教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练卷17754

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日

练

1:教育心理学只研究学生的群体差异，不研究个体差异。()

判断题

对

错

2：皮亚杰认为，11至15岁的儿童认知发展处于。

单项选择题

A、思维准备阶段

B、思维阶段

C、感觉运动阶段

D、抽象思维阶段

3：()的根本特点是自下而上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上

位结构。

单项选择题

A、正迁移

B、顺应性迁移

C、重组性迁移

D、垂直迁移

4：教学过程中的测量主要采川的方法是()

单项选择题

A、测验

B、观察

C、访淡

D、实验

5：概括是理解抽象的科学知识的起点。()

判断题

对

错

6：头脑风暴法是一种集中激励的策略。()

判断题

7：下列不属于意义学习的条件的一项是()。

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单项选择题

A、材料本身必须具有逻辑意义

B、学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构

C、学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾

向性，并使两者相互作用

D、学习材料要高于学习者的能力范围

8：根据学习动机的动力来源，可以分为()。

多项选择题

A、高尚动机

B、内部动机

C、近景的直接性动机

D、外部动机

E、低级动机

9：以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出的组织学习的原则与

策略有()。

多项选择题

A、程序原则

B、逐渐分化原则

C、整合协调原则

D、先行组织者策略

E、强化原则

10：教师扮演的中心角色是()

单项选择题

A、学者

B、办事员

C、教员

D、权威人物

11：以不同的强度、速度、持续时间和外部表现，可把情绪状态分为()

多项选择题

A、心境

B、情操

C、激情

D、应激

E、美感

12：是信息的载体或媒介，即信息通过什么方式、用什么工具从信息源把信息

传递给接受者。O

单项选择题

A、信息源

B、信息

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C、信息渠道

D、接受者

13：先予一定活动而又指向该活动的动力准备状态是（）

单项选择题

A、态度

B、定势

C、迁移

D、需要

14：品德是一种（）

单项选择题

A、社会现象

B、意识形态

C、道德准则

D、个体心理特征

15：学生在学习过程中能掌握如何控制自己的注意、记忆和思维，这是（）

单项选择题

A、言语信息学习

B、动作技能学习

C、智慧技能学习

D、认知策略学习

16：系统扩展了皮亚杰的理论和方法，经过多年研究，提出了人类道德发展的

顺序原则的心理学家是（）。

单项选择题

A、布鲁纳

B、桑代克

C、柯尔伯格

D、戴尔

17：根据学习的定义，下列属于学习现象的是（）。

单项选择题

A、吃了酸的食物流唾液

B、望梅止渴

C、蜘蛛织网

D、儿童模仿电影中人物的行为

18：由于对某种具体的道德｝青境的直接感知而迅速发生的情感体验称为（）。

单项选择题

A、直觉的道德情感

B、想象的道德情感

C、伦理的道德情感

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D、形象的道德情感

19：()学习理论认为学习是学生建构自己的知识的过程，学生是信息意义的主

动建构者。

单项选择题

A、建构主义

B、认知一结构

C、信息加工

D、尝试一错误

20：一般迁移也称普遍迁移、非特殊迁移，是将一种学习中习得的一般原理、

方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去。()

判断题

对

错

21：原认知知识包括()。

多项选择题

A、关于个体内差异的认识

B、对任务的认识

C、对有关学习策略及其使用方面的认识

D、关于个体间差异的认识

E、对个人作为学习者的认识

22：自编测试的常见错误有()。

多项选择题

A、教师过于相信自己的主观判断而忽视测验的信度和效度指标

B、教师对测验准备不够充分

C、测验太简单，题量小

D、教师对无关细节过于强调

E、教师对测验的项目分类比例不一致

23：感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的()属性的反映。

单项选择题

A、个别

B、整体

C、外部

D、本质

24：为了便于记忆而将信息加以组织的技巧称为记忆术，常见的有()

多项选择题

A、自然语言媒介法

B、地点法

C、视觉表象法

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D、首字母缩略词法

E、谐音法

25：心智技能的执行具有()

单项选择题

A、外显性

B、展开性

C、内潜性

D、客观性

26：抑郁症的主要特征是持久的()

单项选择题

A、焦虑

B、紧张

C、情绪低落

D、注意障碍

27：松散群体是指学生们只在空间和时间上结成群体，但成员间尚无共同活动

的()。

单项选择题

A、目的和内容

B、共同语言

C、深厚友谊

D、约束力量

28：催眠状态是一种()

多项选择题

A、特殊的意识状态

B、意识恍惚状态

C、睡眠状态

D、可控制的意识状态

E、自动化的意识状态

29：N-B-史密斯提出的阅读理解的水平包括()

多项选择题

A、字面的理解

B、解释水平的理解

C、概括水平的理解

D、批判性阅读

E、创造性阅读

30：罗森塔尔把教师期望的预言效应称为()

