知识创作一幅具有个人风格的山水画。2.过程与方法：通过观察自然山水，让学生学会从生活中汲取艺术灵感，培养观察力、表现力及创造力。3.情感态度价值观：培养学生对传统中国山水画的欣赏能力，增强民族自豪感，同时培养学生热爱大自然、保护环境的意识。教学内容1.山水画的起源与发展：介绍中国山水画的起源、发展及其在中国美术史上的地位。2.山水画的技法：讲解并示范山水画的基本技法，包括用笔、用墨、皴法、点苔等。3.山水画的构图与布局：分析山水画的构图原则，如何处理虚实、远近、主次等关系。4.自然山水的观察与表现：组织学生观察自然山水，学习如何将自然景观转化为艺术作品。教学重点与难点重点：山水画的基本技法与构图原则。难点：如何将观察到的自然景观转化为具有个人风格的山水画。教具与学具准备1.教具：多媒体设备、PPT课件、山水画示范视频、画纸、画笔、墨水等。2.学具：画纸、画笔、墨水、颜料等。教学过程1.导入：通过展示中国著名山水画作品，引发学生对山水画的兴趣。2.新授：讲解山水画的起源、发展、技法、构图原则等。3.示范：现场示范山水画的绘制过程，强调技法和构图的重要性。4.实践：学生根据所学知识，尝试绘制自己的山水画作品。5.辅导：个别辅导，帮助学生解决绘画过程中遇到的问题。6.展示与评价：展示学生作品，进行自评、互评和教师评价。板书设计1.《山山水水》2.提纲：包括教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程等。作业设计1.必做题：绘制一幅山水画作品，要求运用所学技法，构图合理。2.选做题：研究一位著名山水画家，写一篇短文介绍其艺术成就。课后反思本节课通过理论与实践相结合的方式，使学生掌握了山水画的基本技巧和构图原则。在绘画实践中，学生表现出较高的兴趣和创造力，但在技法的运用上还存在一定的问题，需要在今后的教学中进一步加强辅导。总体来说，本节课达到了预期的教学效果。重点细节：教学过程教学过程是整个教学设计的核心部分，它直接关系到学生能否有效掌握知识、技能，以及情感态度价值观的培养。在本课《山山水水》的教学过程中，需要重点关注的是如何将观察到的自然景观转化为具有个人风格的山水画，以及如何通过教学活动激发学生的创造力和审美情感。教学过程的详细补充和说明1.导入环节：通过展示中国著名山水画作品，如范宽的《溪山行旅图》、倪瓒的《渔庄秋霁图》等，不仅引发学生对山水画的兴趣，还要引导学生观察和分析这些作品的构图、用笔、用墨等艺术特点，为学生后续的绘画实践打下理论基础。2.新授环节：在讲解山水画的起源、发展、技法、构图原则等内容时，应结合具体作品进行深入分析，使学生能够直观地理解理论知识。同时，可以通过互动问答的方式，激发学生的思考，提高他们的参与度。3.示范环节：现场示范山水画的绘制过程，教师应边示范边讲解，强调每一步骤的关键技巧和注意事项。示范过程中，可以邀请学生上台共同参与，增加教学的互动性和趣味性。4.实践环节：学生在绘制自己的山水画作品时，教师应巡回指导，及时发现和解决学生的问题。同时，鼓励学生大胆尝试，发挥个人创意，将观察到的自然景观融入作品中。6.展示与评价环节：学生作品的展示不仅限于课堂内，还可以通过校园画廊、班级群等平台进行展示，让更多的学生和家长参与评价。评价应注重过程和结果的双重性，既要关注学生的绘画技能，也要关注他们在创作过程中的思考和创新。教学过程的进一步细化8.导入环节的深入：在展示中国著名山水画作品时，可以结合作品的历史背景、作者的情感表达以及当时的文化环境，为学生提供一个更为丰富的欣赏视角。例如，介绍范宽的《溪山行旅图》时，可以讲述范宽如何通过细腻的笔触和深远的意境，表达出对自然的敬畏和对人生的感悟。这样的导入不仅能够激发学生的兴趣，还能够提升他们的文化素养。9.新授环节的互动：在新授环节，可以通过小组讨论、角色扮演等方式，让学生更加主动地参与到学习中来。例如，让学生分组研究不同的山水画技法，然后每组选代表上讲台演示并讲解他们研究的技法。这样的互动学习能够提高学生的参与度，同时也能够培养他们的团队合作能力和表达能力。10.示范环节的多样性：在示范环节，除了传统的现场示范外，还可以利用视频、动画等多媒体手段，为学生提供更多的学习资源。例如，可以播放一些著名画家的绘画过程视频，让学生从不同的角度去理解和学习山水画的技法。11.实践环节的创新：在实践环节，可以鼓励学生不仅仅局限于传统的绘画材料，还可以尝试使用不同的材料和技术，如水彩、版画等，来表现山水画的意境。这样的创新实践能够激发学生的创造力，同时也能够让他们更加深入地理解山水画的艺术魅力。12.辅导环节的个性化：在辅导环节，教师可以根据每个学生的特点和需求，提供个性化的辅导和建议。例如，对于喜欢细腻风格的学生，可以建议他们多观察自然，注重细节的表现；对于喜欢豪放风格的学生，则可以鼓励他们大胆用笔，注