教师招聘考试-教育学简答、论述

教师招聘考试——教育学简答、论述2.简述班集体的基本特征。(常考)德；(3)以实际训练为主的教学方法，，主要是发现法；(5)以情感陶冶(体验)为主的教学方法，如：欣赏教学法、情境教学法。(1)从教师与学生的关系看，教师是学生学习的促进者；(2)从教学与研究的关系看，和建设月，我国公开发布《中国学生发展核心素养》，将其分为三个方面，共、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化 (1)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性，但不能决定人学学生创新精神和实践能力为重点的教育，(5)建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；(6)实行三级课程管理制度。班级授课制的概念：班级授课制是把学生按年龄和文化程度分成固定人数的班级，据课程计划和规定的时间表进行教学的一种组织形式。它是课堂教学的主要师教学行为变化。(1)在对待师生关系上，新课程强调尊励学生积极学习、主动参与；(3)要根据学生的年龄特征和个别差异，对学生提出严格的要求；)要引发学生在思想和情感上的共鸣，培养学生的自我调控能力，鼓励学生大胆创的论是班级成员之间的一种互动交流方式，教师要组织好学生的讨论需要注意哪，用于对是为主的方法教育和引学生，正确认识和评价青少年学生的思想防止一(1)确定班集体的发展目标；(2)建立得力的班集体核心；(3)建立班集体的正常秩序；。例题生的思社会生究论述题教师教学工作包括五个基本环节(即基本程序)：备课、上课、作业的布置与反馈、 (1)备课就是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情地学习。(3)作业是结合教学内容，要求学生独立完成的各种类型的练习。无论是课内作业还是课外作业，作用都在于加深和加强学生对教材的理解和巩固，帮助学生掌握相关施)学业成绩的检查与评定是教学工作的一个重要环节，它对教学工作的顺利进行和量的提高具有十分重要的意义。检查学生学业成绩的方法是多种多样的。常)教师的职业道德素养：①对待事业：忠于人民的教育事业；②对待学生：热爱学生；③对待集体：团结协作；④对待自己：为人师表(良好的道德修养)。(2)教师的知识素养：①政治理论修养；②精深的学科专业知识(本体性知识)；③广博的科学文化知识；④必备的教育科学知识(条件性知识)；⑤丰富的实践知识。(3)教师的能力素养：①语言表达能力；②组织管理能力；③组织教育和教学的能力；④自我调控和自我反思能力(较高的教育机智)。)职业心理健康：①高尚的师德；②愉悦的情感；③良好的人际关系；。强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性；(2)设置问题情境，启发学生独立思考，培养学生良好的思维方法和思维能力；(3)让学生动手，培养独立解决问题的能力，鼓励学生将知识创造性地运用于实际；、和温家宝认为，素质教育可以用6个字概括——教是为了不教。请谈谈你对这句话过程中要遵循教育过程的双边性规律即教师主导主体相结合规律。注意发挥学生的主体作用，充分发挥学生主体参与教学的。同时，还要求处理好传授知识与发展智力相互统一和相互促进的关系。教既是向学生传授知识的过程，又是发展学生智力和能力的过程。在教学过程重学生能力的培养，促进学生进行自学。温家宝说，从大的方面讲，德智体全面发展就是素质。但素质还有另一个方面，就是通过启发式教学让孩子们的智慧得到自由的释放和全面的发展。这体现了素质教育对学生创新精神和实践能启发性教学原则。注重在教学中调动学生的主动极性，引导他们通过独立思考、积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科程”这个命题的理解。教学过程作为一种特殊的认识过程，其特殊性表现在： (1)认识对象的间接性与概括性。即学习的内容是已知的、他人的，也是经过提 (2)认识方式的简捷性与高效性。通过间接知识认识世界，可以减少探索的实践，是高效的。(3)教师的引导性、指导性与传授性(有领导的认识)。学生具有不成熟性，学生的的的。(4)认识的交往性与实践性。教学活动是发生在师生之间及学生之间的一种特殊的交(5)认识的教育性与发展性。即教学中学生认识的形成既是目的，也是发展的手段，的发展与完全人格的养成。课堂是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。这些。互联网+”的时代要求，要了解MOOC育理念就是——将学习的主动权、决定权还给学生，引导学生学会学习，真正实现“学生学习的主体”网，世界各地的学习者在家即可学到国内外著名高校课程。这不仅要求教师生的知识广度。翻转课堂与混合式学习、探究性学习、其他教学方法和工具上有所重叠，都是为了让学习更加灵活、主动，让学生的参与度更强。这给为的变化。二者均体现了教师是“学生学习的促进者”角色，在对待教学关系上，强调教师的帮助、引导作用。这些都是新课程改革要求的教师角色和教师教学行为。提高教学效率；(2)它以“课”3)不利于学方法的多样化。班级授课制中，无论用什么教学方法，都只能适应部分学和启发。在班级授课制中，课堂成为学生生活的基本空间，课堂教学成为学14年9月9日在同北京师范大学师生代表座谈时讲话提出的师共同的、必不可少的特质：第一，做好老师，要有理想信念；第二，做，要有道德情操；第三，做好老师，要有扎实学识；第四，做好老师，要有)①“做好老师，要有理想信念”即教师要建立专业理想。教师的专业理想是教师一个成熟的教育专业工作者的向往与追求，它为教师提供了奋斗的目标，是师发展的巨大动力。具有专业理想的教师对教学工作会产生强烈的认同感和，会对教学工作抱有强烈的期待。教师专业理想是教师个体专业发展的精神也是推动教师专业发展的巨大动力。②“做好老师，要有道德情操”即教师良好的职业道德素质。教师职业道德是指教师在其职业生活中所应遵守的基本行为规范或准则，在此基础上所表现出来的观念意识和行为品质。③“做好老师，实学识”即教师要具有知识素养。具体包括：第一，政治理论修养。马列主义、毛泽东思想和邓小平理论。第二，精深的学科专业知识(本体性知识)。这是识结构的核心，，也是教师向学生传授知识的必备基础。第三，广博的科学识。教师的知识不仅要“专”，而且要“博”，教师的专业知识应建立在广博的科学文化知识的基础之上。第四，必备的教育科学知识(条件性知识)。教育理学及学科教学法是教师需要掌握的教育理论的基本课程。第五，丰富的实。教师的实践知识是基于教师个人的经验积累，在对待和处理教育问题时体德的灵魂。关爱学生是教师处理其与学生的关系时所应遵循的原则要(1)《中国学生发展核心素养》(征求意见稿)指出：学生发展核心素养，是指学生具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为大素养，具体为：社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美(2)落实学生发展核心素养主要有三种路径：①通过课程设计落实核心素养。毫无疑，学生发展核心素养是课程设计的依据和出发点。因此