单项选择题

A、首因效应

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B、近因效应

C、晕轮效应

D、皮格马列翁效应

31：根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同而进行划分，迁移可分为。

单项选择题

A、正迁移和负迁移

B、水平迁移和垂直迁移

C、一般迁移与具体迁移

D、同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移

32：提出经典性条件作用论的心理学家是（）o

单项选择题

A、巴甫洛夫

B、桑代克

C、托尔曼

D、斯金纳

33：我国考试机构通常按照评分的方式，将选择题、是非题、匹配题、填空题

归属于（）。

单项选择题

A、主观题

B、问题解决题

C、客观题

D、开放式问题

34：对教育心理学的创建做出突出贡献的人是（）

单项选择题

A、冯特

B、詹姆斯

C、桑代克

D、杜威

35：根据学习的定义，下列现象中属于学习的是（）。

单项选择题

A、蜜蜂采蜜

B、猴子攀爬

C、病症导致的行为改变

D、儿童模仿别人的行为

36：一般来说，元认知策略可分为（）。

多项选择题

A、复述策略

B、精细加工策略

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C、计划策略

D、监视策略

E、调节策略

37：常常不自觉地静默端坐，因而对外界刺激缺乏适当反应的儿童属于（）

单项选择题

A、禀赋优异儿童

B、智能不足儿童

C、学习困难儿童

D、情绪困扰儿童

38：评价时以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的位置来

报告评价结果这是（）。

单项选择题

A、配置性评价

B、诊断性评价

C、标准参照评价

D、常模参照评价

39：在柯尔伯格道德判断发展阶段论的观点中，只根据行为后果是否受惩罚来

判断对错的儿童，其道德判断发展水平处于（）。

单项选择题

A、惩罚和服从取向阶段

B、权威和社会秩序取向阶段

C、良心或原则取向阶段

D、“好孩子”取向阶段

40：（）即把解决问题的所有可能的方案都列举出来，逐一尝试。

单项选择题

A、算法式

B、启发式

C、综合式

D、概括式

41：吹拉弹唱属于（）。

单项选择题

A、识记技能

B、心智技能

C、操作技能

D、认知技能

42：看完文章时，以金字塔的形式把要点呈现出来，这种编码策略叫做（）

单项选择题

A、作关系图

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B、列提纲

C、运用理论模式

D、利用表格

43：很多因素可能影响到言语理解，主要有因素。()

多项选择题

境

A语

、

理

B推

、

式

c变

、

式

D图

、

略

E策

、

44：学习的主体因素，指()。

单项选择题

A、学生

B、教师

C、教学手段

D、教学环境

45：认同是在思想、情感、态度和行为上主动接受他人的影响，使自己的态度

和行为()。

单项选择题

A、与他人基本相同

B、与他人保持一致

C、被他人认可

D、与他人相接近

46：下列哪种学习策略属于元认知策略中的计划监控()

单项选择题

A、设置学习目标

B、列提纲

C、寻求同学帮助

D、做笔记

47：问题形为常出现在差生和后进生上，优秀学生不会出现问题行为。()

判断题

48：学生渴望充分发挥自己的潜能，希望自己越来越成为所希望的人物，完成

与自己能力相称的一切活动。根据马斯洛的需要层次理论，这属于()。

单项选择题

A、自我实现的需要

B、尊重的需要

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C、求知的需要

D、审美的需要

49：韦纳认为学生的成功动机应当归因于（）的因素。

单项选择题

A、内部的、不稳定的、可控的

B、内部的、稳定的、不可控的

C、外部的、不稳定的、可控的

D、外部的、不稳定的、不可控的

50：竞争指个体或群体充分实现自身的潜能，力争按优胜标准使自己的成绩超

过对手的适度竞争，不但不会影响学生间的人际关系，而且还会（）。提高学习

和工作效率养成竞争意识导致教师管理公正促进团结协作

单项选择题

1:答案错误

解短就育心理学不只研究学生的群体差异，同时研究个体差异。

2：答案D

解析

3：答案B

解析顺应性迁移是调整原有的经验或对新旧经验加以概括，形成一种能包容新

旧经验的更高一级的经验结构，以适应外界的变化的过程，其根本特点是自下而

上，原有经验结构是下位结构，新的经验结构是上位结构。

4：答案A

解析

5：答案错误

解析直观是理解抽象的科学知识的起点。

6：答案正确

解析略。

7：答案D

解析A属于意义学习的客观条件，B、C属于意义学习的主观条件。

8：答案B,D

解析根据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。高尚动机和

低级动机是根据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性

动机是根据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。

9：答案B,C,D

解析以有意义学习和认知同化的观点为基础，奥苏贝尔提出了几个组织学习的

基本原则和策略：（1）逐渐分化原则；（2）整合协调原则；（3）先行组织者策略。

答案c

解/教师是课堂心理气氛的制造者和学与教过程中问题的提出者，其中心角色

是教员。

11：答案A,C,D

解析

12：答案C

第9页共11页

解析

13：答案B

解析系统暂无解析

14：答案D

解析

15：答案D

解析

16：答案C

解析

17：答案D

解析学习指人和动物在生活过程中，凭借经验而产生的行为或行为潜能的相对

持久的变化。

18：答案A

解析

19：答案A

解析略。

20：答案正确

解析

21：答案A,B,C,D,E

解析

22：答案A,B,C,D

解析E项不是自编测试的常见错误。

23：答案A

解/感觉是对直接作用于人们感觉器官的事物的个别属性的反映；知觉是对直

接作用于人们感觉器官的事物的整体属性的反映。

24：答案A,B,C,D,E

解析

25：答案C

解析

26：答案C

解析血郁症是以持久性的情绪低落为特征的神经症。

27：答案A

解析根据对松散群体的概念，选A。

28：答案A,B

解析

29：答案A,B,D,E

解析

30：答案D

解析

31：答案D

解析根据迁移过程中所需的内在心理机制的不同可分为同化性迁移、顺应迁移

与重组性迁移。

32：答案A

解析巴甫洛夫提出了经典性条件作用论；桑代克提出了尝试一错误说；托尔曼